《囚綠記》教案設(shè)計

《囚綠記》教案高志松9月4日教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：巴金回想一位作家時說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，由于，我是和一種崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅貞不屈死于日寇酷刑之下。現(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。二、作者介紹、課文背景1.字音2.讀課文三、整體感知本文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”，“綠”是全文描寫的客觀對象，作者圍繞“綠”展開思路，鋪設(shè)線索。1.文章思路大致能夠分為幾個階段？五個階段，即尋綠（1—4）觀綠（5—7）囚綠（8—12）放綠（13）懷綠（14）2、作者為什么囚綠？（由于他愛綠）3、他把綠“囚”牢了嗎？（沒有，他后來把綠釋放了）4、離開了綠，他對綠的感情又是什么樣的呢？（他對綠充滿了懷念）四、講析課文1、尋綠（1～4段）（1）“這是去年夏間的事情?！弊猿梢欢?，闡明了什么問題？——引人注意，闡明這件事情讓我難忘。（2）第二自然段交代了什么？——交代了寓所的具體狀況。為什么要具體介紹寓所？——突出其簡陋的特點（3）屋子簡陋，可我卻選擇了它，是由于我有一種小小的理由。誰能找出作者毫不猶豫地選擇它的那個理由是什么？（4）而當(dāng)我毫不猶豫的決定住下來，為什么連伙計都感覺到驚奇？——更加的烘托出我追求綠的迫切心情從剛剛我們所探討的問題結(jié)合在一起，大家不難看出，作者對綠是熱切追求的。尋綠——熱切追求從窗戶寫起，交代綠的由來，其實是在綠枝條出現(xiàn)之前交代一下背景。這背景是很寒傖的。但有了綠枝條．就頓然有了憤怒和活力。第4段重復(fù)三次提及“綠影”，盡管只是寥寥幾筆，但富有詩意。綠在此時還只是“影”。另外，某些體現(xiàn)情感態(tài)度的詞語，如”喜悅而滿足”“歡喜”“喜悅”等，也給綠帶上了情緒色彩，物我之間初相映照。2、觀綠（5～7段)。（1）找出作者喜歡綠色的因素明確：“綠色是多貴重的啊!它是生命,它是但愿,它是慰安,它是愉快……”（2）這句話運用了什么修辭？——排比和比方作用是什么？——使句子生動富有氣勢，直接抒發(fā)了作者對綠的贊美，為后文揭示主旨作好鋪墊。（3）尚有無其它的緣故呢?（從作家本身的處境和當(dāng)時的社會背景來思考）明確：“在這古城中我是孤單而陌生”、“困倦的路程和以往的許多不快的記憶”等（4）我懷念著綠色把我的心等焦了。作者為什么要用一種焦字？明確：“焦”寫出了一點點但愿都快沒有了的絕望、渴盼、迫切的心情。也闡明作者境遇不佳，生活在北平大都市舉目無親,正需要綠色來娛悅自己的眼睛,安慰自己的心靈。（5）綠色使作者忘記了種種困倦和不快，他現(xiàn)在的狀態(tài)是什么樣的？明確：“我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗”“我望著這小圓洞，綠葉和我對語”“我每天望著窗口常春藤的生長”等（6）作者觀綠的時候心情如何——懷念、歡喜、急不暇擇、視同至寶、留戀、愛觀綠——歡喜滿足3、囚綠（8～12段）。（1）作者為什么要囚禁“綠色”？明確：為了裝飾這簡陋的房間，撫平抑郁的心情，點燃心靈的但愿，作者居然“殘忍”的綠枝條囚禁了起來。（2）如果我們被囚禁起來會如何？——頹廢、抑郁、崩潰但是，最初的時間里，綠枝條比在外面生長的更為茂盛。（3）作者仿佛發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超出了任何種的喜悅。“生的歡喜”應(yīng)當(dāng)如何理解？明確：生的歡喜即天性愛慕綠色，愛慕這象征生命、但愿、幸福的綠色，體現(xiàn)我對生命活力的贊美。文章中我在自私的念頭的驅(qū)使下，將綠色囚禁在了房間里，為的是讓綠色和我更親密，作者甚至已經(jīng)更換了對“綠枝條”的稱呼，稱呼他為“綠友”，更深刻的闡明了作者對綠色的愛慕之情！但是“綠友”按照作者的安排生長了嗎？——沒有（4）在作者眼中，綠枝條有著如何的性格特點？同窗們把描寫綠的句子畫下來明確：柔弱，倔強的、堅貞的，這些特點現(xiàn)有現(xiàn)實根據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當(dāng)作人來寫的。（5）盡管綠友是頑強的，是固執(zhí)的。在第11段，作者具體的描寫了綠枝條的憔損過程。能夠說，即使一種普通人也會生命懷有憐惜之情，但是作者卻沒有。由于什么？——由于綠友的固執(zhí)，損傷了作者的自尊心。因此，魔念在我心中產(chǎn)生了。（4）如何理解這種魔念？明確：魔念指作者自私自利的心靈。綠囚不理解“我”對它的愛撫和藹意，執(zhí)著的向著陽光生長，損害了“我”的自尊心，于是“我”很惱怒，以致于要把它繼續(xù)囚下去。即使綠枝條此時十分憔悴，但是作者魔念占了上風(fēng)，最后決定離開北平時再放綠。其實我們認(rèn)真想想，作者為什么會由于綠枝條的固執(zhí)而惱怒？是由于他愛綠至極。囚綠——愛綠至極4、放綠（13段）（1）“盧溝橋事件發(fā)生了”點明了什么？——寫作背景。（2）“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”體現(xiàn)了什么？——作者發(fā)自內(nèi)心的對自由和光明的呼喚。（3）“我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上,向它致誠意的祝愿,愿它繁茂蒼綠?！笔惆l(fā)了作者什么愿望？——祝愿天下全部向往光明和自由的人得到光明。作者在放綠的同時也是對自由和光明的呼喚，并點出了文章的主旨！放綠——點明主旨5、懷綠（14）一年后仍舊懷念“圓窗和綠友”，構(gòu)想再度見面時的情景，體現(xiàn)了什么？——作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與掛念！懷綠——惦念掛念四、總結(jié)全文1、結(jié)合寫作背景和文章的主題來看，為什么作者給文章命名“囚綠記”？明確：選定“囚綠”來給文章命名，這與文章想要體現(xiàn)的主題有關(guān)。文章的五個層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上頑強抗?fàn)幍姆从?。頑強抗?fàn)?、本文運用最多的就是象征的手法，象征手法能夠通過描寫某種具體事物來進行暗示、喻旨另一種事物。借物抒情是象征手法的一種方面，作者寫《囚綠記》賦予綠以象征意義，他是生命、但愿、慰安、愉快的象征，是真正自然的顏色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌頌中華兒女忠貞不渝的民族氣節(jié)，體現(xiàn)自己對民族光明前景的祝愿和信念、對光明的向往之情！因此，我們在鑒賞這類散文時應(yīng)當(dāng)從物的特點思考,展開聯(lián)想，從而把握意象特性。向往光明3、作者圍繞“綠”展開思路，鋪設(shè)線索。以“尋綠”、“觀綠”、