部編版語文二年級教案口語交際：圖書借閱公約（教案）

小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版口語交際：圖書借閱公約教學目標1.能主動發(fā)表關于圖書角管理方法的意見。2.交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。學前準備教師備課參見“世紀英才好課件”。課時安排1課時一、圖片導入，激發(fā)興趣1.（課件出示圖書角剛建立時整齊有序的圖片及現(xiàn)在雜亂無章的圖片）學生對比圖片后發(fā)現(xiàn)問題。2．教師引導說，導入口語交際主題。師：同學們，這是我們班圖書角的現(xiàn)狀。許多圖書被隨意扔在角落?，F(xiàn)在，就讓我們一起來為它們制定幾條借閱公約吧。（板書：圖書借閱公約）注意：公約是指大家一起制定并共同遵守的章程、約定。二、討論交流，梳理問題1.明確交際內容。2.結合班級圖書借閱問題，同桌交流。教師在引導學生發(fā)表意見時用上“認為”“覺得”等闡述觀點的提示語，力求每位學生都能找到圖書借閱中出現(xiàn)的問題。3.互動交流，梳理借閱問題。教師鼓勵每位學生都能積極發(fā)表意見，在學生交流時有意識地對積極發(fā)表意見的學生進行肯定，對不主動發(fā)言的學生給予鼓勵，同時提醒學生注意避免爭著發(fā)言和打斷別人發(fā)言的行為。4.聚焦常見問題。（1）圖書擺放凌亂。（2）圖書遭損壞。（3）圖書出現(xiàn)涂改痕跡。（4）圖書丟失。（5）圖書借閱沒有固定時間。（6）圖書管理員工作繁重?！?.明確制定《圖書借閱公約》時要解決哪些問題，學生交流匯報。（1）我們應該怎樣借閱想看的圖書？（2）借到手上的圖書應該怎樣愛護？（3）怎樣才能保證每位同學都能順利借到圖書？（4）應該怎樣管理圖書的借閱？（5）借出去的圖書應何時歸還？6.交際要求。（1）討論時，每位同學要主動發(fā)表意見。（2）討論時，同學們應輪流發(fā)言，不能搶著說，要一個人說完，另一個人再說。（3）在別人發(fā)表意見的時候，不能隨便插嘴，要認真傾聽別人的發(fā)言。如果實在需要進行補充，也必須等到別人說完以后再進行補充。（4）發(fā)言者要聲音響亮，神情自然，目視聽眾。傾聽者要認真傾聽，大膽質疑。注意：“一聽二說三等待”中，“一說”指主動說，“二聽”指會傾聽，聽清他人的想法，有不同看法可以舉手或用其他禮貌手勢表示自己有話想說；“三等待”指等別人說完后再說。三、小組討論，制定公約1.分小組討論交流。（1）分小組，每個小組確定討論發(fā)言的順序。（2）每個小組討論想要解決的“圖書借閱問題”，小組代表主動發(fā)言提出要申領的問題。（3）每個小組有明確的分工，特別是那些可采納的意見應該有專人記錄下來。金點子收集表申領的問題：組員一：意見：組員二：意見：組員三：意見：組員四：意見：2.各小組討論交流，教師巡視指導。3.遇到有同學在發(fā)言時存在問題，教師要適時進行引導，確保每一個小組的討論都能順利進行。4.小組匯報，大膽發(fā)言。（1）各小組匯報小組的討論情況，有序發(fā)言。明確：等一個人說完，另一個人再說。如，組長可以帶頭發(fā)表意見：“我們組申領的問題是‘圖書擺放凌亂’，我想到的辦法是挑選班級能干的圖書管理員每天進行三次整理?！苯M員等組長說完后，再接著說：“我想到的辦法是每個人還書的時候都要有序擺放?！比缓?，其他組員依次發(fā)表自己的想法。教師還應引導學生評價：你覺得他們匯報時，這樣說有什么好處？肯定輪流發(fā)言的重要性。（2）將有用的問題及解決辦法匯集起來，再進行分類整理。（3）組間交流，鞏固交際方法。四、班級展示，交流結果1.全班合作，梳理出圖書借閱公約的內容。2.（課件展示公約內容）學生閱讀并討論公約的優(yōu)點及待改正之處。3.學生交流后可補充相應內容，感受公約設計的合理性。4.定稿后將《圖書借閱公約》公之于眾，并號召全體學生踐行公約。五、課堂小結，實踐作業(yè)1.教師小結。小結：同學們，今天我們成功擬定了班級《圖書借閱公約》，這是大家的勞動成果。大家還學會了主動發(fā)表自己的意見，知道了應養(yǎng)成善于傾聽的習慣。希望同學們今后也依