2022屆福建省龍巖市新羅區(qū)龍巖初級中學中考語文最后沖刺濃縮精華卷含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。

2.答題時請按要求用筆。

3,請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累

1.選出下列句子內容表述有誤的一項（）

A.漢語中常用“烽煙”代指戰(zhàn)爭，“手足”代指兄弟，“桃李”代指學生，“鴻雁”代指書信。

B.”滕子京謫守巴陵郡”中的“謫”是指封建王朝官吏降職或遠調。古代表降職的詞語還有“左遷”等。

C.人們常用“數(shù)九寒天”來指冬天天氣最冷的時候?！皵?shù)九”是從立冬開始，立春結束。

D.古時兒童未成年時，不戴帽子，頭發(fā)下垂，稱為“垂髻”；男子到二十歲時舉行“加冠”（束發(fā)帶帽），表示已經(jīng)

成年，后人常用“冠”和“加冠”表示男子年已二十。

2,下列句子中沒有?語病、表意明確的一項是（）

A.繼上海、浙江和北京等地實施新高考后，2019年湖南省也公布并研究出臺了“3+1+2”的新高考政策。

B.對于培養(yǎng)思維的廣闊性，是指學生在遇到問題時能從多種角度考察，能用多種方法去解決問題。

C.劉慈欣憑借《三體》獲得“克拉克想象力服務社會獎”，他在領獎臺上的15分鐘的演講中，表達了對大獎創(chuàng)立者

克拉克的崇拜之情。

D.如果想刻畫一種語言具有什么特征，拿另一種語言來跟它進行比較是最好的方法，通過比較可以很好地發(fā)現(xiàn)并感

受語言的差異。

3.下列句中加點詞語意思幫同的一項是（）

A.南極瀟湘感極而悲者矣

B.百廢縣興此人一一為具言所聞

C.把酒強風執(zhí)策而強之

D.履予作文以記之有良田美池桑竹之履

4.下列表述不正確的一項是（）

A.“我的祖國”“學校周邊”“慢慢地走”“非常給力”四個短語都是偏正短語。

B.“問君何能爾？心遠地自偏”運用設問的修辭手法，強調在“人境”中獨享安閑是源于心志淡遠。

C.”峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”運用比喻的修辭手法，形象地寫出了潼關地勢的險要。

D.從表達方式看，詩歌可以分為敘事詩和抒情詩，《木蘭詩》和《石壕吏》屬于敘事詩，《春望》和《峨眉山月歌》

屬于抒情詩。

5.名篇名句默寫非淡泊無以明志，。（諸葛亮《誡子書》）楊花榆莢無才思，

.（韓愈《晚春》）,千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

青青子衿，o（《詩經(jīng)?子衿》）李清照的《漁家傲》中表達詩人對社會現(xiàn)實失望，向往自由生活，

希望能達到自己理想的詩句是：,.

6.名著閱讀，從下列題目中選一個作答?！独ハx記》是長篇科普文學作品，《朝花夕拾》是回憶性散文，根據(jù)這些特點,

可以采用哪些方法閱讀？請以《朝花夕拾》和《昆蟲記》為例，探究回憶性散文和科學小品文的不同特點。（可以從選

材、人稱、寫作目的、表達方式等角度思考）

二、閱讀

7.閱讀下文，完成下列小題。

①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，

咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。

②先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入

不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭鶯鈍，擺除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先

帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

③愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，

以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諛善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

1.文段選自課文《一》，“臣”即—（人名）。

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

故臨崩寄臣以大事也。

3.下列說法正確的的一項是（）

A.追述三顧茅廬往事表達對先帝的感激之情和忠誠之心。

B.第②段中的“職分”主要是指“五月渡瀘，深入不毛”。

C.作者認為“斟酌損益，進盡忠言”與自己沒太大關系。

D.第③段“臣不勝受恩感激”流露出對后主深切的感激。

8.閱讀甲、乙兩段文言，完成下列小題。

甲文

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌目：“肉食者鄙，未能遠謀。”

乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食藥室，弗敢專也，必以分入?！睂δ浚骸靶』菸淳帲窀囊??！惫唬骸盃?/p>

牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對口：“小信未孚，神弗福也?！惫?“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂θ眨?/p>

“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣?！饼R師敗績。公將型之。劌日：“未

可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，口：“可矣。”遂逐齊師。

乙文

宋公及楚人戰(zhàn)于泓支宋人既成列②楚人未既?濟。司馬④日：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之?！惫唬骸安?/p>

可?！奔葷闯闪校忠愿?。公目：“未可?！奔汝?而后擊之，宋師敗績。公傷心，門官⑥殲焉。國人皆等公。公

口：“君子不重⑦傷，不禽二毛⑧。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之馀?,不鼓不成列。”①宋公：宋襄公。泓：

泓水，河名。②成列：指擺好陣勢。③既：盡，全部。④司馬：官名，這里指子魚。⑤陳：通“陣”，指擺好陣勢。

⑥門官：國君的衛(wèi)士。⑦重（chong）：重復，再次。⑧二毛：頭發(fā)斑白的人。⑨亡國之馀：亡國者的后代。

1.解釋下列加點部分。衣食所安弗敢加也___公將地之公傷股______國人皆管公

2.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。小信未孚，神弗福也。寡人雖亡國之馀，不鼓不成列。

3.用文中原句回答下面問題。甲文曹劌“請見”的原因是,他認為“可以一戰(zhàn)”的理由是o乙文子魚認

為發(fā)動進攻的有利時機是.

4.長勺之戰(zhàn)和泓水之戰(zhàn)產(chǎn)生不同結局的原因是什么？

9.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（甲）舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也,必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所

不能。

人恒過然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后盼。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患而死于安樂也。

（選自《〈孟子》二章》）

（乙）當今天下之病，臣請譬諸病者：其安時調養(yǎng)適宜固不病矣病在皮膚醫(yī)者能早去之病且安矣。此二者皆已不

及，而病在支?體，若得良醫(yī)，可速愈也。天下之病.勢已如是，于可醫(yī)之時，陛下又選任良醫(yī)，倘信任不疑，聽其施

設，非愛愈病，又致民于壽。

若于此時，使②良醫(yī)不得盡其術，則天下之病愈深。愿陛下拔賢材，收眾策，不憚③改作，以成大功，天下幸甚幸

甚！

（選自蔡襄奏折《乞④用韓琦⑤、范仲淹》，有刪改）

（注釋）①支：通“肢”o②使：假使。③憚：怕，畏懼。④乞：乞求，請求。⑤韓琦：北宋政治家，名將。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.其安時調養(yǎng)/適宜固不病矣/病在皮膚/醫(yī)者能早去之病/且安矣

B.其安時調養(yǎng)適宜/固不病矣/病在皮膚/醫(yī)者能早去之/病且安矣

C.其安時調養(yǎng)適宜/固不病矣/病在皮膚醫(yī)者/能早去之病/且安矣

D.其安時調養(yǎng)/適宜固不病矣/病在皮膚醫(yī)者/能早去之/病且安矣

2.解釋下列語句中字詞的意思。

(1)舜發(fā)于吠畝之中發(fā)：(一)

(2)勞其筋骨勞：()

(3)勢已如是是：()

(4)非徒愈病徒：()

