部編版語文二年級教案紙船和風箏1

小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版《紙船和風箏》教學設計第1課時教學目標1.理解課文內(nèi)容,體會松鼠與小熊的友誼。2.認識本課生字,能讀準字音。3.有感情地朗讀課文。教具準備生字卡片。教學過程一導入新課同學們,今天我們一起來學習第20課《紙船和風箏》,看到課文題目,你想問什么嗎?學生甲:我想問紙船和風箏都是誰的。學生乙:我想知道圍繞紙船和風箏發(fā)生了什么事。我們一起到文中去找一找答案。二初讀課文1.自由讀課文,借助拼音讀準字音。2.標出自然段,圈出生字,并大聲地讀幾遍。3.同桌進行“你指我讀”的游戲,看誰讀得快又準。4.出示生字卡片,認讀生字。(指名讀,接龍讀,齊讀。)zhé折zhǐ紙zhāng張zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭5.指名分段讀,鞏固生字讀音。三學習理解課文1.通過初讀課文,你們知道紙船和風箏都是誰的嗎?(紙船是松鼠的,風箏是小熊的。)2.松鼠和小熊是好朋友,他們是怎樣成為好朋友的?(他們互相致意,互相祝福。)3.他們是怎樣互相祝福的?請你讀一讀課文中的相關段落。(松鼠折小船,紙船里放著小松果,松果上掛著紙條,上面寫著“祝你快樂”。紙船順著小溪漂到小熊家門口。)(小熊扎風箏,風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著“祝你幸?！?。風箏乘著風,飄到松鼠家門口。)4.松鼠和小熊拿到對方的禮物,看到上面的字怎么樣了?(樂壞了。)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起紙船或風箏,你會怎么想?5.你能把這種高興的心情讀出來嗎?(指名讀。)6.可是有一天,因為一點兒小事,他們吵了一架,紙船和風箏還存在嗎?你從哪兒看出來的?(山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。)(1)讀到這句話,你有什么感受?(惋惜、難過。)(2)你能把這句話讀一讀嗎?(指名讀。)7.你們難過,小熊和小松鼠怎樣?(很難過。)你從哪兒看出他們都很難過?和同桌的小朋友交流交流,體會一下他們的心情。(小熊每天扎一只風箏,但是不好意思把風箏放起來,就把風箏掛在高高的樹枝上。)(松鼠每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進小溪,就把紙船放到屋頂上。)8.后來松鼠和小熊怎么樣了呢?他們和好了嗎?(和好了。)你從哪兒看出來的?讀一讀。(過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”他把這只紙船放進了小溪。)(1)讀到這句話,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友誼之手,諒解朋友。)(2)如果你是松鼠,你會主動放這只紙船嗎?9.請你猜猜,小熊放風箏了嗎?(傍晚,松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。)(1)松鼠看到風箏后怎么樣了?(高興得哭了。)(2)高興應該笑,怎么會哭呢?(被小熊的行為感動了。)(3)于是松鼠做了什么?(他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。)(4)你能讀一讀這段嗎?看看這幅圖,松鼠多高興啊!10.同學們,雖然這只是一只只普通的紙船和風箏,但它們維系著小熊與小松鼠之間的友情。你們喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?課后反思1.把讀貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀。教師應抓住文中的幾句重點句:“山頂上再也看不見飄蕩的風箏……”“如果你愿意和好……”引導學生揣摩人物的心理,引起學生情感上的共鳴,再通過讀強化學生的內(nèi)心體驗,使學生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。2.抓住“情”這個字。充分順應低年級學生的學習心理,創(chuàng)設利于學生積極、主動讀文的情境,讓男生當小熊,女生當松鼠,使每個學生都身臨其境地進入到課文中兩個好朋友的感情世界中。3.抓住契機,進行現(xiàn)場小練筆。寫作在二年級才剛剛起步,培養(yǎng)他們寫作的興趣在此階段尤為重要。興趣的培養(yǎng)首先就是要讓學生選擇自己最感興趣,對自己的心靈有觸動的人、事、物、景來寫。在這堂課即將結束時,孩子們?nèi)员凰墒蠛托⌒艿恼鎿从亚樯钌罡袆又?為與伙伴的重歸于好而興奮著,此時此刻,他們的激情仍需延伸,他們的感情仍要宣泄,所以就出現(xiàn)了學生主動要求寫作文的情況。第2課時教學目標1.學習生字、新詞,能讀準字音,正確書寫。2.有感情地朗讀課文。教具準備生字、新詞卡片。教學過程一復習,導入新課上節(jié)課我們學習了《紙船和風箏》,誰能把這個感人的故事給大家講一講?(指名講故事。)今天這節(jié)課我們一起來學習生字、新詞。二學習生字、新詞。1.出示生字卡片,認讀生字。(指名讀,接龍讀,領讀。)2.說說你是怎樣記住這幾個字的,把你的好方法介紹給同桌伙伴。3.猜字。(根據(jù)字形或字義特點自編意思,根據(jù)意思猜字。)4.指導書寫。(1)認真觀察生字在田字格中的位置。(2)看老師范寫。(3)重點指導。zhé折zhǐ紙zhāng張zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭①折:與“拆”區(qū)分開,“折”右面是“斤”,不是“斥”。②抓:右邊不要寫成“瓜”。③祝:左邊不要寫成“衤”。(4)學生仿寫。(5)寫后與書上對比,找一找哪兒寫得好,哪兒寫得不好,進行修改。(6)再寫一個,把字寫漂亮。5.認讀新詞卡片。(指名讀,領讀,齊讀。)山頂山腳小溪風箏紙船松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩6.齊讀課文,鞏固生字、新詞。課后反思1.利用圖畫輔助識字。讓學生仔細觀察第一、二幅插圖,體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸?！钡仍~語的意思,認識其中的生字。利用形聲字的規(guī)律識字,啟發(fā)學生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點,讀準字音,大致理解字義。2.課文中出現(xiàn)了“