西南師大版五年級語文下冊群文閱讀《童年的滋味》教學(xué)設(shè)計

西南師大版五年級語文下冊群文閱讀《童年的滋味》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。本教學(xué)設(shè)計以教材為載體，引領(lǐng)學(xué)生大量閱讀，在讀中感悟，讀中積累，讀中提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、大量閱讀，豐盈內(nèi)心，獲得真實感受。

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫，提高語文素養(yǎng)。

3、懂得童年是美好的，更是多彩的。

【教學(xué)重難點】

通過群文閱讀，感受童年生活的美好；童年是人生的寶貴財富；積累語言材料，學(xué)習(xí)將情感體驗傾訴于筆端。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師給小朋友們帶來一些圖片和故事，你們想不想看？（播放多媒體課件）這些圖片和故事都和童年有關(guān)，看了之后一定會讓你們難忘。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年的文章《童年的滋味》。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、交流反饋。

3、理解課文主要內(nèi)容。

三、深入局部，品讀課文

1、學(xué)習(xí)第一件事（第一自然段）。

（1）學(xué)生自讀課文，思考：這件事是什么事情？作者做這件事時有什么感受？從哪些詞語可以看出來？

（2）交流討論。

（3）拓展延伸：你還記得自己小時候做過的哪些有趣的事情？說給大家聽聽。

2、學(xué)習(xí)第二件事（第二自然段）。

（1）學(xué)生自讀課文，思考：這件事是什么事情？作者做這件事時有什么感受？從哪些詞語可以看出來？

（2）交流討論。

（3）拓展延伸：你小時候有沒有遇到過讓父母擔(dān)心的事？說給大家聽聽。

3、學(xué)習(xí)第三件事（第三自然段）。

（1）學(xué)生自讀課文，思考：這件事是什么事情？作者做這件事時有什么感受？從哪些詞語可以看出來？

（2）交流討論。

（3）拓展延伸：你和小伙伴之間發(fā)生過不愉快的事嗎？后來是怎么解決的？說給大家聽聽。

4、學(xué)習(xí)第四件事（第四自然段）。

（1）學(xué)生自讀課文，思考：這件事是什么事情？作者做這件事時有什么感受？從哪些詞語可以看出來？

（2）交流討論。

（3）拓展延伸：你有沒有遇到過讓你傷心難過的事？是什么事情？和大家分享一下。

四、回讀課文，總結(jié)收獲

1、再讀課文，想一想作者寫了哪些關(guān)于童年的事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、總結(jié)：童年是美好的，是難忘的。在童年里我們經(jīng)歷了許多有趣的事情，也經(jīng)歷了許多困難和挫折；在童年里我們還學(xué)會了怎樣做人，交了許多朋友；在童年里我們還收獲了許多知識和技能。所以我們應(yīng)該珍惜童年，讓童年的生活更加豐富多彩。

西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材，是專為我國小學(xué)一年級學(xué)生編寫的數(shù)學(xué)教材。該教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、運算能力、邏輯思維和解決問題的能力。本文將對該教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，以便更好地理解其內(nèi)容、特點及教學(xué)方法。

西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材的內(nèi)容包括以下幾部分：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、常見的量、簡單的幾何知識、綜合與實踐活動等。其中，數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的運算是教材的重點。具體內(nèi)容如下：

數(shù)的認(rèn)識：教材通過豐富的實例和圖形，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)概念，并掌握其基本性質(zhì)和運算規(guī)則。

數(shù)的運算：教材通過大量的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握加、減、乘、除四則運算的方法和技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維。

常見的量：教材介紹了時間、人民幣、質(zhì)量等常見量的概念和計量單位，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估算和判斷。

簡單的幾何知識：教材通過直觀的圖形和實例，幫助學(xué)生認(rèn)識平面圖形和立體圖形，并掌握其基本性質(zhì)和分類方法。

綜合與實踐活動：教材通過一系列具有趣味性和實用性的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材具有以下特點：

