2023保育員師德師風(fēng)培訓(xùn)工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯保育員師德師風(fēng)培訓(xùn)工作總結(jié)“千般照看，不如自護(hù)”，保育員師德收獲體會(huì)體會(huì)。家長(zhǎng)和幼兒園老師不僅僅有愛(ài)護(hù)幼兒生命平安的職責(zé)，同時(shí)要準(zhǔn)時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的平安指導(dǎo)、教育，提升幼兒愛(ài)護(hù)自我的潛力，幫忙幼兒樹(shù)立必需的平安意識(shí)。

其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生經(jīng)常是不行避讓的，但是透過(guò)學(xué)習(xí)一些自我愛(ài)護(hù)的方法和技能，變消極躲避為專心預(yù)防，就能夠使各種意外損害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常常常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)由于幼兒不會(huì)打算而造成燙傷。那么如何提升幼兒對(duì)大事的預(yù)見(jiàn)性呢？首先要認(rèn)識(shí)一些生活的常識(shí)。明白了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提升幼兒分析、打算的潛力，為幼兒預(yù)備一些畫有平安與危急事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自我來(lái)區(qū)分哪些是平安的，哪些是危急的。

我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)覺(jué)幼兒經(jīng)常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商議?，打算在室內(nèi)布置一些平安標(biāo)記，提示幼兒留意。但幼兒不認(rèn)識(shí)平安標(biāo)記。我們就從熟悉平安標(biāo)記入手。在晚上的熟悉活動(dòng)上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在熟悉的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危急的標(biāo)記，時(shí)刻提示幼兒留意平安。

大班幼兒奇怪???心增加，好動(dòng)，隨心所欲的特征，而且不知深淺，不明是非，經(jīng)常趁老師阿姨不留意玩一些危急物品，做一些危急的事或到一些擔(dān)心全的地方玩。但我們不能由于這些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲得閱歷，在生活中去不斷的探究和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動(dòng)中，認(rèn)真觀看幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提升幼兒自我愛(ài)護(hù)的潛力和意識(shí)。一次，政政在關(guān)門時(shí)手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后苦痛的表情后都紛紛說(shuō)：“以后可不能關(guān)門了?！庇變好靼撞辉訇P(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是平安教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探究精神。假如以后幼兒一開(kāi)門、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受愛(ài)護(hù)越多就越簡(jiǎn)單出差錯(cuò)，幼兒會(huì)越來(lái)越丟失自我愛(ài)護(hù)的潛力。以后假如遇到突發(fā)大事，他們就會(huì)束手無(wú)策。于是，我請(qǐng)政政講講怎樣夾了手，幫忙幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開(kāi)關(guān)門”。讓幼兒明白一手扶門框（墻）、一手扶門把兒是正確的'方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌控開(kāi)關(guān)門的技能。培育幼兒自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)，重要的是不僅僅就應(yīng)讓幼兒明白哪里有危急，更就應(yīng)

讓他們學(xué)習(xí)如何制服危急，在制服危急的過(guò)程中怎樣愛(ài)護(hù)自我。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的平安教育，我們發(fā)此刻活動(dòng)中大人的提示在漸漸削減，孩子之間的提示在增加，幼兒學(xué)會(huì)了專心地抵御。同時(shí)，我們也感到，培育幼兒