部編版二年級語文上冊《語文園地七》看圖寫話教學設計

部編版二年級語文上冊《語文園地七》看圖寫話教學設計【教學目標】

1、認真觀察圖畫，看懂圖意，在此基礎上按一定順序寫一段話。

2、發(fā)揮自己的想象，將圖中描述的景物寫具體。

【教學重點】

通過觀察和想象，將畫面景物按一定順序寫具體。

【教學難點】

1、引導學生根據(jù)畫面展開想象，使畫面更加充實。

2、寫出自己的獨特感受。

【教學準備】

教學掛圖

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、引導學生看圖，大體了解圖上畫了哪些景物。

2、指導觀察：“同學們看這幅圖，你們覺得什么地方最美？”（小橋、流水、垂柳、桃花等。）

3、導入：這江南水鄉(xiāng)的美景仿佛一幅優(yōu)美的畫，你們看這畫中的景物美嗎？你們覺得這畫美嗎？今天我們就來寫一寫這美麗的圖畫吧！揭示課題《語文園地七》看圖寫話。

二、指導看圖，引導發(fā)現(xiàn)

1、指導學生按順序看圖：圖上畫了哪些景物？這些景物美在哪里？并用自己的話說一說。

2、指導有重點地觀察圖畫：在同學們說的這些景物中，哪些景物最吸引你？為什么？再按順序具體說說這些景物的美。

3、引導學生發(fā)揮想象：根據(jù)圖畫展開想象，使圖畫更加充實豐富。師可引導學生從景物的顏色、形狀、大小、位置關系以及給人的感受等方面展開想象。

4、交流評議：大家互相交流，看看誰把圖畫得最美麗，并評選出“小畫家”。然后老師總結評議。

5、提出要求：同學們把剛才說的內容寫下來就是一篇優(yōu)美的文章了。下面請同學們用一段話把圖上的內容寫下來，要注意把句子寫通順，不會寫的字可以用拼音代替。學生寫作，教師巡回指導。

6、交流評議：選取典型習作全班交流，師生評議。教師對有創(chuàng)意的表達予以鼓勵?？梢栽u出“創(chuàng)意獎”。

7、學生自改：學生根據(jù)大家提出的建議自改習作。

8、小組交流：小組內互相交流、修改。最后抄寫在課本上。教師對有困難的學生給予幫助。

能認真觀察圖畫，了解圖畫的主要內容，并嘗試用一段話來表達圖意。

能根據(jù)圖畫內容，進行合理的想象，并嘗試用簡單的詞語或句子來表達自己的情感。

能借助圖畫，初步感受童年的生活情趣，并樂于與同學交流自己的想法。

能根據(jù)圖畫內容，進行合理的想象，并嘗試用簡單的詞語或句子來表達自己的情感。

能根據(jù)圖畫內容，進行合理的想象，并嘗試用簡單的詞語或句子來表達自己的情感。

教師：制作多媒體課件；準備一些適合學生想象的詞語或句子。

學生：準備一個自己認為有趣的童年生活片段。

教師出示一張自己小時候的照片，引導學生觀察照片中的人物、場景和自己的感受。

教師提問：“同學們，你們有沒有自己小時候的照片或趣事呢？可以跟大家分享一下嗎？”