貼近生活：教材中的實例和情境都來源于學(xué)生的日常生活，有助于學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

直觀教學(xué)：教材通過大量的圖形和實例，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂，適合小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

循序漸進(jìn)：教材內(nèi)容由淺入深，由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

注重實踐：教材中設(shè)置了大量的實踐活動，鼓勵學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

德育滲透：教材中隱含了豐富的德育內(nèi)容，如尊重他人、珍惜時間、勤儉節(jié)約等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

針對西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材的特點，提出以下教學(xué)建議：

創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

互動探究：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和探究活動，鼓勵學(xué)生互相合作，共同解決問題。

多樣化教學(xué)：教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、實驗教學(xué)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)給予個性化的輔導(dǎo)和幫助。

及時反饋：教師應(yīng)及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予積極的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信心和學(xué)習(xí)動力。

西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材具有貼近生活、直觀教學(xué)、循序漸進(jìn)、注重實踐和德育滲透等特點，適合小學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材特點采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材是在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的指導(dǎo)下，結(jié)合了小學(xué)二年級學(xué)生的實際情況編寫的。該教材注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)，通過有趣、實際的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

本教材在編寫時，注重對以前學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，以及對新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展。例如，在“數(shù)與代數(shù)”部分，教材通過不同角度的練習(xí)題，幫助學(xué)生加深對數(shù)的認(rèn)識和對基本運算的理解。

本教材通過各種實際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合等數(shù)學(xué)思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

本教材在編寫時，盡可能地結(jié)合了日常生活中的應(yīng)用場景，通過具體實例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。例如，“圖形與幾何”部分，教材通過各種幾何圖形在實際生活中的應(yīng)用實例，幫助學(xué)生理解幾何圖形的基本性質(zhì)和應(yīng)用。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本教材設(shè)計了各種互動環(huán)節(jié)，如“想一想”、“做一做”、“說一說”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，注重以下幾點：

注重實踐操作：通過讓學(xué)生親自動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

強(qiáng)調(diào)問題解決：通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。

注重合作學(xué)習(xí)：通過小組合作、集體討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識。

及時反饋與評價：通過及時的反饋和評價，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材是一本注重基礎(chǔ)知識和基本技能培養(yǎng)的教材，同時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維和實際應(yīng)用的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，注重實踐操作、問題解決、合作學(xué)習(xí)和及時反饋與評價等方面，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下修訂的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。該教材共包括八個單元，涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等領(lǐng)域的內(nèi)容。教材注重實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

教材注重創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密。通過引入生活中的例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，合理安排了教學(xué)內(nèi)容。每個單元都有明確的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，幫助學(xué)生掌握核心知識點。

教材注重實踐操作，通過各種活動和練習(xí)，讓學(xué)生動手、動腦、動口，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

教材中滲透了各種數(shù)學(xué)思想，如轉(zhuǎn)化思想、函數(shù)思想、統(tǒng)計思想等，通過這些思想的滲透，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情境素材，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材中的重點和難點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生掌握核心知識點。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重實踐操作，通過各種活動和練習(xí)，讓學(xué)生動手、動腦、動口，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位.發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ).

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標(biāo)：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

本班共有學(xué)生46人，上學(xué)期期末考試平均分只有56分，及格率不到一半。從上學(xué)期語文課的課堂反應(yīng)來看，大部分學(xué)生能認(rèn)真的上課，部分學(xué)生積極舉手發(fā)言，部分學(xué)生在課后能經(jīng)常與老師交流。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)上還比較被動，課堂學(xué)習(xí)效率不高。因此在本學(xué)期的教學(xué)中將繼續(xù)注重語文學(xué)科的德育滲透，結(jié)合學(xué)生實際開展教學(xué)工作。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；加強(qiáng)作文能力的培養(yǎng)；繼續(xù)實行“提優(yōu)補(bǔ)差”。在備課時弄清楚什么問題值得研究，突破什么困難可以克服；加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)上給每個同學(xué)創(chuàng)造機(jī)會；多找好范文、好題型進(jìn)行練習(xí)；爭取在期末時有所進(jìn)步。

