研究是一門藝術(shù)讀書筆記

研究是一門藝術(shù)讀書筆記在開篇第一章，作者就開門見山的向我們呈現(xiàn)了研究、研究者以及讀者各自的定義與互相之間的關(guān)系。廣義而言，我們每個人都在做研究，例如今天早上我的一位朋友就對我說：為什么農(nóng)村嫁娶女方要向男方要取彩禮？然后我想了想說：這是自古的習(xí)俗吧，你能夠去網(wǎng)上查一查。然后他查完后說自己有了些想法，但并不覺得網(wǎng)上的答案全部對的?？赡苓@就是生活中一種簡樸的研究過程。提出困擾自己的問題，然后解決。在這個過程中可能由于沒有通過檢查、值得信賴并且發(fā)表過的研究作為參考，我們就將局限于當(dāng)下的想法，甚至是囿于成見或者道聽途說。因而，做研究要善意的懷疑，這個時間研究關(guān)系每天都在變化，我們的研究可能局限性以變化世界，但是起碼能夠變化我們的周邊環(huán)境。然而采用書面的形式其實是要站在讀者的角度思考。1、在研究中，讀者、研究者以及兩者之間的研究關(guān)系的對的設(shè)定是評判對話與否有價值的重要原則。雙方都應(yīng)當(dāng)理解對方的期待，以及對方所扮演的社會角色。研究者的角色普通有下列三種進(jìn)階式的：①我找到了某些真的很有趣的東西。一開始你最少扮演對研究含有愛好與熱忱的角色。②對你很重要的實際難題，我找到了一種解決方案。當(dāng)你想象跟讀者說的不只是“我發(fā)現(xiàn)了某些你或許感愛好的信息”，而是“我的信息將能幫你解決你在乎的問題”時，你已朝確實的研究邁進(jìn)了一大步。③我已找到了一種對你而言很重要的問題的答案。讀者的角色則是與以上三種研究者相對應(yīng)的三種角色：①用某些我不懂得但有趣的事情來讓我愉悅。即使這種狀況對找到適宜聽眾的專家有時行得通，但對于學(xué)習(xí)做研究和研究報告的人卻極少行得通。講故事給不含有專業(yè)知識的讀者以及小朋友來激發(fā)他們的愛好能夠，但是真正搞有關(guān)方面研究的讀者而言，這種設(shè)定顯然不適合。②幫我解決實際問題。學(xué)術(shù)研究確實也為解決實際問題而寫作，但更多的時候涉及概念性的問題。③幫我更理解某些事物。在這種設(shè)定下，讀者都是有關(guān)方面的專家，他們更加期待你提供更加客觀、符合邏輯以及對的的證據(jù)以及從各個層面去證明他們未知的或無法論證的觀點和想法。從題目到問題這部分總結(jié)起來你能夠根據(jù)下列思維邏輯：①你在寫些什么——你的題目：我在研究……②你對題目有什么不懂的地方——你的問題：由于我想要找出……③為什么你但愿讀者懂得這些——你的理由：為了協(xié)助讀者更加好的理解……從問題到難題到原始數(shù)據(jù)我們要明白研究的難題是什么，日常的研究不是從空想的一種題目開始，而是從解決一種恰巧的實際難題開始的，而這個難題不解決則意味著麻煩。當(dāng)解決方案尚未明朗之前，你會提出某些問題，但愿這些問題的答案有助于解決原先的難題。然而為了回答這些問題，你必須提出某些其它形式的難題并加以解決，這個難題即所謂的研究難題。然后采集原始數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)既能夠協(xié)助你提出問題，又能夠協(xié)助你提出論證，更能夠協(xié)助你找到證據(jù)。三種原始資料：①初級原始資料，你正在研究的那個時期或作者所寫的原典。②二級原始資料，你能夠引用或引證這些原始資料來支持自己的研究。③三級原始資料，以二級原始資料為主的書籍或文章。普通是為大眾而寫的。許多書籍可能是無關(guān)的，但你可能會找到某些對你的研究問題故意外啟發(fā)的書。（我們?nèi)齻€作者都曾經(jīng)用這個辦法找到貴重的原始資料。）原則：寧可選擇紙質(zhì)的形式而不是互聯(lián)網(wǎng)的原始資料，除非你有一種不這樣做的好理由。提出觀點并加以支持①什么是你的觀點？②什么理由能支持你的觀點？③什么證據(jù)能支持你的理由？④你承認(rèn)這些不同替代方案/復(fù)雜的情形/或辯駁嗎？你如何做出回應(yīng)呢？⑤什么原理/論據(jù)能證明你的理由和觀點之間的關(guān)聯(lián)呢？順著以上思路，你便能夠開始你的研究之旅了。文中還強調(diào)了撰寫過程中某些格式、要式規(guī)范，與我們在以前課堂中所學(xué)是幾乎同樣的規(guī)定，此處不再贅述。最后為了提示自己以及廣大研究者，故將作者提出的研究倫理與大家分享且共勉：研究倫理：不會剽竊或剽竊別人的研究成果。不會虛報數(shù)據(jù)或捏造成果。不會拿出對的性可疑的資料，除非他們自己質(zhì)疑。不會隱瞞無法辯駁的反對意見。不會嘲