實用類文本閱讀人物傳記

實用類文本〔人物傳記〕探究題答題技巧1整理ppt考點解讀探究F〔1〕從不同的角度和層面開掘文本的人生價值和時代精神?！?〕探討作者的寫作背景和寫作意圖?！?〕探究文本中某些問題，提出自己的見解。2整理ppt人物傳記文本探究題設題角度：

1、傳主人物身上表現(xiàn)的人生價值和時代精神；〔社會影響角度〕〔篇〕2、傳記文本獨特的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)特色；〔寫作藝術(shù)角度〕〔線〕3、傳記文本獨特的社會價值。(選材角度)〔線〕4、探究文本中的疑點、難點和空白點，提出自己的見解?！颤c〕3整理ppt經(jīng)典例題：?居里夫人自傳?題例：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳的研究工作，而去做普通的戰(zhàn)地救護工作；“自傳〞顧名思義，應當寫自己，可傳主卻用了許多筆墨寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護士、學員、傷員和工作人員。請你就此二事談談居里夫人這樣處理的得失?！苍u價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神〕4整理ppt參考答案：首先，國家危難當頭，居里夫人把國家需要擺在第一位，義無反顧地參加了戰(zhàn)地救護工作，充分表達了一名有良知的科學家的愛國精神和社會責任感。雖然因為戰(zhàn)爭推遲了鐳的研究，但保衛(wèi)了國家就從根本上保住了鐳的研究?！仓饔^分析〕其次，事實上，德國向法國宣戰(zhàn)以后，居里夫人主持的研究所，其他人員和學生都上了前線，現(xiàn)實不容許那個時候繼續(xù)從事鐳的研究?！部陀^分析〕〔主客觀辯證分析〕5整理ppt可參考角度：對第一件事的質(zhì)疑可以從科學研究的重要性、艱巨性和嚴謹性等角度來進行。比方大材小用、得不償失等；還可以設想因為戰(zhàn)爭殘酷，推想居里夫人上前線如有萬一之失，更是歷史之痛。6整理ppt居里夫人并沒有游離于“自傳〞之外寫別的不相關(guān)的人物，而是在記敘與自己戰(zhàn)時與工作相關(guān)的醫(yī)生、護士、學員、傷員和工作人員等人物。不寫這些人物，無法把事情的來龍去脈表達清楚，而通過寫這些人物，側(cè)面反映了自己一段生命過程，展現(xiàn)了一幅法國人民團結(jié)對敵的歷史畫面?！矀€人與群體、祖國的辯證關(guān)系〕至于贊美這些人的無私、勇敢和智慧，不是虛言贅筆，而是居里夫人開闊胸懷謙虛品質(zhì)的自然流露。她贊美普通人并從他們身上吸取精神力量，這是她的偉大之處，〔平凡成就偉大?！捌椒波暸c“偉大〞的辯證關(guān)系〕值得我們學習?！矀€人與時代的辯證關(guān)系，平凡與偉大的辯證關(guān)系〕〔傳記的文學性〕7整理ppt可參考角度：對第二件事的質(zhì)疑可以從自傳的寫作要求、方法等角度來進行。指出其中的喧賓奪主、剪裁不當?shù)取?整理ppt小結(jié):對人物〔高考選材可能是正面人物題材〕的探究評價：辯證分析1、主觀思想——客觀成就2、先天稟賦——后天歷練3、個人——時代〔集體、祖國〕4、平凡人生〔不拔高〕—偉大人格〔不溢美〕9整理ppt小結(jié):對作品藝術(shù)和社會功用的探究評價：A是否負面？〔為人之常情、認知規(guī)律〕B是否利于塑造人物形象？1、聯(lián)系文體特點〔傳記的真實性、文學性、概括性、通俗性〕2、聯(lián)系文本主題分析〔寫作意圖：塑造怎樣的人物〕3、聯(lián)系人物表現(xiàn)分析〔如動作、語言、心理等〕總結(jié)：并未〔這〕給傳主帶來負面影響。