3.用現(xiàn)代漢語翻譯甲文中劃線的句子。

(1)故天將降大任于是人也。

(2)病在支體，若得良醫(yī)，可速愈也。

4.甲、乙兩文都論述了治理國家的問題，它們的觀點分別是什么？在人才的問題上，它們的看法又有何相同之處？

10.閱讀下面的文章，回答下列小題。

遠去的蟬鳴

姚國祿

①炎熱的夏日午后，蟬振動著它那薄薄的羽翼，像是在彈奏一曲動人的鄉(xiāng)村音樂，琴音從樹林里發(fā)出，像長了翅

膀一樣，旋即傳遍村莊里的每一個角落。古井邊的林子里，也有蟬的鳴叫聲，從村莊到莊稼地，到處都是蟬的聲音，

這悠長而渺遠的聲音，竟是發(fā)自微小的蟬，這著實讓我吃驚，讓我感動。

②多年來，我一直對我熟悉的鄉(xiāng)村的蜂鳴充滿了敬意，它們就像我童年飄飛的夢影，在我記憶的數(shù)據(jù)庫里一幕幕

地回放，聲音一浪高過一浪。那時候的鄉(xiāng)村，天青水藍，芳草如茵，看不見一絲的污染，蟬鳴就像漫山遍野生長的莊

稼，永遠充滿生機。從初夏到深秋，我不知道，那些一天到晚都在聒噪的蟬聲，究竟是在為成熟的季節(jié)喝彩還是在為

豐收的美景奔走呼號？我驚訝那些蟬們的執(zhí)著，堅韌。許多時候，鄉(xiāng)村的蜂鳴總會讓我想起熱烈的夏天來，我喜歡鄉(xiāng)

村的蜂鳴就像喜歡兒時母親給我做的千層底布鞋，那感覺帶著泥土的韻味。我總覺得那撩人心扉的蟬鳴只有在我的鄉(xiāng)

