2023年北京的教學(xué)反思(篇)

2023年北京的教學(xué)反思(篇)北京的教學(xué)反思1

《棗核》是當(dāng)代聞名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以“棗核”為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品嘗詞句等方式，同時捕獲一些關(guān)鍵詞共同品嘗體會文中人物劇烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情教學(xué)的難點(diǎn)落實(shí)在作者如何用詳細(xì)化的生活細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)文章的主題這是一篇看似很一般的隨筆，但是隨筆不隨意，作者用“棗核”為線索巧設(shè)懸疑，對“舊時同窗”家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達(dá)出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得學(xué)習(xí)的

完成狀況：

本節(jié)課我以讀《月之家鄉(xiāng)》這首詩引起學(xué)生思鄉(xiāng)的共鳴，然后讓學(xué)生解讀文本，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，為學(xué)生放開心靈進(jìn)行師生對話創(chuàng)設(shè)了有利的情境，進(jìn)而師生共同游歷那一段生命情感歷程后來還讓學(xué)生搜集了大量的關(guān)于思鄉(xiāng)愛國的名句、歌曲等，加深了愛國主義這一主題，完成了從文本精神到學(xué)生人格精神的飛躍，課堂效果很好不足之處是學(xué)生的學(xué)問面較窄，語言表達(dá)力較差

改進(jìn)措施：

1、加大閱讀量，擴(kuò)高校生的學(xué)問面

2、加強(qiáng)語言表達(dá)方面的訓(xùn)練

3、大力提高小組合作，全面推動學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)實(shí)力

北京的教學(xué)反思2

這篇課文是北京課改版語文第六冊第十八課?！段蚁Ｍ幸恢窆P》是一首以第一人稱寫的兒童詩。全詩分為四個小節(jié)，以“我希望有一支馬良的神筆”開頭，綻開了豐富的想象，表達(dá)了對殘疾人、小鳥、小樹發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，呈現(xiàn)了美妙的心靈和純真的愛心。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中題出：努力改進(jìn)語文課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法與價值觀的綜合，注意聽說讀寫的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

一、朗讀感悟?qū)W習(xí)方法

這篇文章是一首詩歌，每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相像。我以第一小節(jié)為處理重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，通過抓重點(diǎn)詞的方法了解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。在學(xué)生充分的感悟文本的基礎(chǔ)上，老師留意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本小節(jié)閱讀的方法。然后讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)過程中能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主的學(xué)習(xí)文本。在本節(jié)課的教學(xué)之中老師努力體現(xiàn)教扶放的教學(xué)過程，其次小節(jié)，老師讓學(xué)生利用第一小節(jié)的學(xué)生方法扶著去學(xué)。第三、四小節(jié)老師讓學(xué)生小組之間進(jìn)行自學(xué)。

二、朗讀感悟?qū)懽鞣椒?/p>

由于本篇詩歌，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)相像。在兩小節(jié)學(xué)習(xí)之后，通過朗讀，老師讓學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行感悟。老師留意引導(dǎo)學(xué)生視察寫作方法。詩的第一行寫的是：我希望有一只馬良的神筆；其次行是：要給誰畫；第三行寫的是：畫什么；后幾行寫的是：美妙的愿望。在孩子精確的視察出寫作方法后，老師讓學(xué)生說一說，其實(shí)是在記一記寫作方法，為后面的仿寫做好鋪墊。然后老師又引導(dǎo)學(xué)生其次次視察押韻，詩歌正因?yàn)檠喉嵅抛x起來朗朗上口。這是詩歌的又一特點(diǎn)，也是創(chuàng)作小詩時盡量做到的。

三、利用文本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫

在閱讀課堂教學(xué)中，這種整合的意識體現(xiàn)在基于文本的師生、生生對話和溝通中，也體現(xiàn)在老師引導(dǎo)學(xué)生基于文本進(jìn)行仿寫。仿照在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中這樣說：“仿照指個體自覺或不自覺地重復(fù)他人（他物）的行為的過程。是學(xué)習(xí)的重要形式之一。仿照是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，仿照是成長的必經(jīng)之路?！碑?dāng)然學(xué)習(xí)作文也離不開仿寫。學(xué)生在優(yōu)秀文本的激發(fā)下，汲取養(yǎng)分，天長日久學(xué)會寫作。下面是學(xué)生進(jìn)行仿寫的作品：

