《旅夜書懷》的教案設(shè)計

《旅夜書懷》的教案設(shè)計《旅夜書懷》的教案設(shè)計

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸俏?guī)痛蠹艺淼摹堵靡箷鴳选返慕贪冈O(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《旅夜書懷》的教案設(shè)計篇1

一、提問導(dǎo)入

（展示1）請同學(xué)們回憶幾首詩。

望岳------杜甫

蕩胸生層云,決眥入歸鳥,會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

春望-----杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

茅屋為秋風(fēng)所破歌-----杜甫

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

師：這些是誰的詩句??？

（學(xué)生）杜甫

師：杜甫才華橫溢，有著遠(yuǎn)大抱負(fù)，憂國憂民，卻一生坎坷，窮困潦倒。晚年要靠朋友接濟(jì)生活，最后甚至以船為家，四處漂泊?！白怨盼恼略髅_(dá)”，正因?yàn)槿绱?，杜甫才有更多的時間來關(guān)注民間，關(guān)注自己的內(nèi)心。寫出了“光焰萬丈長”的詩歌。（展示2—杜甫晚年的圖象）這兩幅圖片就是他晚年郁郁不得志的寫照。今天讓我們一同走進(jìn)杜甫，走進(jìn)他的《旅夜書懷》（展示3—詩題），來體會詩人宦游疲倦、漂泊孤苦之情。

二、（展示4—學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、請聽課文朗讀，注意字音、節(jié)奏（展示5），初步體會作者的情感

四、鑒賞詩歌

師：（重點(diǎn)知識回顧）鑒賞詩歌時，我們常說（展示6）

以意逆志，知人論世（即）

－－知人知世據(jù)意推志（展示）

置身詩境，緣景明情（即抓?。?/p>

－－意象意境思想情感

（展示7）“旅夜書懷”顧名思義指在旅途的夜晚寫下抒發(fā)情感的詩。

（展示8—“旅”字）（展示9）1、通過“旅”字看背景（請你來看看———指一名學(xué)生讀）（展示10—背景介紹）旅：是旅居之意。

杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達(dá)云安（四川云陽）。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。這一年，杜甫已滿53歲，杜甫的思想:窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱.他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時發(fā)作。兩年前，當(dāng)安史之亂初平時，他曾有返回長安或洛陽的打算，但因地方軍閥乘機(jī)作亂及其他原因未能如愿。這回嚴(yán)武之死，他決心離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。這首詩就集中的表現(xiàn)了他這種心情。

師：那么作者在旅途的夜晚看到了什么景物？（展示11—“夜”字）

（展示12）2、通過“夜”字察實(shí)景（齊讀找找景物）

（展示13提示：置身詩境緣景明情——吟誦詩歌、抓住意象、發(fā)揮想象與聯(lián)想、置身意境、領(lǐng)悟情感）（要求我們）

（展示14）夜：指作者寫作這首詩的時間是在夜晚

詩句有：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

思考：首先首聯(lián)頷聯(lián)描寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？這些構(gòu)成了一幅怎樣的畫面（意境：如孤寂冷清、雄渾壯闊、慷慨悲壯、恬淡自然等），抒發(fā)作者什么情感？（可以從這幾個詞中選?。?/p>

(小組討論)

（展示15）景物：細(xì)草、微風(fēng)、闊岸、危檣、孤夜、獨(dú)舟。畫面：孤弱的細(xì)草，在無邊的風(fēng)里飄搖不定。孤立突兀的危檣和孤獨(dú)的小舟對抗著漫漫長夜。