體現(xiàn)語文的人文性，在培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候常做工作，加強(qiáng)宣傳力度。

充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和組織作用。上好每一節(jié)閱讀、寫作和綜合實踐活動課。在語文課上多做練習(xí)(小測驗)。及時反饋教學(xué)信息?？刂坪脤W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

開展形式多樣的語文學(xué)習(xí)活動。如：查字典比賽、朗誦比賽、演講比賽等。

注重對課文的閱讀理解。理解作者所寫的主要內(nèi)容；體會作者的思想感情；領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。(做筆記、積累資料、隨時寫日記等)

廣開渠道拓展語文學(xué)習(xí)資源。(觀察大自然、觀察社會、閱讀書籍、觀看電影等)

充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)。尤其是作文教學(xué)。

本學(xué)期的五年級語文課外閱讀，根據(jù)課外閱讀實施方案，針對學(xué)生的實際情況，以激發(fā)和保持學(xué)生課外閱讀興趣為根本，以形成學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生的言語智能為目的，通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。

通過閱讀，豐富學(xué)生的知識，開闊視野，提高閱讀與寫作能力。

通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟祖國語言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和良好的讀書習(xí)慣。

本學(xué)期五年級的課外閱讀以“中國傳統(tǒng)文化”和“中外名著”為重點，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，確定閱讀內(nèi)容為：

中國傳統(tǒng)文化故事集（1）——諸子百家、傳統(tǒng)節(jié)日、稱謂、禮儀等。

中國傳統(tǒng)文化故事集（2）——中華武術(shù)、中醫(yī)中藥、書法繪畫等。

開展豐富多彩的閱讀活動，如：朗誦比賽、講故事比賽、詞語接龍比賽、成語接龍比賽等。

建立“班級圖書角”，為學(xué)生提供充足的閱讀資源。

定期組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享閱讀心得和感悟。

鼓勵學(xué)生參加校級以上的閱讀比賽和展示活動，如：校園讀書節(jié)、詩歌朗誦比賽等。

建立學(xué)生閱讀檔案，記錄學(xué)生的閱讀情況，以便及時調(diào)整閱讀計劃和指導(dǎo)方法。

定期開展家長親子閱讀活動，讓家長參與到孩子的閱讀中來，增進(jìn)親子關(guān)系。

結(jié)合課堂教學(xué)，開展拓展閱讀和比較閱讀活動，加深學(xué)生對課文的理解和感悟。

鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，尊重學(xué)生的閱讀興趣和愛好，讓他們在快樂的閱讀中成長進(jìn)步。

每周安排至少兩節(jié)閱讀課，一節(jié)為課堂閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)為自主閱讀課。課堂閱讀指導(dǎo)課由老師根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，自主閱讀課由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和時間安排進(jìn)行自由閱讀。每周還安排至少一次的家庭親子閱讀活動。

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。近年來，群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)方式，日益受到教師和學(xué)生的。它強(qiáng)調(diào)通過一組文章的整體性閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力。本文以部編版五年級下冊第四單元為例，探討如何實施基于群文閱讀的小學(xué)語文單元整組教學(xué)。

在群文閱讀的教學(xué)模式下，單元整組教學(xué)強(qiáng)調(diào)對整個單元文章進(jìn)行整體設(shè)計和整合。教師需要從單元整體的角度出發(fā)，精心選擇和組合文章，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納和反思等方法，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化和閱讀能力的提升。

具體到五年級下冊第四單元，這個單元以“熱愛中華文化”為主題，選取了《屈原》《夸父逐日》《數(shù)星星》等課文。這些文章從不同角度展現(xiàn)了中華文化的豐富內(nèi)涵，適合進(jìn)行群文閱讀的教學(xué)設(shè)計。