我希望有一只馬良神筆，

要給那些貧困的人家，

畫一間大房子。

他們再也不會在簡陋的屋子里，

蹲在黑暗的角落里，

忍受著瓢潑大雨的侵襲。

我希望有一只馬良的神筆，

要給不幸的摯友瞇瞇，

畫一雙好眼。

她再也不會因?yàn)榭床灰婏嬎畽C(jī)，

撞來撞去，

在自己屋子里

靜默地哭泣。

除此之外老師充分的把課外的資源與課內(nèi)的資源進(jìn)行整合，進(jìn)行了拓展閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。并且有目的的進(jìn)行了閱讀。

本節(jié)課也有許多不足的地方，老師的應(yīng)變實(shí)力還不夠強(qiáng)，課上不能剛好的把自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，既想進(jìn)行拓展閱讀又想進(jìn)行寫作。俗話說“魚和熊掌不能兼得”，學(xué)生一課一得即可。在以后的教學(xué)之中老師要敢于取舍，大膽的進(jìn)行改革。還要多學(xué)、多思、多練，不斷提高自身的素養(yǎng)。

北京的教學(xué)反思3

《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇喜聞樂見的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間依次介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡高興喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培育語感，進(jìn)行思維訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)實(shí)力的平臺。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注意以學(xué)生為本，注意學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛好，課堂氣氛比較熱情、深厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本學(xué)問學(xué)習(xí)的愛好，通過他們彼此之間的溝通還擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問面，有利于培育他們擅長視察、留意生活的良好習(xí)慣。

2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采納列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)依次，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

3.注意課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

二、勝利之處

在教學(xué)這一課的時候，我最大的勝利之處是，對于重點(diǎn)段的教學(xué)，讓學(xué)生參加思索，參加讀悟。這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的專心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會更好。

三、不足之處

教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)當(dāng)明快一些，在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確些。

在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)實(shí)力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于駕馭，應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、讓他們樂于進(jìn)行語言表達(dá)的句式訓(xùn)練。

四、改進(jìn)措施

假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，假如讓學(xué)生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。

北京的教學(xué)反思4

這個課時的教學(xué)內(nèi)容不難，是對分?jǐn)?shù)在分母相同的狀況下進(jìn)行的加法和減法的計(jì)算，教學(xué)時我們是這樣設(shè)計(jì)的：

1、由復(fù)習(xí)引入，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法的含義，分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位，以這個切入點(diǎn)為主線，貫穿教學(xué)的始終。

2、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。本節(jié)課從學(xué)生熟識的生活入手，引出課題，課尾再次回到學(xué)生的生活中，這樣設(shè)計(jì)，貼近了學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的親密。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，為學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作探究的機(jī)會，學(xué)生能回答的老師不包辦。充分讓學(xué)生去溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到勝利的歡樂。如：學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法時，讓學(xué)生自己分析信息，再從問題中想方法為解決問題列算式，再探討解決算法；學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法時，讓學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上，自己試著做這道題，再讓學(xué)生說出自己做這道題的全部經(jīng)過；學(xué)生體會到了自己是學(xué)習(xí)的主子

我在教學(xué)過程中還存在著不足：

新課程中，同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生在三年級時，就已經(jīng)會計(jì)算了，因此這節(jié)課我應(yīng)當(dāng)把書上的信息供應(yīng)給學(xué)生后，讓學(xué)生自己提問題，他們可能會把同分母分?jǐn)?shù)加法、減法問題都提出來，這樣把同分母分?jǐn)?shù)加、減法放在一起，再讓學(xué)生自主探究算理和算法，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好會更高，學(xué)習(xí)的主動性會更強(qiáng)，教學(xué)效果會更好。

北京的教學(xué)反思5

《北京的春節(jié)》是聞名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美妙，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。

對于六年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的語感，教學(xué)時學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有很多自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特殊豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時，我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中，有的同學(xué)拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料?？梢妼W(xué)生對于學(xué)習(xí)都有自己的思維，有自己的方法。只要賜予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時，我讓學(xué)生充分想象，設(shè)計(jì)一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨?，舉手的同學(xué)比以往多了許多，身為老師，在講臺上講課最興奮的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。