學生分享后，教師總結：“大家的童年生活真是多姿多彩！今天，我們來看看一位小朋友的童年生活片段，一起走進她的世界?！?/p>

出示課本中的圖畫，引導學生觀察圖畫中的人物、場景和細節(jié)。

教師提問：“同學們，你們看到了什么？想到了什么？”引導學生用簡單的詞語或句子來表達自己的觀察和想象。

學生自由發(fā)言后，教師總結：“同學們的想象力真豐富！我們可以借助這些想象，來表達自己的情感和感受?！?/p>

教師出示課本中的句子：“她在干什么？”引導學生讀懂句子的意思。

教師提問：“同學們，你們覺得這個小朋友可能在干什么呢？”引導學生進行合理的想象。

學生自由發(fā)言后，教師總結：“同學們的想象真是太神奇了！我們可以借助這些想象，來表達自己的情感和感受?！?/p>

教師出示課本中的例句：“童年是多彩的。我喜歡和表姐一起在村里的小樹林里捉迷藏。”引導學生理解例句的意思和結構。

教師提問：“同學們，你們覺得這個例句中哪些詞語或句子用得好呢？為什么？”引導學生學習用簡單的詞語或句子來表達自己的情感和感受。

學生自由發(fā)言后，教師總結：“同學們真是善于學習的好孩子！我們可以學習這個例句中的用詞和結構，來表達自己的情感和感受。

看圖寫話是小學語文教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力具有重要意義。部編版二年級語文上冊的看圖寫話練習，旨在引導學生逐步提高寫作能力。本課件集以該教材為基礎，旨在幫助學生掌握看圖寫話的基本技巧，提高寫作水平。

培養(yǎng)學生觀察圖片的能力，能夠抓住圖片的重點和細節(jié)。

引導學生合理發(fā)揮想象，將圖片內容轉化為文字描述。

幫助學生掌握基本的寫作技巧，如段落結構、句子連貫等。

如何觀察圖片：通過實例演示，引導學生學會從不同角度觀察圖片，抓住重點和細節(jié)。

圖片分析：選取典型圖片，進行現(xiàn)場分析，引導學生理解圖片背后的故事和情感。

寫作技巧：通過實例講解，讓學生掌握段落結構、句子連貫等基本寫作技巧。

看圖寫話練習：提供多幅圖片，讓學生進行現(xiàn)場寫作練習，鞏固所學知識。

實例演示：通過具體的圖片和實例，讓學生更好地理解知識點。

互動討論：鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，通過討論加深對問題的理解。

寫作實踐：提供實際寫作機會，讓學生將所學知識應用到實踐中。

導入新課：通過問題導入或實例演示導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

知識講解：對每個知識點進行詳細講解，配合實例演示，幫助學生理解。

小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己的看法和觀點，促進交流互動。

寫作實踐：提供圖片及寫作要求，讓學生進行現(xiàn)場寫作練習。

點評反饋：對學生的作品進行點評和反饋，提出改進建議，鼓勵學生不斷提高。

課后作業(yè)：布置與當天所學知識相關的看圖寫話練習，鞏固所學知識。

本課件集的教學評價主要包括課堂表現(xiàn)、小組討論表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況。通過對學生的觀察能力、想象能力和表達能力的評價，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。同時，通過課后作業(yè)的完成情況，了解學生對所學知識的掌握程度，針對問題給予及時的反饋和指導。

部編版二年級語文上冊的看圖寫話練習對于培養(yǎng)學生的寫作能力具有重要意義。本課件集通過系統(tǒng)的教學內容和教學方法，幫助學生掌握看圖寫話的基本技巧，提高寫作水平。通過小組討論、寫作實踐和點評反饋等環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂活動，促進學生的個性化發(fā)展和自主學習能力的提高。

在語言學習的過程中，看圖寫話是一種重要的技能。它不僅幫助學生提高觀察能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。部編版一年級語文上冊的教材中，就包含了大量的看圖寫話的練習。本文將詳細解析一年級看圖寫話課件的設計與實施。

圖片選擇：選擇具有鮮明形象、色彩鮮艷的圖片，以吸引學生的注意力。圖片內容應簡單易懂，貼近學生的日常生活，以便于學生理解。

問題設置：根據(jù)圖片內容，設置合適的問題，引導學生觀察、思考和表達。問題應具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的想象力。

寫作提示：為學生提供一些寫作提示，如描述圖片中的場景、人物、事件等，幫助學生組織語言，提高寫作能力。

示例范文：提供一些示例范文，讓學生了解如何將觀察到的內容轉化為文字，提高他們的寫作技巧。

觀察圖片：讓學生仔細觀察圖片，鼓勵他們用自己的語言描述圖片的內容。這一步驟旨在培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力。

思考問題：接著，讓學生根據(jù)問題思考圖片中的細節(jié)，引導學生深入理解圖片。這有助于提高學生的分析能力和解決問題的能力。

寫作練習：學生有了前面的觀察和思考后，可以開始進行寫作練習。這一步驟旨在培養(yǎng)學生的寫作能力。教師可以在課堂上給予學生一些時間來完成寫作。

分享與評價：學生完成寫作后，可以讓他們進行分享和交流。教師可以選取一些優(yōu)秀的作品進行展示和評價，鼓勵學生互相學習。同時，教師還可以針對學生的作品進行指導，提出改進意見。