村才可以肆意地放大，而城市的蟬鳴是微弱的，那聲音甚至帶著幾分的虛假，虛假的蟬聲怎么會引起我們心靈的共鳴

呢？

③小時候，村莊里的蟬多得數(shù)不勝數(shù)，初夏時節(jié)，一場喜雨過后，我便會看到村莊的大樹下爬滿了幼蟬，它們從

深深的地下鉆了出來，那些剛從地下爬出的幼蟬，身體非常孱弱，它們慢慢地從地下爬到樹上，把大樹作為它們的依

托，過了一段時間它們就會脫掉一次殼，進行它們生命的蛻變，說來蟬這一生也非常不容易，每一次的蛻變應該是艱

難而痛苦的，為了增加生命的活力，它們一生中必須要蛻變幾次，這是自然賦予它們的生命規(guī)律。我們古代三十六計

之一的“金蟬脫殼”，大概說的是蟬也會用一種假象來迷惑人，殊不知，蟬是沒有那么高的智商的，甚至沒有一點自

己的思想，它之所以脫去軀殼完全是生命過程中的一次痛苦蛻變，這本不足為奇，只是人們對它的認知還停留在一種

表象上。

④我曾經(jīng)在古詩里尋找過一些蟬鳴的影子，比如白居易的《早蟬》“六月初七日，江頭蟬始鳴。石楠深葉里，薄

暮兩三聲。”六月初七日，時令應該是在初夏吧，初夏聽到的蟬鳴也算是早蟬的聲音了，所以，白居易把這首詩命名

為“早蟬”不無道理。當然，古代將蟬鳴寫進自己詩歌中的詩人遠不止白居易，多情的詩人們早已把蜂鳴美化成一種

高度，而今我循著它們思想的足跡，在亦步亦趨中打撈著我心中的蟬鳴，這多少有些東施效顰的嫌疑。

⑤一個夏日的午后，我走進一座寂寥的山林，偌大的一座空山，沒有人語，山林靜寂，樹影婆娑，只有花香鳥語，

溪水叮咚，像是在訴說著這個熱情夏天的靜態(tài)之美，而四面起伏的蟬鳴正在穿越山潤，聲音帶著些許的奈張，那拖著

長音的嘶鳴在出谷久久回響，就像大山擬就的宣言，氣壯山河，激越豪邁。我聽著鳥聲、蟬鳴，感受著自然的天箱之

音，心中的紅塵物欲正被這種“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的意境所凈化。

⑥而今，在鄉(xiāng)村，蟬鳴日漸稀少，人們已很難看到蟬的蹤影，許多村莊已成了廢墟，那里再也聽不到蟬在枝頭歌

唱，村莊的水塘干涸見底，沒有了蛙鳴，過去村莊里茂盛的樹木全被砍伐一空，廢舊的村莊里也很少看到飛鳥，許多

村民住進了鋼筋和水泥速造的樓房里，他們遠離了村莊和樹木，遠離了曾經(jīng)生活過的多情的土地，過去曾經(jīng)以蛙鼓蟬

鳴引以為豪的鄉(xiāng)村開始變得沉寂起來，加之化肥、農(nóng)藥的濫施濫用，鄉(xiāng)村許多曾經(jīng)美好的物種正在消逝，人們很難再

聽到那飄渺在村莊的蟬鳴了。

⑦一個失去了樹木的村莊該是什么樣子？我不知道這是蟬的悲哀還是人的悲哀。

1.結合文章內容，概括鄉(xiāng)村蟬聲的特點。

2.任選角度，賞析下面關于蟬聲描寫的句子。

四面起伏的蟬鳴正在穿越山澗，聲音帶著些許的夸張，那拖著長音的嘶鳴在山谷久久回響，就像大山擬就的宣言，氣

壯山河，激越豪邁。

3.文章第④段在文中有什么作用？請簡要分析。

4.作者在文章最后說：“一個失去了樹木的村莊該是什么樣子？我不知道這是蟬的悲哀還是人的悲哀?！闭埪?lián)系全文

談談你對這句話的理解。

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

略說“知人”

①中國有句俗話，叫“知人知面不知心”，這句話的意思是說，了解人難，難的是了解人內在的品德。偽劣商品

難辨，因為它有迷惑人的包裝；偽善小人難識，因為它有欺騙人的假言。而知人之難，并不只在于識別偽善小人，還

在于人性之復雜——說假話有時是為了怕傷人，回避真相有時是為了保全真情，豈能一概否定？所以，中國古代把“知

人”當成最高的智慧，《書經(jīng)》說“知人則哲”，《老子》說“知人者智”。

②知人涉及擇友,知人方能交友。《文中子》說：“君子先擇而后交，故寡尤；小人先交而后擇，故多怨?！薄稇?zhàn)

國策》江乙說：“以財交者，財盡則交絕；以色交者，華落而愛渝?！睋裼?，當擇其德，唐孟郊《審交》詩：“種樹

須擇地，惡土變木根。結交若失人，中道生謗言。惟當金石交，可與賢達論”——這些都是擇友的經(jīng)驗之談，經(jīng)過、

見過、受過，才總結出來的。

③知人涉及育人，知人方能發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才?？鬃邮亲盍私庾约簩W生的。子夏三年喪畢，去見孔子，孔子給