新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著敬重學(xué)生的目的，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強(qiáng)得多。“我要重新寫一篇我的春節(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè)，比平常做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生的特性，最重要的是他們自己情愿去完成。

整節(jié)課下來，感覺學(xué)生課堂氣氛特殊活躍，教學(xué)效果也特殊好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主子，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

北京的教學(xué)反思6

春節(jié)，是我國民間最隆重、最喧鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣?！侗本┑拇汗?jié)》是我國聞名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)喧鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美妙生活的心愿，呈現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖?！侗本┑拇汗?jié)》全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)起先的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特殊的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“燈”字，而另外幾個時間段的事進(jìn)行略寫，有的甚至一筆帶過，北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給大家留下了深刻的印象。

在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解“起先”“高潮”“結(jié)束”的日子，劃出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品嘗等環(huán)節(jié)來體會文章的內(nèi)容和感情，有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對于北方的學(xué)生來說，雖然知道得比較多，但春節(jié)對于學(xué)生來說很熟識，又很喜愛，因此最終，我支配了一個拓展延長的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。想不到學(xué)生的主動性一下調(diào)動起來，就連班里成果始終落后的同學(xué)也愛好盎然，一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼寫祥瑞的語言，以示來年的豐收祥瑞。另一位同學(xué)說晚飯后他們最快樂了，小孩打著各種各樣的燈籠，相互競賽，看誰的燈式樣新奇，還要燃放花炮或焰火。村里鑼鼓喧天，人們?nèi)粝胝埶嚾吮硌菟｝垷簟⒆吒哕E等，可燃放一串鞭炮歡迎。這種喧鬧場面，往往從黃昏持續(xù)到深夜。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚為所欲為，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最終就是最快樂的一件事——收壓歲錢。

從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫作實(shí)力的提高了。

北京的教學(xué)反思7

語文實(shí)力中的閱讀實(shí)力，又不同于以往的以抽象概括為主的實(shí)力，而是包括“語言的積累”、“語感的培育”和“思維的發(fā)展”。閱讀教學(xué)中，除了培育閱讀實(shí)力，還有情感的熏陶，品德的修養(yǎng)和審美情趣的培育。凡此種種，都離不開體驗(yàn)之思，離不開用全部的心智去感受、理解、觀賞、評價文本中的人與事、景與物、情與思。《四季的腳步》語言美麗，用詞精致，獨(dú)具匠心，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會自然美的同時，體驗(yàn)語言之美，感悟用詞的精妙、構(gòu)段的精致，是我努力所達(dá)到的目標(biāo)。

《四季的腳步》這篇課文以詩歌形式展示，要讓學(xué)生從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然改變所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，寵愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經(jīng)駕馭住了，關(guān)鍵就是如何在課堂中很好地運(yùn)用老師的評價語，使小摯友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜愛……

“我們老師在要求學(xué)生的朗讀中，不要是為朗讀而朗讀！”時刻要將朗讀與文本與老師的有效教學(xué)組合在一起，完備整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時，我感覺在我的這堂課中，假如說還想進(jìn)一步調(diào)動小摯友們走近春天，感悟春天，寵愛春天的環(huán)節(jié)中，假如用上師生間的問答，那是更好的設(shè)計(jì)。比如說我讓小摯友們閉上眼睛，傾聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小摯友們仿佛還能聽到哪些奇妙的聲音？小摯友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對小摯友們理解文本，寵愛朗讀更起作用。

在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有許多許多，比如說重要的課堂評價語的運(yùn)用等，可能都要在平常的教學(xué)中漸漸地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧……

北京的教學(xué)反思8

單位名數(shù)的化法和聚法是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要章節(jié)，它與學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用關(guān)系親密、應(yīng)用廣泛，它貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)各年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。四年級在單位名數(shù)的改寫化聚學(xué)習(xí)是一個轉(zhuǎn)接點(diǎn)，所以在教學(xué)上要加以留意，讓學(xué)生打好這部分的基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)埋下堅(jiān)實(shí)的基石。