意境：寂靜凄冷

借景抒發(fā)了漂泊無依、孤獨(dú)寂寞之情

師：由近處、下處的細(xì)草、危檣寫到遠(yuǎn)處、上處的星野江月（板書）

（展示16）星垂平野闊，月涌大江流

景物：星，低垂。平野、遼闊無邊。

月：涌動的月影。江浩蕩的大江。

畫面：星空低垂更能襯托著原野的遼闊無邊，一輪明月映照在水中，月影隨著江水的流動而浮蕩著。

把我們帶入雄渾闊大的意境，

（板書）反襯出孤苦伶仃無依無靠的感情——以樂景寫哀情

師：注意鑒賞方法我們是通過捕捉意象來感受意境，體會情感。

師：（展示17）那么作者在這樣一個風(fēng)霜月白、孤寂無眠的孤舟之上會產(chǎn)生怎樣的情思呢？

（展示18）3，通過“書懷”悟?qū)嵡?/p>

（展示19）：

①頸聯(lián)寫了”名著””官休”二事,概括了詩人后半生的生

活，那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?（學(xué)生答出后點(diǎn)擊明確）

明確：

“名聲”不是因?yàn)椤蔽恼隆倍敝钡模蛔觥惫佟笔且驗(yàn)椤崩喜　倍莸摹?/p>

②詩人名滿天下,是因?yàn)槭裁?（學(xué)生答出后點(diǎn)擊明確）

明確：韓愈寫詩說:李杜文章在,光焰萬丈長.這決非過譽(yù)之詞.

③那么作者為什么還要這樣說“名豈文章著,官應(yīng)老病休”呢?

（提示：請結(jié)合背景討論）師補(bǔ)充：

（指一生答）

（學(xué)生答后）明確：（展示20）作者直抒胸臆地說你的名聲是因?yàn)槲恼露@著，做官應(yīng)該做到年老多病而退休。從《望岳》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中可以看出詩人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但這種理想長期被壓抑而不能施展，聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時雖年老多病但休官是因?yàn)楸慌艛D。這里說反話，其實(shí)內(nèi)心希望“因建功立業(yè)而出名；希望到老病才休官，而非現(xiàn)在受排擠被迫辭官”。這句話揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因——政治失意。

（展示21）尾聯(lián)中詩人自況，以什么自況的呢？

（生答）沙鷗

“飄飄”——有一種自傷漂泊之感，然后又以廣闊天地間的一只沙鷗作比．

（藝術(shù)手法:）上運(yùn)用了對比、直抒胸臆。

天地與沙形成對比，直抒胸臆地將自己比成沙鷗。

五、小結(jié)——這節(jié)課我們通過課文題目了解了詩歌內(nèi)容（展示22）

（1、通過“旅”字看背景2、通過“夜”字察實(shí)景3、通過“抒懷”悟?qū)嵡椋?/p>

感受了全詩由近到遠(yuǎn)，由下到上，借景抒情，寓情于景，情景交融，反襯（以樂景襯哀情），直抒胸臆，比喻、對比等藝術(shù)特色。

（學(xué)生自由讀背——指一生背，齊背）

（展示23）

六、延伸

孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。

望盡似猶見，哀多如更聞。野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。

1、從體裁看，這首詩是格律詩中的（5）言律詩,它由4聯(lián)8句組成,每聯(lián)都有特定的稱謂；這首詩的對仗聯(lián)有（頷聯(lián)和頸聯(lián)）。

2這首詩描寫了失落的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。以第二或第四聯(lián)為例，分析其手法與藝術(shù)效果。

明確：頷聯(lián)用了反襯的手法，“一片影”，形容其形單影只，“萬重云”形容道路遼遠(yuǎn)，構(gòu)成極大的反差，極言其“孤”；凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。

尾聯(lián)用對比（反襯）的手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠(yuǎn)追求。也可以說，使用了襯托的手法。孤雁的念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累，而野鴨們卻全然不顧，它們紛紛鳴噪不停、自得其樂。表現(xiàn)了杜甫對一些俗客庸夫的厭惡。

（全詩通過孤雁這一形象表達(dá)了詩人哪些方面的思想感情？

——傳遞出亂離漂泊中失群者的痛苦心情。詩人以孤雁比喻自己，表達(dá)了對漂泊生涯的蒼涼感慨；對故鄉(xiāng)親人的思念；有不屑與“鳴噪自紛紛”的野鴨為伍，寧愿孤獨(dú)追尋的高遠(yuǎn)志向）

《旅夜書懷》的教案設(shè)計篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、賞析詩歌內(nèi)容，感受詩人的思想感情。

2、掌握融情于景與直抒胸臆的抒情方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)會從意象、意境的分析和重要句子的理解等方面來鑒賞詩歌。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、誦讀提示：

整體語調(diào)：緩慢、低沉的。

這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些，使聽者能品出此中情味。后一層直抒胸臆，“名豈”二句中上句為賓，下句為主--詩人后半生漂泊四方，居無定所，正是因“休官”之故，要讀出壓抑感。這兩句可以不按“義群”讀，仍讀作：“名豈/文章/著，官應(yīng)/老病/休。”最后兩句形象地概括了詩人的后半生生活，要緩緩讀出，有自傷漂泊之意。

2、背景分析：

“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年(764年)春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。當(dāng)時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。

導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思

賞析詩歌

(一)內(nèi)容分析

1.縱觀全詩，前四句寫景，后四句抒情。前四句寫了怎樣的景?后四句抒發(fā)了怎樣的情?