他琴，讓他奏樂。子夏拂弦，侃侃而樂作，然后說：“先王制禮樂，我不敢情緒低落，彈奏得過于壓抑?！笨鬃诱f：

“子夏夠得上是君子?！遍h子騫三年喪畢，也去見孔子，孔子也給他琴，讓他奏樂，閔子騫拂弦，切切而悲作，然后

說：“先王制禮樂，我不敢忘記悲傷，彈奏得過于歡樂。''孔子也稱贊他是君子。同樣三年喪畢，孔子從音樂中知道

他們一個哀未盡，一個哀已盡?？鬃又浪麄兗饶苡谜鎸嵉那楦衼韽椬?，又能把這種情感加以理性的解釋。像孔子這

樣細膩的老師，怎能不培養(yǎng)出優(yōu)秀的七十二弟子？可是，社會越來越復雜，老師了解學生的一時一事，又怎能了解學

生的一世？

④知人涉及選賢，知人方能善任。劉邦稱帝后，在洛陽南宮置酒，宴席之上，他問群臣：“我所以能得天下，是

因為什么？項羽所以失天下，又是因為什么？”臣子們的答復，他都不滿意。最后他說：“運籌帷幄之中，決勝千里

之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信，

此三者皆人杰，吾能用之，此吾所以有天下也。項羽唯有一范增不能用，此其所以為我擒也?！边@個故事首先說的是

用人，嫉賢妒能，唯愚是舉，當然是勝利之大忌；可是，用人首先在知人，劉邦若不能把張良、蕭何、韓信的德才了

解得那么透徹，把他們從蕓蕓眾生中挑出來，焉能任用他們建功立業(yè)？

⑤知人確實很難。人們常說多數(shù)人“心里有桿肝”，又說“日久見人心”。陸游有兩句名言：“萬事不如公論久,

諸賢莫與眾心違。”然而欲知真相，公論尚需長久；欲晚一心，還要先見眾心，這都是不容易的。有時候，急于結交

和用人，等不得那么久，一旦交友不慎或任人不淑，吃虧、誤事、受氣、遭罪，哭都來不及。所以就有發(fā)明“測謊器”、

動用“特異功能”來分辨人好壞的夢想。只是高科技雖已有可能“克隆”人，要從人的心里掏出真?zhèn)?、?yōu)劣來，恐怕

一兩代人還等不到。唯一能依靠的，是修養(yǎng)出衡量人的自身境界，把握好判斷人的正確標準，歷練出觀察人的犀利眼

光。

⑥知人是一種智慧，又是一種境界、一種素養(yǎng)。如何知人是難以定出一套范式的，但古人有些知人的經(jīng)驗倒可以

參照。先秦諸子中，莊子是大家公認看問題很透徹的，他提出以“九征”觀察人的經(jīng)驗。所謂“九征”，就是把人放

在最容易顯出真面目的環(huán)境下，多方面去考察他的各種品德。這可給賢能者以表現(xiàn)的機會，也可給不肖者以暴露的機

會，最終能將賢與不肖分清.

⑦“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”其實，馬各有其用，何須都日行千里？僅僅識得

千里馬，也還不夠；懂得各馬各用，更顯“伯樂”本色。

——選自《人民日報》（2018年01月15日24版有刪減）

1.本文的主要觀點是什么？請用文中的語句回答

2.第②段劃線句在文中有什么作用？

3.請寫出文中第④段的論證思路。

首先，；

然后，;

最后，再結合故事分析闡述了的重要性。

4.結合文章，請說說你對下面句子的理解

“其實，馬各有其用，何須都日行千里？僅僅識得千里馬，也還不夠；懂得各馬各用，更顯“伯樂”本色。”

三、應用

12.專題與語文實踐活動。

4月23日是“世界讀書日”，你所在學校開展了課外閱讀的系列活動，你參與其中。（調查發(fā)現(xiàn)）曉華同學對全市初

中學生“整本書閱讀”情況調查統(tǒng)計如下，請你用簡潔的文字幫他歸納出其中的發(fā)現(xiàn)。

初一初二初三

統(tǒng)類別

計選項

人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例

經(jīng)常閱讀724164.9%650162.8%637960.9%

沒時間閱讀121910.9%115611.1%122110.7%

（2）（才華展示）學校文學社準備為此次活動擬寫一則會標，懸掛在閱讀推進會的活動現(xiàn)場，請你幫助擬寫。（至少運

用一種修辭手法）（口語交際）為倡導閱讀，曉華向學校提交了建議，下面的一句話中有語病，請你告訴他如何修改。

學校應多開展活動，引導學生去閱讀大量的散文、詩歌、小說、戲劇和古典詩詞。

四、綜合性學習與寫作

13.閱讀下面文字，根據(jù)要求完成作文。

小王子說：“我還以為我有一朵獨一無二的花呢，我有的僅是一朵普通的花?！?/p>

狐貍說：“再去看看那些玫瑰花吧。你一定會明白，你的那朵是世界上獨一無二的玫瑰。”

——圣?？诵跖謇铩缎⊥踝印?/p>

（要求）①結合兩句話的含義，題目自擬。②文體不限，詩歌除外。③不得出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名、人名等。

④不少于600字。⑤可敘述身邊的故事，可進行文學寫作,可就自己的理解發(fā)表觀點，可結合生活或閱讀的積累展開論

述,可結合作品寫一篇讀后感等。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

C.有誤，數(shù)九是從冬至開始的。

2、C

【解析】

試題分析：A.語序不當，把“分布”與“研究”位置互換。B.缺少主語，去掉“對于”。C.正確。D.“刻畫……特征”

搭配不當，可改為“了解”；“很好地地發(fā)現(xiàn)”應該寫成“很快地發(fā)現(xiàn)"。故答案為C。

3、C

【解析】

試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項中“極”分別為“動詞，到達盡頭”和“名詞，盡頭”：B.選項