小數(shù)和復(fù)名數(shù)的教學(xué)是在前面的名數(shù)改寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的深化，名數(shù)的改寫一方面使學(xué)生進(jìn)一步記熟單位間的進(jìn)率，另一方面也教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行名數(shù)間改寫的般方法。名數(shù)的改寫對于學(xué)生的來講是一個難點(diǎn)，因?yàn)槊麛?shù)的改寫正確的前提是學(xué)生對各單位進(jìn)率熟識，如何讓學(xué)生熟記各單位進(jìn)率呢？我的做法是幫助先歸納整理各單位進(jìn)率，讓學(xué)生把各單位及進(jìn)率抄在自己的課本上，讓學(xué)生利用早讀時間和課前幾分鐘讀單位進(jìn)率及默寫單位進(jìn)率，讓學(xué)生深記憶。

在小數(shù)和復(fù)名數(shù)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生先整理各單位及進(jìn)率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個學(xué)問回顧的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生在做小數(shù)和復(fù)名數(shù)改寫時如：3.4平方千米＝（）平方千米（）米，先依據(jù)題目的要求，如看清晰是什么名數(shù)改寫成什么名數(shù)、是大單位轉(zhuǎn)換成小單位或小單位轉(zhuǎn)換成大單位，然后，再把小數(shù)分開兩部分處理：整數(shù)部分照寫，小數(shù)部再依據(jù)各單位及其進(jìn)率進(jìn)行量的轉(zhuǎn)化、把小數(shù)點(diǎn)移動，實(shí)現(xiàn)小數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。這樣給學(xué)生一個清淅的解題思路，學(xué)生解題的正確率自然得到保證。

總之，在做小數(shù)和復(fù)名數(shù)的轉(zhuǎn)換教學(xué)中必需要讓學(xué)生熟記各單位及進(jìn)率，基礎(chǔ)打好了，做事自然事半功倍。

北京的教學(xué)反思9

讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》、思妤《除夕》，思索著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?

第一課時確定以課文為本，理清晰課文寫作依次，其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么?自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分，及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。

其次課時老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》比較。讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，寫寫“我的春節(jié)”，點(diǎn)評(這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn))。

這幾天腦中始終回旋的一個詞是“文本解讀式教學(xué)”，發(fā)覺自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材，得出“詳略結(jié)合”等寫作方法，卻沒有讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。課堂上還是以我的講授為主，希望賜予學(xué)生更多，看似好心的舉動反而打擊了學(xué)生的愛好，有的學(xué)生用手托著下巴聽講，有的心不在焉地做小動作，有的發(fā)呆似的看著我。

如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動起來，老師至關(guān)重要，課前的備課還得下工夫。

今年為了全面推行老師專業(yè)化成長安排，學(xué)校下大力氣在老師教學(xué)基本功、教學(xué)素養(yǎng)方面進(jìn)行強(qiáng)化。教育處制訂了一系列的教學(xué)活動，其中一項(xiàng)就是同年級組開展賽課活動。

統(tǒng)攬全冊，還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過，今年又重新?lián)炱?，絕不是怯于應(yīng)對新課文，而是，去年講的時候，自己就有許多的不足。集體研討的時候，大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上，出現(xiàn)的問題，并提出了改進(jìn)看法。對同事們提出的合理化建議，要虛心接受?？稍鯓咏邮?我想，這就是最好的方法。既然學(xué)校供應(yīng)這么好的機(jī)會，何不借此展示下自己“修煉”的成果?

《北京的春節(jié)》的作者——聞名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時的歌謠，學(xué)生拍手齊讀，既烘托了氣氛，又調(diào)動了學(xué)生心情，比我上次我來讀的效果好。談感受時，有個孩子回答說：北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳，還好原來是想說老規(guī)則多。

自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完，這次放手了，讀完了也過了4分多鐘。對于這篇幅較長的文章，這樣的做法不相宜。徐老師的課堂上，這樣的環(huán)節(jié)可以略，因?yàn)閮H僅是在熟識文章、讀準(zhǔn)字音。假如是：檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣效果會更好些。這部分，我怎么會說“B和C”的學(xué)生呢?語言有些隨意了。