2.首聯(lián)描寫旅夜處境，營造了怎樣的氛圍和意境?

首聯(lián)點(diǎn)明。一個孤舟夜泊的旅夜，岸上細(xì)草微風(fēng)，江上一葉孤舟，詩人依岸而宿，就舟而居，融情于景，營造了一個凄涼孤寂的意境。這是作者孤獨(dú)感傷之情的外化。

3.頷聯(lián)這兩句寫景的詩句，歷來為人們所稱道。無垠的星空，平曠的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那樣的雄渾闊大，讓人心曠神怡，難怪有人認(rèn)為這兩句詩是“開襟闊遠(yuǎn)”(浦起龍《讀杜心解》)，甚至有人認(rèn)為是寫出了作者“喜”的感情(見《唐詩論文集杜甫五律例解》)，你認(rèn)為這兩句寫景的詩句，有什么深刻的含義和作用?

其實(shí)這兩句詩是，作者正是以自然的遼闊無邊

一葉可憐小舟的孤單與渺小，命運(yùn)簡直可以聽?wèi){大自然的擺布。面對茫茫的宇宙，想想坎坷的過去，望望無光的未來，何處才是自己的歸程，悲從中來，悲憤難抑，悲憤之情躍然紙上。

4.頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”立意至為含蓄，含蓄表現(xiàn)在哪里?

這是。詩人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)槔虾筒。怯捎诒慌艛D。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，這就表現(xiàn)出詩人

詩人是胸存塊壘，不吐不快，卻又不能直吐出來，只能采用這種含蓄的表達(dá)方式。

5.尾聯(lián)運(yùn)用什么手法來表現(xiàn)詩人孤寂而悲憤的心境?請簡要分析。

詩人運(yùn)用了手法表現(xiàn)詩人孤寂而悲憤的心境。詩人面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個什么呢?不過像天地間無所依存的一只沙鷗罷了。詩人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零;人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián)，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷，天地雖大卻無自己安身之處，景色遼闊卻詩人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深。照應(yīng)，對比鮮明，比喻貼切。

(二)藝術(shù)手法

在藝術(shù)技巧上，突出的一點(diǎn)是。前面寫景，寫宜于表達(dá)詩人情感的景物;后者抒情，不是抽象地抒情，而是在抒情中藏有景物。杜甫的這首《旅夜書懷》詩，就是古典詩歌中情景相生、互藏其宅的一個范例。風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細(xì)”的藝術(shù)成就。

導(dǎo)練

⑴前兩聯(lián)寫景，詩人抓住哪些意象描寫了怎樣的畫面?營造了怎樣的意境?

⑵怎樣理解“名豈文章著，官應(yīng)老病休”?

⑶尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?你從中看到了一個怎樣的詩人形象?

《旅夜書懷》的教案設(shè)計篇3

【學(xué)習(xí)要求】

1．學(xué)習(xí)詩歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2．體會詩人孤苦寂寞、飄泊無依的感情。

3．欣賞杜詩沉郁頓挫的`藝術(shù)風(fēng)格。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詩歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

【學(xué)時安排】

1學(xué)時

【學(xué)習(xí)過程】

一、課前學(xué)習(xí)

（一）學(xué)法指導(dǎo)：

1．借助工具書和書下注解，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，感知全詩，背誦詩歌。

2．了解詩歌創(chuàng)作背景及作者的生平事跡，仔細(xì)閱讀全詩，找出文中寫景的意象，初步體會詩歌的情感。

（二）嘗試練習(xí)