部編版一年級語文上冊一年級看圖寫話課件的設計和實施，旨在培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和寫作能力。通過精心選擇的圖片、合理的問題設置以及寫作提示和示例范文的引導，學生能夠逐步提高看圖寫話的能力。在實施過程中，教師需要注意引導和啟發(fā)學生，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時給予必要的指導和反饋。只有這樣，才能真正發(fā)揮看圖寫話課件的作用，提高學生的語文素養(yǎng)。

借助形聲字的特點，讀讀記記“包字族”生字。

借助形聲字的特點，讀讀記記“包字族”生字。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？用筆圈出它們的共同點。

（3）學生匯報交流：它們的共同點是都有一個“包”字。

（4）你有什么好辦法記住這些字？學生交流：形聲字識字法、編順口溜等。

（5）拓展：你還知道哪些帶有“包”字的形聲字？學生交流：跑、抱、飽、袍等。

（6）教師小結：形聲字是一種有趣的造字方式，它可以幫助我們記住很多漢字呢！

（1）指名讀一讀對話，同桌說說句中的標點符號有什么作用。

（2）交流匯報：逗號表示句子中間的停頓；句號表示一句話說完之后的停頓；問號表示疑問；感嘆號表示強烈的感情；冒號表示提示下文；破折號表示補充說明。教師相機板書。

（3）拓展：大家還知道哪些標點符號？學生交流：省略號、引號、頓號等。教師相機板書。

（4）男女生比賽讀對話，注意讀好帶破折號的句子。男女生分別用不同的語氣讀句子，比比誰讀得好。

交流平臺。梳理總結本單元課文中出現(xiàn)的表達方法，交流對這種表達方法的認識和今后寫作時打算運用這種表達方法的情況。

詞句段運用。一是要理解加點詞語的意思，并生活實際想想什么時候也用過這樣的表達方法；二是要了解每個句子所表達的意思，并試著變換語氣但意思不變；三是要體會描寫聲音的詞語的表達效果，學會正確使用；四是要通過比較，了解用上描寫聲音的詞語與不用這些詞語的表達效果的不同。

書寫提示。一是要注意觀察字的結構特點，并寫規(guī)范、端正、整潔；二是要了解行書字的特點，并試著寫一寫。

日積月累。通過看圖讀詞語，初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛；通過交流新詞積累，豐富學生的詞語積累；通過交流名人故事，了解我國歷史名人故事，增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

交流平臺。梳理總結本單元課文中出現(xiàn)的表達方法，交流對這種表達方法的認識和今后寫作時打算運用這種表達方法的情況。

詞句段運用。一是要理解加點詞語的意思，并生活實際想想什么時候也用過這樣的表達方法；二是要了解每個句子所表達的意思，并試著變換語氣但意思不變；三是要體會描寫聲音的詞語的表達效果，學會正確使用；四是要通過比較，了解用上描寫聲音的詞語與不用這些詞語的表達效果的不同。

書寫提示。一是要注意觀察字的結構特點，并寫規(guī)范、端正、整潔；二是要了解行書字的特點，并試著寫一寫。

日積月累。通過看圖讀詞語，初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛；通過交流新詞積累，豐富學生的詞語積累；通過交流名人故事，了解我國歷史名人故事，增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

詞句段運用中體會描寫聲音的詞語的表達效果，學會正確使用。

日積月累中看圖讀詞語，初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

教師：制作多媒體課件；準備田字格磁貼；準備“日積月累”中的有關詞語和名人故事的資料。

學生：搜集有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資料；搜集新詞；了解身邊的歷史名人故事。

教師：同學們，上節(jié)課我們一起學習了本單元的課文，其中有很多精彩的語句和段落給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課我們就一起來學習這些內容，相信大家會有更多的收獲。

