2023年晏子使楚教案

2023年晏子使楚教案晏子使楚教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與實(shí)力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，相識(shí)“羞辱、規(guī)則、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

2.情感看法價(jià)值觀：了解宴子出訪楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次羞辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和善辯的口才

3．過程與方法：通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的才智

教學(xué)重點(diǎn)

精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣羞辱晏子，晏子是怎樣反對(duì)的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的才智和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的才智和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)方法

采納“學(xué)生質(zhì)疑，探討釋疑”的方法。

教學(xué)打算

投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文。

教學(xué)重點(diǎn)

能依據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反對(duì)的話。

教學(xué)方法

采納“學(xué)生質(zhì)疑，探討釋疑”的方法。

教學(xué)打算

投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、說明課題，導(dǎo)入課文

1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出訪。

2.介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國(guó)古代還有哪些聞名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文，老師提出初讀要求：

（1）依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2.課堂溝通

（1）課文講了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反對(duì)了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生溝通，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最興奮的又是什么？

2.課堂溝通，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最生氣的是楚王“想乘機(jī)羞辱宴子，顯顯楚國(guó)的威嚴(yán)?！?/p>

（2）最興奮的是“從這以后，楚王不敢不敬重宴子了?！?/p>

3.從楚王的改變中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？

四、深化閱讀，體會(huì)才智

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對(duì)楚王的羞辱，如何反對(duì)的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反對(duì)的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問：楚國(guó)究竟是個(gè)怎樣的國(guó)家？

（3）晏子面對(duì)楚王的羞辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

晏子使楚教案2

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生讀懂《晏子使楚》的故事內(nèi)容。

2、抓住晏子三斗楚王的言行，體會(huì)晏子出訪楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

從晏子充溢才智的語言中體會(huì)晏子的才智和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

搜集圖片和文字資料，了解時(shí)代背景，人物關(guān)系。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章思路。

2、知道課文用了“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事記敘了晏子和楚王的交鋒。

二、學(xué)習(xí)三個(gè)小故事

從晏子充溢才智的語言中體會(huì)晏子的才智和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

1、學(xué)習(xí)：進(jìn)城門：

⑴學(xué)習(xí)第3段，知道楚王怎樣羞辱晏子，晏子怎樣反對(duì)以及故事的結(jié)果。

⑵重點(diǎn)朗讀晏子的話，讀懂晏子的言外之意，體會(huì)晏子面對(duì)羞辱，用充溢才智的語言進(jìn)行了有力的反對(duì)，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。

2、學(xué)習(xí)“見楚王”：

⑴學(xué)習(xí)第4段，知道楚王見到晏子是怎樣羞辱他的。

⑵面對(duì)羞辱，晏子是怎樣反對(duì)的呢？抓住“肅穆”和“笑了笑”從表情和語氣體會(huì)晏子的才智和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

3、學(xué)習(xí)“赴酒宴”：

⑴學(xué)習(xí)第5段，知道楚王在酒宴上又是怎樣羞辱晏子？面對(duì)羞辱，晏子是怎樣反對(duì)的呢？

⑵讀懂晏子的話，再次體會(huì)晏子用才智維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。

三、總結(jié)

1、故事最終的結(jié)果怎么樣？

2、從楚王看法轉(zhuǎn)變感受晏子形象。

3、想象：

晏子圓滿地完成了出訪楚國(guó)的使命，在晏子離開楚國(guó)前，楚王會(huì)怎樣做？怎樣說？怎樣想？

4、總結(jié)，體會(huì)晏子表現(xiàn)出的一種精神──尊嚴(yán)。

晏子使楚教案3

教學(xué)要求：

1、了解楚王是怎樣羞辱晏子的，晏子是怎樣反對(duì)楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的。

2、理清課文的條理，了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解楚王是怎樣羞辱晏子，晏子又是怎樣針鋒相對(duì)的。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

春秋是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，這期間，各國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)。其中齊楚兩國(guó)國(guó)力強(qiáng)大，激烈爭(zhēng)奪霸業(yè)。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀課文。訂正讀錯(cuò)的字音。

2、說說課文講了哪幾件事。

3、預(yù)習(xí)中畫出了哪些不懂的地方？

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，思索以下問題。

（1）課文可以分為幾段來理解，段意是什么？

（2）楚王是怎樣羞辱晏子的？每次晏子是怎么說的？他為什么這樣說？

（3）后來楚王為什么不敢不敬重晏子了？

2、探討。

3、朗讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容。

四、了解記敘方法。

1、這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

（春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出訪楚國(guó)時(shí)，楚王三次想羞辱他，晏子反對(duì)了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。）