中的“具”的意思分別為“通'俱'，全，都”和“詳細，詳盡“；C.選項中的“臨”分別是“面對”和“面對”；

D.選項中的“分”分別都是“囑托”和“類”的意思。故選C。

4、C

【解析】

C項理解有誤?！胺鍘n如聚，波濤如怒”兩句用了擬人的修辭手法。以“聚”形容潼關的雄偉氣勢；以“怒”形容黃

河水的奔騰澎湃。生動寫出了潼關地勢的險要。

5、（1）非寧靜無以致遠（2）惟解漫天作雪飛（3）忽如一夜春風來（4）悠悠我心（5）風休住，蓬

舟吹取三山去

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內容選準

詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“惟、漫、悠、蓬”等字詞的書寫。

6、（1）示例：《昆蟲記》是長篇科普文學作品，是一本講昆蟲生活的書，涉及蛻螂、螞蟻、西緒福斯蟲等100多種昆

蟲。獨立成篇,可以根據(jù)自己的興趣選擇性閱讀。

（2）示例：①選材不同?；貞浶陨⑽倪x材自由，如《藤野先生》不僅寫了藤野先生的事跡，也寫了中國留學生看櫻花、

學跳舞等事件；傳記必須圍繞傳主選材。散文的材料是經(jīng)過作者過濾的事實，帶有主觀色彩；《昆蟲記》是長篇科普文

學作品，其選材著眼于一些常見的小昆蟲，著眼于對這些小昆蟲的習性進行了細致入微的觀察和客觀地描述。

②人稱不同?；貞浶陨⑽挠玫谝蝗朔Q“我”講述故事，有雙重敘述視角，如《五猖會》既有童年的“我”對五猖會的

熱切期盼，也有成年的“我”對封建教育的理性批判?！独ハx記》是科普文學作品，主要采用笫三人稱敘述。

【解析】

（1）《朝花夕拾》是回憶性散文，回憶性散文選材自由，可用通讀法，先確定計劃，明確時間和要求。通讀要求要做

閱讀摘抄和文中批注。這兩點都要做到具體細化。比如說閱讀摘抄，要摘抄好詞好句，寫好感受；文中批注要圈點勾

畫。如閱讀《二十四孝圖》，指導學生在閱讀中要學會查詢資料，先把“二十四孝圖”百度出來看一下，明白“老萊娛

親"、“郭巨埋兒"到底怎么回事，再去閱讀文章，就容易理解了。這種指導一兩句話就可以教會學生。不過有些問

題是需要以整堂課的形式加以落實。比如說批注。閱讀指導課分為閱讀前指導，閱讀中指導和閱讀后指導。

（2）可以從選材、人稱、寫作目的、表達方式等角度思考。如從寫作目的：回憶性散文的寫作目的是表達作者自己的

情思，如，通過對藤野先生的回憶，魯迅表達了對藤野先生的情感以及對祖國的憂思?！独ハx記》是科普文學作品，表

達了作者對生命的敬畏之情，更蘊含著追求真理，探求真相的科學精神。

二、閱讀

7、1.出師表諸葛亮

2.所以（先帝）臨終時把國家大事托付給我

3.A

【解析】

1.考查文學常識。本文選自諸葛亮的《出師表》，臣就是作者諸葛亮。

2.考查文言文翻譯句子的能力。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的

原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順,

符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美?！肮逝R崩寄臣以大事也”：所以臨終時把國家大事托付給我。注意重點

詞“故、以”的解釋。故：所以。以：把。

3.考查內容理解。B.第②段中的“職分”主要是指“當獎率三軍，北定中原，庶竭鴛鈍，攘除奸兇，興復漢室，還

于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。"C.作者認為“斟酌損益，進盡忠言”雖然是攸之、祎、允之任，但和

作者息息相關。D.第③段“臣不勝受恩感激”：如果把“勝”解釋為“盡”，“臣不勝受恩”：“臣承受了（先帝）

不盡的恩寵（受是承受之意）”，“臣不勝感激”：“臣（對先帝）感激不盡”。故選A。

【點睛】

譯文

我本來是平民，在南陽務農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因為我身份卑微，見

識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此十分感動，就答應為先帝奔

走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經(jīng)有二十一年了。

先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給

我的大任不能實現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，

兵員裝備已經(jīng)充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人,

恢復漢朝的基業(yè)，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，

有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。

希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，（從而）用來告慰先帝

的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢,來揭示他們的過失；陛下也應自行謀

劃，征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論，以追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。