小組交流：你在平時的閱讀中還發(fā)現(xiàn)了哪些表達方法？舉例說明。（略）

全班交流：學生自由發(fā)言，其他學生評價、補充。（略）

教師小結：同學們在平時的閱讀中都有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。其實，在寫作中恰當運用這些表達方法會使文章更加生動有趣。希望同學們在今后的寫作中嘗試運用這些方法，相信你會寫出更好的作文來。

出示加點詞語：居然、果然、究竟、突然、猛然、偶然、順便、必然、偶然。指名讀一讀這些詞語。

生活實際想想什么時候也用過這樣的表達方法。（略）

（二）第二組：體會句子所表達的意思和變換句子的語氣但意思不變。

出示句子：“你敢碰我嗎？”“我奉陪到底！”指名讀一讀這兩個句子。

說說這兩個句子所表達的意思是什么？（第一句是“你敢和我較量嗎？”的意思；第二句是“我陪你到底！”的意思。）再變換兩個句子的語氣但意思不變。（第一句改陳述句為“你不敢碰我！”；第二句改陳述句為“我不奉陪了?！保┲该x兩個變換后的句子與原來的句子比較一下意思有什么不同？

一（）小刀一（）小河一（）白線一（）雨一（）水缸

一把（）一條（）一座（）一雙（）一束（）

用“正在”說話：小明正在唱歌。（）正在（）。

那是一只大象。→（）是一只（）大象。

例：王明明是我們班的班長，他學習好，體育也棒！我要向他學習。

我的同桌是張華，他（），我以后要向他學習。

通過交流，進一步了解四季的特點，感受每個季節(jié)的美好。

拓展積累描寫四季的詞語，并會正確使用詞語。

能根據(jù)自己對四季的了解和喜好，辦一期有關四季的手抄報。

能根據(jù)自己對四季的了解和喜好，辦一期有關四季的手抄報。

同學們，我們已經(jīng)學習了《四季》這篇課文，誰來告訴大家一年四季有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)

你能用下面的句式說一說嗎？課件出示：什么季節(jié)？它是什么樣的？

四季的景色可真美啊！請你用下面的句式說一說。（課件出示）

你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：萬物復蘇、烈日炎炎、秋高氣爽、白雪皚皚)

春天萬物復蘇，一切充滿了生機；夏天烈日炎炎，充滿活力；秋天秋高氣爽，豐收的季節(jié)；冬天白雪皚皚，給我們帶來了歡樂。每個季節(jié)都有它獨特的美，所以一年四季真是各有千秋??！來，我們一起讀一讀這些描寫四季的詞語。齊讀，指名讀。

在描寫四季的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？“悄悄地”指怎樣地？說明了什么？你還能說這樣的詞語嗎？(板書：AABB式詞語)再讀讀這些詞語。像這樣的詞語你還能說出哪些？如：ABB式詞語：綠油油黃澄澄金燦燦冷冰冰沉甸甸白茫茫等；AABC式詞語：欣欣向榮井井有條斤斤計較息息相關等；ABAC式詞語：人山人海無憂無慮不知不覺等。這些詞語都是我們平時積累的，只要你留心就能學到很多知識。

我們在寫文章時可以用上這些描寫四季的詞語，使文章更加生動形象。讓我們來讀一讀吧?。R讀描寫四季的詞語）這些詞語中有的我們已經(jīng)學過了，有的還沒有學過，沒學過的你可以先讀一讀，再把這些詞語放到句子中讀一讀。自己試著讀一讀。誰來讀給大家聽一聽？