2、課文是怎樣有條理地記敘這一內(nèi)容的？

（課文按晏子訪問楚國(guó)的依次，講楚王三次羞辱晏子。）

五、布置作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給別人聽。

2、預(yù)習(xí)“讀寫例話”。

晏子使楚的優(yōu)秀教案范文

標(biāo)簽：其它教案

時(shí)間：2023-08-26

作為一名優(yōu)秀的教化工作者，時(shí)常會(huì)須要打算好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？以下是我收集整理的晏子使楚的優(yōu)秀教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“羞辱、安家立業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。4、體會(huì)晏子超人的才智和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)晏子語言的奇妙，并從他機(jī)靈的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、探討“使”字的意思?！笆埂笔恰俺鲈L”，就是一個(gè)人代表一個(gè)國(guó)家去訪問另一個(gè)國(guó)家。2、提問：本課寫的是誰，代表什么國(guó)家，去訪問哪一個(gè)國(guó)家，主要會(huì)見了誰？二、初讀全文，了解大意1、自由朗讀課文。2、說說文章大意。三、體會(huì)晏子出示楚國(guó)所處的逆境晏子出訪楚國(guó)，楚王準(zhǔn)備怎樣“接待”他？四、抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)1、楚王的想法實(shí)現(xiàn)了嗎？（為什么？找出體現(xiàn)楚王準(zhǔn)備落空的句子。讓學(xué)生通讀全文，畫出帶有“只好”的三句話。（1“楚王只好叮囑大開城門”（第2節(jié)）；2“楚王只好陪著笑”（第3節(jié)）3“楚王只好賠不是”（第4節(jié)）。）五、品讀故事、體會(huì)晏子的才智（一）晏子和楚王間的第一回合較量1、找出晏子面對(duì)楚王的羞辱，如何反對(duì)的句子。（課件）

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課文《晏子使楚》其次課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：其它教案

時(shí)間：2023-08-26

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收集的課文《晏子使楚》其次課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。教學(xué)目標(biāo)1、抓住“敬重、羞辱”這兩個(gè)詞綻開教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)晏子的聰慧才智和愛國(guó)情懷。2、學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，理解晏子反對(duì)楚王的話的意思。3、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的才智和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)讀懂晏子反對(duì)楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義，體會(huì)晏子超人的才智和善辯的口才。教學(xué)打算1、晏子反對(duì)楚王的話。2、晏子說的三個(gè)分句的學(xué)習(xí)和觀賞（舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）。教學(xué)課時(shí)其次課時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晏子出訪楚國(guó)，楚國(guó)仗著自己國(guó)力強(qiáng)盛想羞辱晏子，晏子每次都反對(duì)了楚王，后來，楚王不得不敬重晏子。2、依據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段，出示自學(xué)思索問題：⑴楚王是怎樣羞辱晏子的，讀一讀⑵晏子是怎樣反對(duì)的？劃出句子讀一讀。⑶晏子反對(duì)的語言哪句最精彩，為什么？二、自主研讀、體會(huì)才智生自學(xué)，師檢查自學(xué)狀況。課堂溝通，隨即點(diǎn)撥，指導(dǎo)感情朗讀。

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晏子使楚的教案設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：其它教案

時(shí)間：2023-06-15

作為一名辛苦耕耘的教化工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我為大家整理的晏子使楚的教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。晏子使楚的教案設(shè)計(jì)篇1

晏子，春秋時(shí)代聞名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出訪楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一樣，都是先寫楚王想羞辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最終寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。一、揭示課題。我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過很多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過齊國(guó)的宰相。晏子擅長(zhǎng)言辭，機(jī)靈果敢，是當(dāng)時(shí)聞名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么說明？并且說出課題的意思。（“使”是出訪的意思，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出訪楚國(guó)?！保┒⒆x課文，自學(xué)字詞。要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮指導(dǎo)書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）理解詞語：大夫欺君之罪羞辱敝國(guó)安家立業(yè)得意忘形囚犯三、再讀課文，理清課文層次。1、課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

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小學(xué)語文晏子使楚教案（通用13篇）

標(biāo)簽：小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-06-15

引導(dǎo)語：作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，往往須要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己須要的教案吧！下面是我整理的小學(xué)語文晏子使楚教案，歡迎大家共享。小學(xué)語文晏子使楚教案篇1