反而更有利〔害〕于人物形象的塑造。10整理ppt?東坡居士?3．蘇東坡留給我們的是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂。請結(jié)合本章內(nèi)容具體說明，并談談你從中得到了什么啟發(fā)？參考答案：身處逆境的蘇東坡有充分的理由不快樂，但他卻能事事處處體會到快樂甚至創(chuàng)造快樂，更可貴的是，他的快樂是跟百姓群眾聯(lián)系在一起的。許多事例來表現(xiàn)這一點：①務農(nóng)之樂。務農(nóng)是艱辛的，尤其對一個毫無經(jīng)驗又要以此為生的士大夫來講，這還是一種壓力和折磨。但蘇東坡卻從中體會到實實在在的務農(nóng)之樂。②交友之樂。被貶至窮鄉(xiāng)僻壤，蘇軾可交往的朋友甚少，但他照樣可以從中體會快樂。他與老百姓交朋友，能感受淳樸的友情。與不離不棄的朋友交往，感受忠貞的友情。還有與奇人異友交往的樂趣，更有與好友交往的無拘無束的樂趣。11整理ppt③做菜之樂。蘇軾從庸常的家居生活中也能體驗快樂，在做菜中蘇軾體驗創(chuàng)造的快樂。④無醫(yī)之樂〔幸存之樂〕。病痛時無醫(yī)無藥，這是可悲之事，但蘇軾卻也能從一個獨特的角度品出其中的樂。⑤救人之樂。蘇軾不以自己的苦為苦。在救嬰的過程中，蘇軾為能解民困導民風而感到快樂。⑥隱居之樂。蘇軾過著艱苦的生活，但他十分滿足，覺得一償心愿，覺得自己天生適合隱居，因此，他以陶潛為典范，甚至認為自己是陶潛轉(zhuǎn)世，以自己像陶潛那樣農(nóng)耕與寫作為快樂。12整理ppt啟發(fā)例如：可以談人要達觀豁達，正確看待得失；人要熱愛生活享受生活，就像蘇東坡做菜一樣，用心對待每一件小事，從細微處也可以品出快樂，甚至可以創(chuàng)造快樂；人要熱愛勞動，才能真正享受收獲的喜悅；人要有朋友，真摯的友情，朋友的陪伴、支持，這些都是快樂的源泉；人要關(guān)心他人，能幫助別人的人是快樂的；人應該追求精神的自由、心靈的喜悅，這才是生命的本真；人應該懂得收藏和珍惜點滴的快樂……13整理ppt?我的早年生活?3．丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學家、政治家。請結(jié)合全文和“補充介紹〞，簡要談談你從中受到的啟發(fā)，請分條列舉〔可聯(lián)系自身實際〕。14整理ppt參考答案〔1〕要有自己的愛好并努力學習和奮斗。丘吉爾盡管拉丁語、希臘語、數(shù)學成績不好，但歷史、文學、母語成績很好?！?〕父母應尊重孩子的興趣愛好并為孩子選擇生活志向。丘吉爾的父親見丘吉爾喜歡軍事游戲，就同意他進軍事學院?！?〕要刻苦自學。如丘吉爾在戰(zhàn)爭期間，廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經(jīng)濟方面的著作，以彌補自己書本知識的缺乏?？傊?，人要有理想，并靠自己的努力去探索、實踐和學習。15整理ppt經(jīng)典例題：?讀韓愈?〔梁衡〕題例：本文的結(jié)句“一片江山盡姓韓〞值得探究，請從其字面意義和內(nèi)涵上加以簡要說明?！?分〕16整理ppt參考答案：字面義指韓愈被貶后的“潮州四事〞改變了當?shù)氐谋渍?，給那一片地方帶來的好處；〔3分〕內(nèi)涵是指贊頌傳主的精神世界、所作所為，能與百姓利益，與社會進步連在一起，就價值無窮，就被社會所成認?！?分〕17整理ppt?袁隆平奇遇記〔節(jié)選〕?

