《窗邊的小豆豆》讀后感

《窗邊的小豆豆》讀后感《窗邊的小豆豆》這本書是由日本出名作家黑柳徹子寫的。黑柳徹子不僅是日本出名的作家，還是出名電視節(jié)目主持人，亞洲歷史上第一位聯(lián)合國小朋友基金會(huì)親善大使。這本書在日本出版之后，引發(fā)了極大的反響。截止，這本書成為日本歷史上銷售最大的一本書，并且已經(jīng)翻譯成了33種文字被介紹世界各地。1984年，聯(lián)合國的官員在看了這本書之后，認(rèn)為“再也沒有比她更理解孩子了”，因此她被評(píng)為了亞洲歷史上第一位聯(lián)合國小朋友基金會(huì)親善大使?！洞斑叺男《苟埂分v述了主人公小豆豆即作者自己上小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的抱負(fù)樂園，一位讓人無限崇拜的抱負(fù)校長，一種寬厚仁慈的媽媽，固然，尚有一種既調(diào)皮又可愛的小豆豆。小豆豆由于調(diào)皮被原學(xué)校退學(xué)之后，來到了巴學(xué)園。在小林校長的愛惜和引導(dǎo)下，普通人眼里“怪怪”的小豆豆逐步變成了一種大家能夠接受的孩子，并且奠定了作者的一生。小豆豆的天真、活潑與善良令人難忘，小林校長充滿智慧的教育理念與教育方式更讓我們刻骨銘心?！盁o論是什么樣的人，上天都必然賜于他一項(xiàng)出類撥萃的才干?！边@句話是小林校長經(jīng)常說的。書中的小豆豆因調(diào)皮被原學(xué)校退學(xué)后，來到了巴學(xué)園，在小林校長的愛惜和引導(dǎo)下，在普通人眼里“怪怪”的小豆豆逐步變成了一種大家能接受的好孩子。小豆豆對(duì)世界充滿了好奇，在她的眼里，巴學(xué)園有著與眾不同的校門，用小豆豆的話說就是“從地上長出來的校門”；巴學(xué)園有著與眾不同的教室——它們是一種個(gè)廢棄不用的電車車廂；巴學(xué)園有著一位變化她一生的好老師——小林校長……這些是多么不可思議??！俗話說父母是孩子的第一任老師，可見他們的重要性。讀完此書，我對(duì)小豆豆的父母，特別是對(duì)她母親的敬意油然而生。問題學(xué)生豆豆面臨退學(xué)，她母親像全部母親同樣替女兒緊張外，沒有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說我們?nèi)ヒ环N新學(xué)?？纯窗?？據(jù)說那里很不錯(cuò)呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要?dú)w功于母親。小豆豆媽媽的善良，寬容同時(shí)也深深影響了小豆豆。媽媽教小豆豆和諧地看待“朝鮮人”正男，不讓她像別人那樣將日本人與朝鮮人分辨，還為那個(gè)可憐的孩子所受到的歧視流下同情的淚水。那么，小豆豆身上所體現(xiàn)出來的善良也就不難理解。除了天性，家人潛移默化的影響與正面的引導(dǎo)起到了極大的作用?？梢?，家庭教育對(duì)于孩子的成長是至關(guān)重要的。讀這本書，最佩服的是書中的小林校長。他對(duì)任何一種孩子都那么有耐心。讀這本書印象最深的另外一點(diǎn)就是，整本書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式，似乎這里的教師、這位校長不需要用我們所認(rèn)為的“教育語言”的方式來進(jìn)行教育。其實(shí)，作為教師，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了，高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的產(chǎn)生矛盾。如果老師試著去理解孩子如此舉動(dòng)的由，試著從一種孩子的角度思考問題，看待世界，或許，他們?cè)僖膊槐貙?duì)孩子們的頑劣大動(dòng)肝火了。讀這本書也讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)成教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題，去“同感”。有人說：如果一種孩子生活在表彰之中，他就學(xué)會(huì)了感謝。如果一種孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。黑柳徹子就生活在這樣一種被表彰、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地碰到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色較好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整潔齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長，在今天看來，他也是個(gè)極其偉大的教育家。小林校長在第一次見到次見到小豆豆時(shí)，足足聽了小豆豆4小時(shí)的話，還不停地激勵(lì)她說“尚有呢？”這種傾聽的姿態(tài)，就是對(duì)豆豆的尊重。并且，無論豆豆語無倫次，還是思考的間歇，小林校長都靜靜地看著豆豆，始終如一地保持最佳傾聽者的身份，這是對(duì)豆豆的真正尊重。豆豆朦朦朧朧感到，曾經(jīng)的自己“和別的孩子不同，被冷眼相看”，而和小林校長在一起時(shí)，卻是興奮的，由于她“感覺非常安心，非常溫暖，心情好極了”，第一次的感受，多么令人難忘，幸運(yùn)的小豆豆，碰到了真正的知音———小林校長。我們的學(xué)生能得到這種“待遇”嗎？我們有小林校長那樣的心態(tài)嗎？這讓我陷入深思和不安之中。小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急迫的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)到處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的體現(xiàn)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以確保孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說：“下次，我們要辦個(gè)如何的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是由于有了這樣一種極富愛心的老師，才干培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。在書中，我謀求到了一名老師在看此問題時(shí)反思到的有關(guān)教育的某些契機(jī)和辦法。善于教育孩子的教師、校長，會(huì)善于運(yùn)用觀賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一種值得必定的地方，用激勵(lì)的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我經(jīng)常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不遇見小林校長的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了觀賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長的重要意義。從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西尚有諸多諸多，同時(shí)也