一、揭示課題，了解晏子1、揭題：板書：晏子同學(xué)們，你們了解晏子嗎?(學(xué)生回答)晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(學(xué)生揣測(cè))想：古時(shí)候，哪些人的稱呼中有子?(依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：孔子、老子、孟子)為什么會(huì)有這樣的稱呼呢?小結(jié)：孔子、孟子等都是古代的高校問家，晏嬰為什么也稱晏子呢?他確定也有別出心裁的地方。今日，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出訪楚國(guó)的故事。(板書：使楚)(為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外學(xué)問得到了溝通。)2、導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。(課件：春秋形勢(shì)圖)晏子受齊王的派遣只身出訪楚國(guó)，為了能剛好了解他出訪的狀況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出訪楚國(guó)?怎樣才算一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢?(耳聰、目明、嘴勤、手快。)二、初讀感知，走近晏子現(xiàn)在我們就動(dòng)身，跟隨晏子出訪楚國(guó)。1、選擇自己喜愛的方式自由讀課文，供應(yīng)初讀要求：⑴動(dòng)口、動(dòng)手，專心朗讀。⑵初步知道課文講了幾件事，都是什么事?2、適當(dāng)檢查、溝通。三、潛心體悟，研讀晏子

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晏子使楚詳細(xì)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：其它教案

時(shí)間：2023-10-08

教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)晏子三次擊退楚王羞辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反對(duì)楚王的語言。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的也許故事，這個(gè)故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出訪楚國(guó)，我們也知道國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來是正常的，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子會(huì)有辱自己的使命嗎？出訪的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出訪結(jié)果的那句話。找到了跟你同桌溝通。2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。3、全班溝通，引導(dǎo)：（1）師：同學(xué)們真聰慧，一下子就找到了，哪位同學(xué)情愿大聲讀出來？（2）指名回答。（從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。）4、從這句話你讀明白了什么？（必需去做，即使你不情愿，也得去做。）二、抓中心句，理解脈絡(luò)：1、師：同學(xué)們，一句話往往能告知我們很多信息，我們說這個(gè)楚王一起先是打算干嘛的？今日，咱們就抓住“羞辱”一詞綻開探討，去看看，在這之前，楚王有幾次想羞辱晏子？究竟是怎樣羞辱晏子的？板書：羞辱5、師：請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，劃出三次楚王羞辱晏子的.句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生溝通1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)5尺來高的洞。晏子來到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

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中學(xué)科學(xué)《晏子使楚》教案

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時(shí)間：2023-10-07

一個(gè)智勇雙全的外交家形象《晏子使楚》中對(duì)晏子的描寫，雖然只有一個(gè)動(dòng)作(避席)和一段對(duì)話，但表現(xiàn)力強(qiáng)，寥寥數(shù)語，一個(gè)機(jī)靈鎮(zhèn)靜、能言善辯、勇于維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。一、面對(duì)挑釁，針鋒相對(duì)。楚王策劃陰謀在前，實(shí)施陰謀時(shí)更是露骨——“王視晏子曰”，一個(gè)“視”，寫出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。面對(duì)這突如其來的挑釁，晏子首先想到的是國(guó)家的尊嚴(yán)不行辱，他毅然把個(gè)人安危置之度外，瞬間思索后，機(jī)靈地“避席對(duì)曰”?！氨芟边@一動(dòng)作當(dāng)然是表示慎重，但假如細(xì)致體會(huì)，還能悟出晏子此時(shí)特有的一種抗拒羞辱的肅穆和正義；“對(duì)曰”緊隨“避席”之后，不僅凸現(xiàn)晏子反應(yīng)之靈敏，而且傳達(dá)著一種毫不退縮、針鋒相對(duì)的豪氣。二、巧設(shè)類比，盡顯辯才。晏子反擊時(shí)，沒有干脆說“今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶”這一觀點(diǎn)，而是先說人所共知的一個(gè)自然現(xiàn)象——“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，接著用一個(gè)設(shè)問句“所以然者何”作一停頓，加強(qiáng)迫問語氣，逼出緣由——“水土異也”。至此，晏子的反擊已有了無可辯駁的前提條件，使結(jié)論的出現(xiàn)呈水到渠成之勢(shì)。由此可見，正是晏子巧設(shè)類比的辯才使其在交鋒中占盡先機(jī)。三、戲中見莊，柔中寓剛。晏子的反擊由自然現(xiàn)象進(jìn)至社會(huì)現(xiàn)象，將橘“生于淮北則為枳”，“葉相像”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類比，由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會(huì)現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國(guó)情民風(fēng))不如齊，“使民善盜”。晏子在得出這一使對(duì)方無言以對(duì)、深感尷尬的結(jié)論時(shí)，用了“得無”這一較為委婉的語氣，但讀者分明從“戲”中讀出了莊，從“柔”中讀出了剛，就連晏子的對(duì)手楚王也只能自我解嘲說“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