導(dǎo)入：通過展示一些與中華文化相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對本單元主題的興趣。

主體閱讀：學(xué)生按照教師設(shè)計的閱讀任務(wù)，對整個單元的課文進(jìn)行整體性閱讀。任務(wù)包括：概括每篇文章的主題思想、比較文章間的異同點、總結(jié)中華文化的豐富內(nèi)涵等。

交流討論：學(xué)生在課堂上分組交流自己的閱讀體會，教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入討論。

歸納總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生對整個單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)對中華文化的理解和熱愛。

拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀與中華文化相關(guān)的其他文章或書籍，拓寬他們的視野。

通過群文閱讀的方式進(jìn)行單元整組教學(xué)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力。同時，這種教學(xué)方式也有利于學(xué)生對中華文化的深入理解和熱愛。但在實施過程中，教師需要注意以下幾點：

精心選擇和組合文章，確保所選文章符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。

設(shè)計合理的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀和思考。

充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論和反思。

注重教學(xué)評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和完善。

基于群文閱讀的小學(xué)語文單元整組教學(xué)是一種新型且有效的教學(xué)方式。它既有助于提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力，也有利于學(xué)生對中華文化的深入理解和熱愛。在實施過程中，教師需要從單元整體的角度出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)方案，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以確保教學(xué)效果的最大化。教師還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法以不斷提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

本課是蘇教版五年級語文下冊第四單元第十四課，本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，體會作者的細(xì)致觀察，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。本課用細(xì)膩的筆觸記敘了魯迅先生在三味書屋早年的讀書生活，寫了他某一天早晨走進(jìn)三味書屋上學(xué)的情景，反映了當(dāng)時封建社會下普通讀書人對于讀書的態(tài)度以及時代對人才的重視。

五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過寫景和敘事等類型的課文，對于寫人記事的文章也有一定的接觸。本課以寫人為主，但所寫的并非學(xué)生所熟悉的名人，魯迅先生對他們來說比較陌生。教學(xué)時，應(yīng)借助課本“鏈接資料”介紹魯迅先生，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章思想。在此基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

體會魯迅先生對時間的珍惜和嚴(yán)格要求自己的精神。

引導(dǎo)學(xué)生以魯迅先生為榜樣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。

體會魯迅先生對時間的珍惜和嚴(yán)格要求自己的精神。

本課以“讀”為主線，通過朗讀、默讀、瀏覽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，深入理解課文內(nèi)容。同時，借助課本“鏈接資料”和多媒體課件等手段，幫助學(xué)生更好地理解課文和拓展知識面。在教學(xué)方法上，采用情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究，培養(yǎng)他們的閱讀能力和創(chuàng)新精神。

導(dǎo)入新課：通過提問導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的有關(guān)魯迅先生的文章，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

初讀課文：通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。同時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，糾正字音和不理解的詞句。

細(xì)讀課文：通過瀏覽課文、指名朗讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時，借助課本“鏈接資料”和多媒體課件等手段，幫助學(xué)生更好地理解課文和拓展知識面。在品詞析句中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。通過小組討論和全班交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容。同時，通過感情朗讀等形式，幫助學(xué)生加深對課文的理解和記憶。

拓展延伸：通過介紹魯迅先生的其他作品和生平事跡等資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生和他的文學(xué)作品。同時，通過讓學(xué)生寫讀后感或仿寫小練筆等形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：走進(jìn)西部，童年趣事，尊嚴(yán)，手指，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)信息世界。本冊教材所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識的等等。安排，讓學(xué)生多的知識，多的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的閱讀視野。

與前幾冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等的練習(xí)，意在使學(xué)生閱讀能力；了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學(xué)生的表達(dá)能力。