默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培育，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯，時間段很簡單找的到。之所以分段，一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的`養(yǎng)成。去年有老師就提出這問題，今年四年級二班的學(xué)生就很好的給上了一課，無論是聽課、讀書的姿態(tài)，回答問題的細(xì)微環(huán)節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習(xí)慣，才會培育出學(xué)生的好習(xí)慣。

溝通“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必根據(jù)我課前設(shè)計(jì)，完整說出答案，漏下的可以在詳細(xì)分析時補(bǔ)充。溝通探討是我課堂教學(xué)的軟肋，自己很艷羨大家的收放自如，自己的課堂仍“欠火候”。課堂上，許多學(xué)生干脆把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍圍著“喧鬧”綻開。分析到“人們的活動”和“音、色、味”后，假如這樣：你能用你的聲音和表情把除夕的喧鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。

課件中，每個時間段都有支配，盡量依據(jù)學(xué)生的選擇，進(jìn)行支配。沒進(jìn)行完的環(huán)節(jié)，留在其次課時。結(jié)束時的意圖是想，分析完全文后，了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

縱觀本節(jié)課，分析課文占用時間過多，師生溝通有些純粹，而沒有做到像徐老師課堂上的，讀悟結(jié)合。知，己不足，當(dāng)改之。

北京的教學(xué)反思10

這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容支配有序，脈絡(luò)清楚，連接緊密，詳略得當(dāng)，推動自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間到處透出人們高興過春節(jié)的心情，反映出老北京酷愛生活，追求美妙生活的心愿。

學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采納的表達(dá)方法。

由于文章內(nèi)容很簡單理解，所以，其次課時我就準(zhǔn)備以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受作者的表達(dá)方法，然后讓學(xué)生相互介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，然后運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法：先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。

在課堂實(shí)施過程中卻發(fā)覺了如下問題：

1、內(nèi)容太多，無法深化綻開。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語言特色，時間不夠，學(xué)生的感受不充分，因此課堂沉悶。

在細(xì)致思索后，我把教學(xué)設(shè)計(jì)改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn)，分層感受除夕的喧鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達(dá)特色?！霸边@一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設(shè)計(jì)一個說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練，說話訓(xùn)練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關(guān)鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓(xùn)練是運(yùn)用本文先總后分、有詳有略的表達(dá)方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。

通過這次對教案的反復(fù)斟酌，我相識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。

北京的教學(xué)反思11

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的酷愛之情。這篇課文按時間依次介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡高興喜過年的的心情，反映出老北京人酷愛生活，追求美妙生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以敏捷多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者酷愛北京，酷愛生活的思想感情。

最終，讓學(xué)生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間依次寫得詳略得當(dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種喧鬧、祥和的氣氛；特殊是孩子們的那種無憂無慮和歡樂，給我留下了很深的印象。

回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較勝利地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培育了學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力，又熬煉了他們的書面表達(dá)實(shí)力，做到了讀寫結(jié)合。

北京的教學(xué)反思12

《北京的色調(diào)》北京，一個充溢了神奇色調(diào)的城市，在每一位炎黃子孫心目中都占有非常重要的地位。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色調(diào)”這個獨(dú)特的視角描繪了北京的美妙，激起我們內(nèi)心深處的感動。

教學(xué)中，我特殊注意了這兩點(diǎn)：

一、讀中感悟，與作者愉悅的心境一道品讀，想象畫面，體會北京之美和作者被“折服”的驚喜。

二、抓重點(diǎn)詞語和描寫色調(diào)的詞語中體會北京的特點(diǎn)如：作者觀賞到“綠色”時“又驚又喜”的感覺。作者“驚”的是盡然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇異的色調(diào)”，一連串“ＡＡＢＢ”式的詞語（“深深淺淺”“閃閃耀爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”）點(diǎn)綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色調(diào)雖紛繁但又非?！昂椭C”。濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色調(diào)，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對立而又和諧的美?！昂诨疑钡拈L城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深厚而又威歷”。新樓宇和立交橋色調(diào)的“熱情明快”之美。

三、學(xué)生學(xué)會細(xì)致視察和表達(dá)事物的方法。學(xué)生不能用自己的語言贊美北京。今后工作中引導(dǎo)學(xué)生多說并積累詞語。