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小學(xué)五年級(jí)語文《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：其它教案

時(shí)間：2023-06-12

教學(xué)過程：一、由語言訓(xùn)練導(dǎo)入新課板書課題——晏子使楚指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)老師歸類整理為三類）。師：視察這些詞的讀音，你發(fā)覺了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)視察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？生：男性、對(duì)有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ袑W(xué)問有貢獻(xiàn)的人的尊稱。師：我們知道孔子、孟子都是古代的高校問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他確定也有其特別的地方，這篇課文就是寫晏子出訪楚國(guó)的故事，大家情愿讀課文嗎？二、學(xué)生自讀課文，溝通讀書的收獲師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出訪楚國(guó)是怎樣的呢？最終的結(jié)果又是怎樣的'呢？學(xué)生概述晏子出訪楚國(guó)經(jīng)驗(yàn)的三件事情，并以課文的最終一句話“從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。”作結(jié)。師：從這以后，楚王為什么不敢不敬重晏子？生：是晏子的聰慧機(jī)靈使楚王不敢不敬重晏子……師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？（經(jīng)過老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍舊不能感悟課文的深層含義，于是老師變更原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）

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小學(xué)語文《晏子使楚》教案

標(biāo)簽：小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-05-20

一、教學(xué)目標(biāo)：１、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。２、了解晏子出訪楚國(guó)，以超人的才智和善辯的口才，挫敗楚國(guó)的三次羞辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。３、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。二、教學(xué)過程：（一）、審題訓(xùn)練明起因１、今日我們接著學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。（齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速找出最能說明課題的一句話（齊王派大夫晏子出訪到楚國(guó)去）練說什么是“晏子使楚”？２、什么叫出訪？（代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出訪就代表著——（生答：齊國(guó)）３、請(qǐng)同學(xué)們邊讀其次自然段完成練習(xí)。（幻燈投影練習(xí)題）①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)力強(qiáng)盛，所以（）。②、假如楚王羞辱了晏子，就不僅（），而且（）。③、假如晏子挫敗了楚王，就不僅（），而且（）。４、溝通①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)力強(qiáng)盛，所以（想趁機(jī)羞辱晏子，顯顯楚國(guó)的威嚴(yán)）。（板書：想顯顯威嚴(yán)）。②、假如楚王羞辱了晏子，就不僅（是顯了楚國(guó)的威嚴(yán)），而且（羞辱了齊國(guó)。）③、假如晏子挫敗了楚王，就不僅（滅了楚國(guó)的威嚴(yán)），而且（維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)）。（二）、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過１、一個(gè)要羞辱晏子顯顯威嚴(yán)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。（板書：羞辱、挫?。?。兩人之間綻開了針鋒相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過？共有幾個(gè)小故事？２、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀３——５自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次羞辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。

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晏子使楚小學(xué)五年級(jí)語文教案

標(biāo)簽：小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-04-25

教學(xué)過程：一、由語言訓(xùn)練導(dǎo)入新課板書課題——晏子使楚指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)老師歸類整理為三類）。師：視察這些詞的讀音，你發(fā)覺了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)視察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？生：男性、對(duì)有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的.袁隆平能稱“袁子”嗎？生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ袑W(xué)問有貢獻(xiàn)的人的尊稱。師：我們知道孔子、孟子都是古代的高校問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他確定也有其特別的地方，這篇課文就是寫晏子出訪楚國(guó)的故事，大家情愿讀課文嗎？二、學(xué)生自讀課文，溝通讀書的收獲師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出訪楚國(guó)是怎樣的呢？最終的結(jié)果又是怎樣的呢？學(xué)生概述晏子出訪楚國(guó)經(jīng)驗(yàn)的三件事情，并以課文的最終一句話“從這以后，楚王不敢不敬重晏子了?！弊鹘Y(jié)。師：從這以后，楚王為什么不敢不敬重晏子？生：是晏子的聰慧機(jī)靈使楚王不敢不敬重晏子……師