8、1.（1）養(yǎng)生的東西（2）虛夸，這里是說以少報多（3）驅車追趕（4）大腿（5）責備、責

怪

2.（1）小信用未能使神信任，神是不會保佑您的。

（2）我雖然是已經(jīng)亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。

3.（1）肉食者鄙，未能遠謀小大之獄，雖不能察，必以情（2）楚人未既濟（及其未既濟）

4.長勺之戰(zhàn)魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰(zhàn)爭中善于抓住戰(zhàn)機，因此取勝；泓水之戰(zhàn)宋公不能聽取子魚的

意見，固執(zhí)己見，不能抓住戰(zhàn)機，因此失敗。

【解析】

1.文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據(jù)文意進行推斷，答題時

注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、

古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如"加”：虛夸，虛報。所以千萬不要以今釋古。而“咎”在現(xiàn)代漢語

中也有“責備、責怪”之意。理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“孚”：信任?！案！保嘿n福，保佑?！扳拧保汉蟠！肮摹保簱艄墓?。

3.文言文要點信息的提取。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重

要信息。如（1）甲文曹劌“請見”的原因可直接提取“肉食者鄙，未能遠謀”作為答案。他認為“可以一戰(zhàn)”的理由

可直接提取“小大之獄，雖不能察，必以情”作為答案。（2）乙文子魚認為發(fā)動進攻的有利時機可直接提取“楚人未

既濟”或“及其未既濟”作為答案。

4.比較閱讀。題干要求答出長勺之戰(zhàn)和泓水之戰(zhàn)產(chǎn)生不同結局的原因。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清

文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如長勺之戰(zhàn)魯莊公用曹劌的計謀，采取“敵疲我打”

的方針——魯軍先不與齊軍交戰(zhàn)，等到齊軍三次擊鼓進軍、士氣低落后，才發(fā)動反攻，打敗齊軍，取得勝利。而泓水

之戰(zhàn)宋公不能聽取子魚的意見，剛愎自用，大談仁義，不肯襲擊半渡的楚軍，結果大敗，以致本人受傷，不久喪命。

【點睛】

推斷實詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，

因此，我們要善于根據(jù)課內學過的知識舉一反三，聯(lián)想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言文中排比

句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對,

詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分

是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到

字不離詞，詞不離句，句不離篇。

（一）翻譯：

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當權的人

自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌

問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的

大臣?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉

器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，

神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決”

曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！?/p>

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行。”

等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還

不行。”說完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以

追擊了。''于是追擊齊軍。

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。

第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺

盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的

車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?/p>

（二）翻譯：

宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方

人多而我們人少，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進攻他們?！彼蜗骞f：“不行?！背能婈犚呀?jīng)全部

渡過泓水還沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后，宋

軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛(wèi)官也被殺死了。宋國人都責備宋襄公。宋襄公說：“有

道德的人在戰(zhàn)斗中，只要敵人已經(jīng)負傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發(fā)斑白的敵人。古時候指揮戰(zhàn)斗，是不憑借地勢

險要的。我雖然是已經(jīng)亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人?！?/p>

9、1.B

2.（1）起，被任用（2）使……勞累（3）這樣（4）只，僅僅

3.（1）所以上天將要下達重大使命給這樣的人。

（2）疾病發(fā)生在肢體，如果有好的醫(yī)生，可能很快治愈。

4.甲文觀點：生于憂患，死于安樂。乙文觀點：選拔賢才，收取眾人策略，大膽改革（或拔賢才，收眾策，不憚改作）

相同之處：都認為人才對國家至關重要，君主要重視人才。

【解析】

1.本題考查文言文中的斷句，斷句一般都是根據(jù)句意來斷，當然也可以根據(jù)語氣詞、文言虛詞等來進行斷句。本題中

的其安時調養(yǎng)適宜固不病矣病在皮膚醫(yī)者能早去之病且安矣意思為“人們安分隨時，用適宜的辦法調養(yǎng)身體，本不會

生病。（如果）病根在皮膚，醫(yī)生能早早祛除病根，（那么）病還算安全”，故斷句為：其安時調養(yǎng)適宜/固不病矣/病

在皮膚/醫(yī)者能早去之/病且安矣。

2.本題考查對文言實詞的翻譯，要注意古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。本題中的“勞”為意動用法，翻譯為