3.有人說，文章最后一局部大談特談袁隆平夫婦對待錢的重視態(tài)度，這從一定程度上造成了對傳主的負面影響，不利于人物形象的塑造。你如何看待這一問題？18整理ppt參考答案：我認為這樣的處理是妥當?shù)??！灿^點１分〕寫袁隆平夫婦對待錢的態(tài)度，更貼近當時中國普通人的生活，更真實可靠?！矀饔浀恼鎸嵭越嵌龋狈帧硞饔浀倪x材是與主題密切相關(guān)的，本篇傳記的寫作意圖是想塑造一個純樸的袁隆平，還袁隆平以生活常態(tài)與真實人生?！矀饔浀闹黝}２分〕袁隆平“不好意思〞是因為出國前向妻子許下的將成為萬元戶的諾言無法兌現(xiàn)，而“喜不自禁〞是因為在共和國第一個科學技術(shù)特等創(chuàng)造獎授獎大會上，他憑科技成果爭得了屬于自己的一份榮譽和獎勵。這些都說明了袁隆平的淳樸和憨厚?！步Y(jié)合文本分析２分〕并沒有給傳主帶來負面影響?！财渌^點，言之成理亦可〕19整理ppt不完整答案◎有利于使人物形象更豐富，更全面，更生活化，更實際化。更突出材料的真實性?！蔡斩础场蜻@樣寫真實的反映了袁隆平夫婦的性格，同時，也從側(cè)面揭露了科學研究人員的收入受國家控制的局面?！矊ξ恼碌闹行陌盐帐д`〕◎最后一部份大談特談袁隆平夫婦對待錢的重視態(tài)度，是為表現(xiàn)他們對金錢的不重視，他研究水稻不是為了賺錢，只是想滿足人們所需，他們夫妻也不喜歡過富裕的生活，只求溫飽，很樸素?！参茨芾斫鉁蚀_傳記材料及反映的寫作意圖〕20整理ppt原因：A、未能明把握此文材料運用的意圖〔材料運用是為主題效勞，本篇傳記通過記錄袁隆平的三個細節(jié)故事，塑造了一個生活中淳樸、有生活情趣的袁隆平形象，意在還他以生活常態(tài)與真實人生。不應該把我們對“感動中國〞中的袁隆平的理解套入分析，任意延展〕B、未能結(jié)合實用文的文體特征展開分析〔傳記文體強調(diào)“真實〞，重在用細節(jié)塑造傳主形象〕C、未能聯(lián)系文中人物表現(xiàn)展開分析〔文中的袁隆平質(zhì)樸、有人情味〕D、答非所問，未能扣住題目要求答復21整理ppt答題標準：答對所問；觀點明確，有理有據(jù)；條分縷析，集中準確。答題格式：言之成理的幾個要素①觀點句：觀點鮮明，“觀點〞〔正題、反題〕在題干中。②分析句：“論據(jù)〞在文本中。22整理ppt③辯證說理：“內(nèi)引〞文本〔信息、材料、觀點〕“外聯(lián)〞理由:聯(lián)知識：A文體知識B分析鑒賞知識。聯(lián)實際：現(xiàn)實情況、社會影響。聯(lián)自身：生活體驗、閱讀感受。切記：“外聯(lián)〞應立足文本內(nèi)容和題目要求，不能任意延展。④總結(jié)句。23整理ppt小結(jié)：〔1〕此題出題角度是“探究〞局部的一個“點〞，即“探究文本中的問題〔疑點和難點〕，提出自己的見解。〞其實間接考到了“線〞和“篇〞，即

“探討作者的寫作背景和寫作意圖〞、“探討文本反映的人文文精神和時代精神〞。可見，做探究題，應該有“點〞“線〞“篇〞聯(lián)系分析的眼光?！包c〞——“線〞——“篇〞“點〞不離“線〞，“線〞不離“篇〞?！?〕論據(jù)從文本中來，或同一論據(jù)稍作變通，或有所取舍為我所用，此即為辯證思考。24整理pp