通過同學們的朗讀把我也帶入了那美麗的季節(jié)中。同學們你們想不想知道老師最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（出示四季圖）教師范背《風》。同學們你們看這幅圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里看出來的？你覺得它怎么樣？誰能用上剛剛學習的描寫四季的詞語來形容一下？春天來了我發(fā)現(xiàn)____。夏天來了我發(fā)現(xiàn)____。秋天來了我發(fā)現(xiàn)____。冬天來了我發(fā)現(xiàn)____。（板書：春、夏、秋、冬）這四個季節(jié)真是各有千秋?。∽屛覀円黄鹱x一讀吧！春天萬物復蘇，一切充滿了生機；夏天烈日炎炎，充滿活力；秋天秋高氣爽，豐收的季節(jié)；冬天白雪皚皚，給我們帶來了歡樂。讓我們一邊欣賞一邊朗誦吧！課件出示句子：“悄悄地”“漸漸地”都是描寫變化的詞，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”從而引導學生了解疊詞的作用和使用方法。來自己說一說吧！（板書：變化）你還知道哪些變化可以用疊詞來說？比如：笑瞇瞇樂陶陶傻乎乎明明白白等。（板書：疊詞的使用）我們一起讀一讀這些詞語吧！讀完了我們再來想一想把“悄悄地”“漸漸地”放到句子中該怎樣讀呢？誰來試試？（板書：疊詞的使用）讓我們一起再來讀一讀這個句子吧！通過剛才的學習我們知道了疊詞可以描寫人物的神態(tài)、精神等；也可以描寫景物的狀態(tài)等。（板書：描寫作用）下面我們來做個游戲好嗎？比一比看誰積累的多！

通過本單元的學習，讓學生借助“資料袋”和“閱讀鏈接”中的材料，進一步體會漓江的美，同時感受大自然的美，從而培養(yǎng)學生保護環(huán)境、愛護自然的意識。

引導學生總結本單元課文中的學習方法，并根據(jù)已有的知識積累與學習經(jīng)驗，通過實踐與交流，獲得一些獨立識字、閱讀的方法，進一步提高學生獨立識字、閱讀的能力。

通過本單元課文的學習，使學生從中受到啟發(fā)和教育，在思想上樹立熱愛大自然、愛護自然環(huán)境的意識。

引導學生總結本單元課文中的學習方法，并根據(jù)已有的知識積累與學習經(jīng)驗，通過實踐與交流，獲得一些獨立識字、閱讀的方法。

教師：《桂林山水》的課件；搜集有關桂林山水的圖片或錄像資料。

學生：搜集有關桂林山水的圖片或錄像資料；閱讀有關桂林山水的美文。

播放《桂林山水》的課件，引導學生用一個詞概括自己的感受。

指導學生閱讀“資料袋”中的材料，并交流讀后的感受。

播放《桂林山水》的配樂朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：課文描寫了漓江哪些方面的特點？你是從哪些語句中感受到的？用筆勾畫下來。再與同學交流。

引導學生交流課前搜集的有關桂林山水的資料，并談一談自己的感受。

指導學生閱讀“閱讀鏈接”中的材料，思考：你從中感受到了什么？把你的感受讀給大家聽一聽。再談一談自己的看法。

教師引導：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《語文園地七》。我們先來讀一讀本次的題目要求。

學生齊讀題目要求。教師出示要求：交流自己搜集到的描寫祖國風光的古詩；選擇一首最喜歡的詩背下來；給這首詩配上圖畫或為自己的畫配上詩句。

學生自由背誦古詩。教師提示學生把詩句補充完整。學生以小組為單位互相交流自己搜集到的古詩及自己的感受。教師指名全班交流自己喜歡的古詩及感受最深的地方。教師點評并鼓勵學生在今后的學習中多讀多背優(yōu)美的詩文，以豐富自己的語言積累。學生自由練習書寫生字，教師巡視指導。學生書寫展示并談收獲。教師小結寫字情況并提示學生注意關鍵筆畫或結構的問題。拓展延伸課后作業(yè)

教師談話導入拓展延伸環(huán)節(jié)。引導學生結合自己家鄉(xiāng)的自然風光談一談自己的感受和體驗。學生以小組為單位互相交流并討論如何保護自然環(huán)境和愛護自然景觀的問題。全班交流討論結果并進行評議。教師小結并提示學生今后在保護環(huán)境、愛護自然方面付諸行動。

教師布置課后作業(yè)：搜集有關自然風光的資料或圖片；閱讀有關自然景觀的書籍或文章；寫一篇描寫家鄉(xiāng)自然風光的小短文并配以圖畫；整理自己的收獲及感悟并與同學交流分享。

交流平臺。交流本單元課文中一些表達方法。（板書：交流平臺）

詞句段運用。運用查字典、上下文、結合生活經(jīng)驗理解詞語的意思，體會句子所表達的情感。（板書：詞句段運用）

書寫提示。掌握書寫規(guī)范，提高獨立寫字的能力。（板書：書寫提示）

日積月累。積累中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典詩句，增加語言儲備。（板書：日積月累）