1．生字（給加點(diǎn)字注音）

⑴危檣（qiáng）⑵月涌（yǒng）⑶沙鷗（ōu）⑷何所似（sì）

2．詞語（解釋詞語）

⑴旅夜：旅途的夜晚

⑵危檣：高高的桅桿

⑶月涌：月光映著奔流洶涌的長江

⑷飄飄：漂泊

3．填空

⑴本詩的作者杜甫，字子美，自號少陵野老，因?yàn)樗鶕?dān)任的官職又被稱為杜拾遺、杜工部。

⑵本詩作者的詩歌大多涉及社會的動蕩、人民疾苦，在他的詩歌中可以看到唐代由盛轉(zhuǎn)衰的演變，因此他的詩歌又被稱為“詩史”。他以律詩、古體詩見長，詩歌風(fēng)格沉郁頓挫。和李白并稱“李杜”，被后人尊為“詩圣”。

⑶本詩寫于詩人（年齡段），此時作者正離開四川順流東下。在途中，作者看到了非常壯闊的自然之景“星垂平野闊，月涌大江流?！保▽懗鲈洌?，在這樣的壯景之下卻反襯出了詩人孤寂與渺小。作者希望一生聲名是由功業(yè)鑄就，而非文章，但無奈在政治上受人排擠。對于這一生的漂泊，作者感慨自己就如天地間一沙鷗一樣。

⑷“飄飄何所似，天地一沙鷗”運(yùn)用了比喻（修辭）。

詩歌中寫近景的句子是“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”。

4．聯(lián)系書下注解，嘗試把詩歌翻譯成現(xiàn)代白話文

微風(fēng)輕輕地吹拂著江岸畔的細(xì)草，深夜江邊，泊著桅桿高聳的孤舟。

原野遼闊，天邊的星星如垂地面，明月在水中滾涌，才見大江奔流。

你的名氣，難道是因?yàn)槲恼轮Q？年老體弱，想必我為官也該罷休。

唉，我這飄泊江湖之人何以相比？活象是漂零天地間一只孤苦沙鷗。

二、課堂探究

（一）問題探究

1.“旅夜”、“書懷”分別和詩中的哪些詩句對應(yīng)？作者選擇了哪些意象來“書懷”的？

答：旅夜對應(yīng)前四句；書懷對應(yīng)后四句。細(xì)草、微風(fēng)、危檣、星垂、月涌

2.首聯(lián)寫出這些意象的什么特點(diǎn)？它有什么深意？

答：（1）渺小、孤寂。（2）寓情于景，通過寫景寫詩人他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。

3.頷聯(lián)突出意象的什么特點(diǎn)？景物描寫對表現(xiàn)詩人處境有什么作用？詩人采用了什么表現(xiàn)手法？

答：（1）雄渾闊大（2）遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和凄苦的的心情。（3）樂景寫哀情

4.頸聯(lián)運(yùn)用了什么句式？它的本意是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

答：（1）反問句。本意為：名聲不應(yīng)該因?yàn)槲恼露@著，做官只應(yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《o職。其言外意為：名聲應(yīng)該因?yàn)榇鬂?jì)天下而顯著，做官不應(yīng)該因?yàn)楸慌艛D而被辭。（2）委婉的寫出了自己壯志難酬的憤懣之情。

5．尾聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的感情？

答：（1）比喻、反襯將自己比成天地間的一只沙鷗，用廣闊天地反襯沙鷗的渺小，也表達(dá)了自己的孤獨(dú)無依的凄苦之情。

（二）課堂檢測

1.杜甫的《旅夜書懷》是(A)

A．詠懷詩B．山水詩C．記行詩D．旅游詩

2．對《旅夜書懷》一詩的分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（B）

A．首聯(lián)寫近景，這不是空泛地寫景，而是寓情于景。通過寫景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。

B．頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景：星空低垂，大江奔流。這兩句寫景雄渾闊大，寫出詩人喜悅之情。

C．詩的后半是“書懷”?！肮賾?yīng)老病休”，這是反話，他的休官，主要不是因?yàn)槔虾筒?，而是因?yàn)楸慌艛D。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。

D．最后兩句借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷，真是一字一淚，感人至深。

3.下列對杜甫的表述不正確的一項(xiàng)是（C）

A.杜甫是唐代著名詩人，他創(chuàng)作的詩歌深刻地反映了唐代的社會現(xiàn)實(shí)，因此其詩被后人稱為“詩史”。

B.杜甫的三吏、三別全面地反映了安史之亂給人民帶來的災(zāi)難和對社會造成的破壞。

C.在詩歌藝術(shù)方面，杜甫把從《楚辭》以來得現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了高峰。