本班共有學(xué)生40人。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)干凈整潔。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還待培養(yǎng)。部分學(xué)生閱讀和寫作能力還有待提高。

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容比上冊教材難度加深，仍以專題形式組織內(nèi)容。全冊共8組，每組課文20篇左右。全冊28篇課文后面編排了有練習(xí)題。在練習(xí)題安排上，突出了重點訓(xùn)練項目。安排的練習(xí)題有：字詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、背誦和課外閱讀訓(xùn)練；安排的動手訓(xùn)練是按要求做習(xí)題。在安排上，注重課內(nèi)外結(jié)合。教科書在開發(fā)教育資源的同時，努力為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供良好的服務(wù)。

本冊識字200個，寫字150個。字音、字形和漢字書寫是識字教學(xué)要著力的。

字音：讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音和方言色彩重的音節(jié)。

字形：可以抄寫、聽寫和看寫相結(jié)合。小組或同學(xué)交流互教互學(xué)生字，達(dá)到多識一些生字的目的。

書寫：規(guī)書寫習(xí)慣和書寫質(zhì)量。寫好田字格中的生字，橫平豎直，撇得平。(盡量不要雁尾)正確區(qū)分左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字。

朗讀方式多樣，并培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。課后練習(xí)從提高學(xué)生語感和朗讀興趣方面設(shè)計。如：“讀讀想想”，“感情地朗讀課文”等。

理解重點語句要與讀說寫相結(jié)合。如：理解含義深刻的句子和課文的重點；給課文分段并歸納段落大意；學(xué)習(xí)課文的寫作方法等。

閱讀和背誦課文要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和多讀多思的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)在閱讀中提出不懂的問題并討論解決?！疤岢霾欢膯栴}并討論解決”包括著兩層意思：一是敢于提出不懂的問題；二是提出的問題能與別人共同探討?！耙贿呑x一邊想”可以幫助對文章的理解、感悟，也可幫助對文章進(jìn)行感情朗讀。“把自己想到的寫下來”既可以加深對文章的理解，也是多方面的練筆：概括；語言積累；寫作技能訓(xùn)練。

要抓住關(guān)鍵語句重點來教。詞句訓(xùn)練注重兩個結(jié)合：一是與閱讀結(jié)合。即學(xué)文與修詞相結(jié)合。課文中的重點詞、中心詞及難懂的詞都結(jié)合上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；二是詞句訓(xùn)練與表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合?！白x讀背背”中的詞語都是從課文中選出來的，這些詞語不僅要求理解意思而且要求學(xué)會運用?！霸~語盤點”里列出來的都是本冊教材應(yīng)掌握的詞語。不僅要求會寫，還要求會運用?！白x讀背背”和“詞語盤點”里的詞語都要進(jìn)行讀和寫的訓(xùn)練?！白x讀背背”還要會默寫。“日積月累”里名人名言和詩句的學(xué)習(xí)，重在積累體會意思而不在背誦默寫。主要讓學(xué)生知道意思或給社會上給人類啟示及教育意義。一些詩句讓學(xué)生背誦目的是為了拓展學(xué)生的知識視野及文學(xué)熏陶。

要激發(fā)興趣讓學(xué)生樂于表達(dá)。將口語交際情境創(chuàng)設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)之上?！皠裾f”里是兩個不同的人之間的對話，而“發(fā)言稿”是一個人同眾多人的對話(廣播)。都要鼓勵學(xué)生勇躍發(fā)表自己的見解?！坝懻撈脚_”里的內(nèi)容是幾段對話性很強(qiáng)的文字?？梢栽趯W(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓展延伸。

本單元的語文園地六安排了“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”四部分內(nèi)容。其中，“字詞句運用”是本單元課文學(xué)習(xí)中相關(guān)內(nèi)容的綜合運用，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀懂含義，體會表達(dá)效果?！皶鴮懱崾尽笔潜締卧獙W(xué)習(xí)的重點，重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會筆順規(guī)則，讀帖臨帖，揣摩字的間架結(jié)構(gòu)?！叭辗e月累”中的成語歌重在引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思，并適當(dāng)拓展?！拔覑坶喿x”中的《手指》一文，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法及表達(dá)方式，并獲得初步的情感體驗。