課外拓展。講述一個有趣的故事，培養(yǎng)學生的聽說能力。（板書：課外拓展）

重點：掌握本單元課文中的表達方法；運用多種方法理解詞語的意思；結合生活經(jīng)驗理解句子的含義。

難點：掌握漢字的書寫規(guī)則和筆畫順序；積累中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典詩句。

教師準備：制作多媒體課件；準備一些中華傳統(tǒng)文化的詩句。

學生準備：準備一個字典或電子詞典；準備一個筆記本。

導入：本單元我們學習了一些課文，這些課文中有些表達方法值得我們學習和借鑒。今天，我們來一起探討一下這些表達方法。

交流平臺：請同學們在小組內交流自己最喜歡的課文或段落，并說說為什么喜歡。然后全班交流，共同學習。

教師總結：同學們交流得非常熱烈，這些表達方法能夠讓我們更加生動形象地表達自己的意思，希望大家在今后的寫作中能夠運用起來。

出示詞語：請同學們朗讀一下這些詞語，并說說你對這些詞語的理解和感受。（學生朗讀詞語）

引導發(fā)現(xiàn)：這些詞語中，有的可以借助工具書查字典來理解，有的可以上下文來理解，有的可以結合生活經(jīng)驗來理解。請同學們分組討論一下，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。（學生分組討論）

全班交流：請各組派代表說說你們討論的結果，并舉例子來說明。（學生舉例說明）

教師總結：同學們總結得非常好！這些方法都是我們理解詞語的重要方法，希望大家在今后的學習中能夠運用起來。

出示漢字：請同學們觀察一下這些漢字，看看它們有什么特點。（學生觀察漢字）

教師引導：這些漢字都有相同的偏旁部首，它們的書寫規(guī)則和筆畫順序也是一樣的。請同學們跟著老師一起學習一下這些漢字的書寫規(guī)則和筆畫順序。（教師示范書寫，學生跟著練習）

學生練習：請同學們在練習本上練習一下這些漢字的書寫，注意保持正確的姿勢和筆畫順序。（學生練習書寫）

教師巡視指導：教師巡視學生書寫情況，給予必要的指導和糾正。

全班展示：請幾個同學展示自己的書寫作品，并說說自己的感受和收獲。（學生展示作品）

教師總結：同學們的書寫都很規(guī)范、優(yōu)美！希望大家在今后的寫字中能夠堅持正確的姿勢和筆畫順序，不斷提高自己的寫字水平。

看圖寫話是小學二年級語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力、思維能力和寫作能力。本課件以部編本二年級語文上冊為基礎，針對小學二年級學生的特點，設計了具有趣味性、實用性和有效性的看圖寫話訓練課件，旨在幫助學生提高看圖寫話的能力。

圖片展示：本課件選取了部編本二年級語文上冊中的經(jīng)典課文插圖，包括《小蝌蚪找媽媽》、《坐井觀天》、《狐貍和烏鴉》等，每個插圖都經(jīng)過精心的設計，符合小學二年級學生的認知特點。

文字提示：為了幫助學生更好地理解圖片，課件中提供了相應的文字提示，引導學生觀察圖片，并啟發(fā)他們進行思考。

寫話練習：學生在觀察圖片、理解提示的基礎上，進行寫話練習。課件提供了相應的寫作模板，讓學生有章可循，不會感到無從下手。

交流展示：學生完成寫話練習后，可以在課堂上進行交流展示，讓其他同學和老師進行評價和指導，從而更好地提高學生的寫作能力。

教師引導：教師首先需要引導學生了解插圖的內容和背景，讓學生明確觀察的重點和寫作的方向。

學生觀察：學生根據(jù)教師的引導，對插圖進行細致的觀察，并理解文字提示的含義。

寫話練習：學生在觀察和理解的基礎上，按照寫作模板進行寫話練習。

交流展示：學生完成寫話練習后，可以在課堂上進行交流展示，教師和其他同學進行評價和指導。

本課件通過插圖展示、文字提示、寫話練習和交流展示等多個環(huán)節(jié)，全面提升了學生的看圖寫話能力。同時