D.杜甫在詩歌創(chuàng)作方面對后世影響極大，后世文人把他和李白并稱。李白是詩仙，杜甫被稱為詩圣。

4.對《旅夜書懷》一詩的分析正確的一項(xiàng)是：（A）

A．“細(xì)草微風(fēng)岸”是近景描寫。

B．創(chuàng)作這首詩歌時，杜甫仍陷于被安史叛軍占據(jù)的長安，看到山河依舊卻國破家亡，春回大地卻滿目艾涼，他發(fā)出了沉重的感慨。

C．“星垂平野闊，月涌大江流”非常典型地體現(xiàn)了杜甫詩歌飄逸奔放的藝術(shù)風(fēng)格。

D．最后作者用沙鷗表現(xiàn)了對自由生活的向往。

5.下列對尾聯(lián)理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(B)

A．此聯(lián)意思：飄然一身究竟像是什么？就像茫茫天地之間一只小小的沙鷗。

B．此聯(lián)中的“一沙鷗”和“細(xì)草”相呼應(yīng)，首尾相顧。

C．此聯(lián)為自問自答，便詩人老懷悲涼之狀愈加突出。

D．這一聯(lián)借景抒情，借沙鷗形象，表現(xiàn)詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷。

（三）歸納總結(jié)

1.中心主旨：本詩通過旅途月夜景色的描寫，抒發(fā)了詩人暮年天涯飄泊，孤苦凄涼的凄苦之情。

2.藝術(shù)特色

寓情于景，借景抒情，直抒胸臆；中間兩聯(lián)，對仗工整，講究格律。

（四）課后鞏固

1.下列對“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”理解錯誤的一項(xiàng)是（D）

A.這句營造了一種凄涼孤寂的意境，是作者孤獨(dú)傷感傷之情的外化。

B．從詩人對細(xì)草微風(fēng)的感知中，可以感知到詩人夜愁不寐的形象。

C．這句暗喻自己像小草一樣渺小，像孤舟一樣孤寂。

D．這句描寫的景物具有一種清新自然的特點(diǎn)。

2.下列對“星垂平野闊，月涌大江流”理解錯誤的一項(xiàng)是（B）

A.這聯(lián)營造了雄渾闊大的意境，詩人以此反襯自己的孤苦伶仃的形象，表達(dá)出凄苦之情。

B.此聯(lián)寫遠(yuǎn)景，雄渾闊大，折射出詩人開闊的胸襟和喜悅的心情。

C.詩句中“垂”“涌”兩字分別襯托出平原的寬闊和江水浩蕩之勢，用詞極為精當(dāng)。

D.這兩句寫景，既表現(xiàn)了雄渾闊大的意境，更襯托了詩人的孤寂與渺小。

3．下列對這首詩的賞析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（A）

A．前兩聯(lián)對仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。

B．此詩寫了遼闊的平野、浩蕩的大江和燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦伶仃。C．后兩聯(lián)含蓄的寫出了詩人的不幸與當(dāng)時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。

D．尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間一沙鷗，四處漂泊。

4．頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”寫了“名著”、“官休”兩事，概括了詩人后半生的生活，如何理解這兩句的含義？表達(dá)了作者怎樣的情感。

答：這是正話反說。詩人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)槔虾筒?，而是由于被排擠。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，這就表現(xiàn)出詩人因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨，同時揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。

5．尾聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？你從中看到一個怎樣的詩人形象？

答：詩人運(yùn)用了比喻手法表現(xiàn)詩人孤寂而悲憤的心境。詩人面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個什么呢？不過像天地間無所依存的一只沙鷗罷了。詩人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷，天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深?！耙簧锄t”照應(yīng)“獨(dú)夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。從中看出詩人晚年飄零、孤獨(dú)、寂寥的形象。

（五）拓展提高

在歷代詩評家眼里，《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”與王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”被認(rèn)為有著異曲同工之妙。這兩聯(lián)名句在寫景方面有著怎樣的共同點(diǎn)？

答：①這兩聯(lián)詩都表現(xiàn)了天高地遠(yuǎn)，水天一色的壯闊之景