北京的教學(xué)反思13

學(xué)生對這篇課文很感愛好，而且理解起來較簡單些。

勝利之處：

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材精確，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

2.基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)把握精確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們擅長表達(dá)。在平常的教學(xué)中，留意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，老師注意讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的愛好，課堂氣氛比較熱情、深厚，教學(xué)反思《《北京的春節(jié)》教學(xué)反思》。

3.在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文依次，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感愛好的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘老師的引導(dǎo)作用。

不足之處：

對于畢業(yè)班的教學(xué)，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，生怕漏掉一個學(xué)問點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我最終感覺自己錯了，始終指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個方面都要學(xué)生駕馭到，詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把學(xué)問都學(xué)會的沒幾個，可見，老師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。

改進(jìn)措施：

以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的肯定要舍，該詳?shù)目隙ㄒ鋵?shí)到位。

北京的教學(xué)反思14

1、注意梳理，引領(lǐng)回顧。

本人認(rèn)為整理與復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)首先在于整理，學(xué)問的梳理是至關(guān)重要的。雖然本事域的學(xué)問點(diǎn)相對較少，我還是讓學(xué)生仔細(xì)細(xì)致地去回顧整理學(xué)過的統(tǒng)計(jì)與可能性的有關(guān)學(xué)問，在梳理回顧中，引領(lǐng)學(xué)生對時、分、秒這部分學(xué)問兩個方面的回憶（這是在新授時不少學(xué)生相識模糊的）：一是相識時分秒之間的關(guān)系；二是認(rèn)讀與計(jì)算。

2、層次分明，引領(lǐng)探究。

在整理出學(xué)問框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)課上，學(xué)生不應(yīng)是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的機(jī)器，而應(yīng)是認(rèn)知過程的探究者。因此，在設(shè)計(jì)上我盡量讓學(xué)生自己動口、動手、動腦、自主探究。設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。在綜合練習(xí)中通過讓學(xué)生幫明明計(jì)算路程進(jìn)一步理解時刻的認(rèn)讀方法及速度、時間與路程之間的關(guān)系；在拓展練習(xí)中進(jìn)一步面對優(yōu)等生設(shè)計(jì)了寫數(shù)學(xué)日記的題目，在動手活動中初步向?qū)W生滲透極限思想，在層次分明的練習(xí)中，接著引領(lǐng)學(xué)生的探究，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

3、教不越位，學(xué)的到位。

學(xué)生的關(guān)于時分秒的學(xué)問，是學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，在有意義的數(shù)學(xué)活動中探究得到的，老師的總結(jié)概括寬、泛而到位，從而讓不同的學(xué)生都得到應(yīng)有的學(xué)問與發(fā)展，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。

北京的教學(xué)反思15

活動目標(biāo)：

1、受藏族音樂，舞蹈的風(fēng)格，寵愛學(xué)習(xí)民族舞蹈。

2、熟識旋律，學(xué)習(xí)藏族舞蹈的基本動作（彈簧步。甩袖等）

活動打算；

⑴日?；顒又辛私獠刈逦璧讣胺b的特點(diǎn)，觀看過民族大聯(lián)歡的錄像帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望

⑵磁帶。錄音機(jī)。

⑶民族的服裝娃娃。圖片若干。

⑷安門圖片。裝飾畫。藏族服裝。蠟筆。

活動過程：

Ⅰ、組織問好。

⑴老師彈曲子，幼兒更節(jié)奏拍手。

⑵練聲：《我是小小茶壺》?！渡焦然匾粽婧寐牎?/p>

⑶律動：《手碗轉(zhuǎn)動》。《喜洋洋》

Ⅱ、與幼兒談話，引起幼兒愛好，導(dǎo)入課題。

“今日，老師帶了一個特別美麗的民族娃娃來，你們想看看她嗎？想和他做好摯友嗎？”（出示藏族娃娃）“看，她美麗嗎？”（美麗）“小摯友知道我們中國有多少個民族嗎？”（56個民族）“那知道有那些少數(shù)民族嗎？”（藏族，朝鮮族，汗族，蒙古族，等等...）“那你們知道老師手上這個民族娃娃是哪個民族的嗎？”（知道）“她是哪個民族的呀？”（藏族）“