校本研訓資格學?？己俗栽u報告

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龍灣區(qū)瑤溪一小是溫州市示范性學校，是浙江省校本培訓特色學校、浙江省農村中學校老師素養(yǎng)提升工程先進單位。近幾年來，在上級政府和龍灣區(qū)老師進展中心的領導關懷下，學校管理科學規(guī)范，各項工作有了長足進展。

近年來，為貫徹落實區(qū)教育局《關于推動中學校校本研訓工作看法》和《區(qū)中學校老師學科素養(yǎng)提升行動實施看法》等文件精神，學校確立“校本教研是提高學校教學質量的重要保證，校本教研工作務必做實做深”的工作原那么，以“推動課程改革，立足師生素養(yǎng)共同提升”為研訓重點，通過“健全研訓機構，做好制度管理，開展課題討論，促進專業(yè)進展，規(guī)范校本教研，凸顯學科特色，爭創(chuàng)研訓品牌等工作抓手，促進學校校本教研工作不斷深入，使得學校教育教學水平，有了新的進展，老師專業(yè)成長取得了很大的成效?，F(xiàn)對我校的校本教研工作作以下自查：

一、現(xiàn)狀分析

〔一〕老師狀況分析

本?，F(xiàn)有20個教學班，843名同學，老師47名〔請假3人，借用1人〕。在編老師中，一線老師45名，從年齡結構分析：35歲及以下有17名，約占37.8%；從學歷結構分析：高校本科的有23名，約占51.1%；高校?？频挠?6人，約占35.6%，從職稱結構上分析：學校高級以上有27名，占60%，學校一級老師16名，占35.6%，從骨干老師結構分析：市級骨干老師有1人，區(qū)級骨干老師有6人，共占一線老師的15.56%。

以上數(shù)據(jù)說明：我校一線老師中青年老師比例37.8%，大專以上學歷占86.6%，這說明學校的可持續(xù)進展有著很大的后力和潛力；60%的高級老師與一級、未評級老師也能很好的形成教育教學閱歷上的互補；幾名各學科的骨干老師起著積極引領青年老師成長的作用。

〔二〕師資隊伍提升的現(xiàn)狀問題：

學校的生存與進展的關鍵在于提高教育教學質量，而提高教育教學質量的關鍵是老師。做為一所正在進展中的農村學校，隨著學校硬件設施的日趨完善，社會對優(yōu)質教育的巨大需求，探究“輕負高質”的素養(yǎng)教育新途徑應當是我校全體老師需要積極討論的問題。

經過幾年的磨礪，我校漸漸形成肯定的教科研氛圍，老師參加教研意識日益加強。但在活動的組織安排上，形式還比較單一，缺少對老師專業(yè)的有效引領；基于學校、老師進展中問題討論得比較少。學校還缺少對校本教研的整體思索，存在著部分任意性。

同時，由于老師受到固有思維定勢和習慣的束縛，受到技能、閱歷的局限，受到認識和思索水平的限制，也有一部分老師對校本研訓活動抱消極參加立場。再加上目前繁忙的教同學活節(jié)奏，有限地思索學習時間，有時簡單使老師形成疲乏和倦怠，失去該有的工作熱忱和耐煩。而校本研訓的生命力在于老師的內在動力和老師主動的、日常的反思和實踐，因此如何進一步激發(fā)每一個老師由被動的學習、反思逐步走向一種自覺的、內在的學習需求呢？

二、詳細實施

.領導重視，落實到位

〔1〕建立校本研修組織機構，是有效地開展教科研活動的基本保證。為了確保校本研修工作扎實有效地開展，我校成立了以校長為組長，分管教學副校長為副組長，各科室負責人、各學科教研組長為組員的校本研修領導小組。全面領導老師培