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對說明文的文體特點有了比較深入的了解，能根據(jù)需要搜集信息，靈活運用作比較、舉例子、列數(shù)字等說明方法進(jìn)行表達(dá)。但在書寫方面還存在問題，如部分學(xué)生不能正確書寫本單元中出現(xiàn)的多音字，不能根據(jù)音序查字法正確查字典等。因此，本節(jié)課的教學(xué)重難點是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的查字典方法及書寫技巧。

能運用正確的方法認(rèn)識并積累本單元的多音字和重點詞語。

了解5個漢字的書寫規(guī)則，并能在田字格中正確書寫。

能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語，并能大致理解成語的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀《手指》一文，理解課文內(nèi)容，了解手指的不同特點及作用，體會課文中蘊(yùn)含的情趣。

教師：制作多媒體課件，包括本單元多音字、重點詞語、易錯字詞、成語意思等教學(xué)資料。

學(xué)生：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備字典、田字格等學(xué)習(xí)用具。

教師出示“鼎”字的三種不同的寫法（甲骨文、金文、小篆），并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：這些字有什么相同之處？又有什么不同之處？（相同之處：都是“鼎”字；不同之處：字形不同，書寫規(guī)則不同）

教師導(dǎo)入：漢字作為一種古老的文字，有著豐富的內(nèi)涵和外延。今天我們就來學(xué)習(xí)漢字的書寫規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)。

（1）教師出示本單元多音字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并組詞。

（2）教師出示重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

（3）教師出示易錯字詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析組詞。

（1）教師出示田字格中的“鼎”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及書寫規(guī)則。

（2）教師示范書寫“鼎”字，強(qiáng)調(diào)筆畫順序及間架結(jié)構(gòu)。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“鼎”字，教師巡視指導(dǎo)。

（1）教師出示本單元所學(xué)成語歌，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解成語的意思。

（2）教師補(bǔ)充相關(guān)成語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展積累。

（1）教師出示《手指》一文，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知。

（2）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題精讀課文。

在當(dāng)前語文教學(xué)領(lǐng)域，大單元教學(xué)設(shè)計和群文閱讀教學(xué)日益受到重視。大單元教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)學(xué)生對整體性知識的理解和應(yīng)用，而群文閱讀教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和多文本閱讀能力。本文將以統(tǒng)編版語文六年級下冊第五單元為例，探討這兩種教學(xué)設(shè)計的實踐效果。

本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括《文言文二則》、《匆匆》和《桃花心木》三篇課文，以及“語文園地”中的相關(guān)內(nèi)容。這些課文涵蓋了文言文、散文和議論文等多種文體，主題是“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。因此，本單元教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化和不同文體的理解和欣賞。

知識與技能：學(xué)生能夠正確讀寫本單元生字新詞；了解不同文體的特點，并運用到寫作中；培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、審美鑒賞和語言表達(dá)能力。

過程與方法：通過小組合作、討論交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，提高解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信；體會文中蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)正確的價值觀。

課堂討論：組織學(xué)生圍繞單元主題展開討論，分享自己最喜歡的中華傳統(tǒng)文化，加深對主題的理解。

小組交流：以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生通過交流合作，學(xué)習(xí)不同文體的寫作方法，并展示作品。

閱讀實踐：通過群文閱讀的方式，讓學(xué)生自主選擇相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

通過單元測試、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等評價方式，我們發(fā)現(xiàn)本單元教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀寫生字新詞，理解不同文體的特點，并在寫作中加以運用。同時，學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識也得到了加深，培養(yǎng)了正確的價值觀。然而，在閱讀能力和語言表達(dá)