“使……勞累”，需要注意，其他的難度不大，“發(fā)”翻譯為被任用，“是”翻譯為這樣，“徒”翻譯為僅僅。

3.本題考查文言文語句的翻譯。在翻譯的過程中，要遵循逐字翻譯的原則，注意詞類活用、一詞多用、古今異義等現(xiàn)

象，也要注意特殊文言句式的語序調整。本題的翻譯難度不大，逐字翻譯即可。注意“故”翻譯為“所以”。

4.本題考查對文章內容的理解。從題目看，需要我們找出兩篇文章中的中心論點，中心論點一般都在文章的開頭結尾

處。所以甲文的觀點為“然后知生于憂患而死于安樂也”，乙文的觀點為“愿陛下拔賢材，收眾策，不憚③改作，以

成大功”；甲文認為入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，可見人才的重要性，乙文認為愿陛下拔賢材，收

眾策，不憚③改作，以成大功，天下幸甚幸甚!，可見人才對于國家的治理至關重要。

10、1.悠長而渺遠；充滿生機，不虛假，撩人心扉；激越豪邁，能凈化人的心泉。

2.運用比喻的修辭手法，把“蟬鳴”比作“大山擬就的宣言”，生動形象寫出了蟬鳴的悠長瞭亮的特點，表達了作者

對蟬鳴的喜愛之情。

3.內容上，說明蟬鳴也是詩人的鐘情之物，它在詩詞中為詩人所美化；結構上，引出下文“我”對蟬聲的尋覓和“打

撈”。

4.一個村莊失去了樹，蟬沒有了鳴唱的地方，這是蟬的悲哀，也是村莊的悲哀。作者為在鄉(xiāng)村很難聽到蟬鳴而傷感，

更為人們?yōu)E砍亂伐，污染環(huán)境，讓蟬等物種失去棲身之所而痛心，人類的行為最終會影響自己的生存，這又是人類的

悲哀。這句話深化了文章的主旨，發(fā)人深省。

【解析】

1.本題考查理解與篩選。解答此題，可根據(jù)文體特點確定答題方向，本文是散文，故可從文中對蟬描述性的、議論性

的、抒情性的語句中及側面描寫等語句中提煉性的概括作答。修飾性的語句可直接提取，描述性的可概括作答。例如，

第一段“這悠長而渺遠的聲音，竟是發(fā)自微小的蟬”可直接提取出“悠長而渺遠”；第二段“蟬鳴就像漫山遍野生長

的莊稼，永遠充滿生機。”可直接提取出“充滿生機”。以此類推。

2.畫線的句子為寫景的句子，賞析時從手法入手，分析內容，最后點出情感。本句運用的是比喻的修辭手法，答題時，

先指出修辭手法，然后結合結合句子分析運用比喻手法的效果（寫出了蟬鳴的悠長瞭亮的特點）及體現(xiàn)的作者對蟬鳴

的喜愛。

3.本題考查學生品析文段的作用。分析文段在文章中的作用包含以下兩方面的內容：一是指該段落的形式，即結構上

有什么特點，如引出下文、開頭結尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應等等。不同的體裁，結構形式也不同。二是指

文中的內容。文章第④段在結構上起到引出下文的作用，引出下文“我”對蟬聲的尋覓和“打撈”；豐富文章內容，

使文章典雅，有文化底蘊；內容上表現(xiàn)了蟬充滿生機的特點，是詩人所鐘情的對象。

4.本題考查學生對作品的關鍵句子進行分析，把握文章主旨內容的能力。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的

思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。結合文中“在鄉(xiāng)村，蟬鳴日漸稀少，人們

已很難看到蟬的蹤影，許多村莊已成了廢墟，那里再也聽不到蟬在枝頭歌唱……許多村民住進了鋼筋和水泥建造的樓

房里，他們遠離了村莊和樹木，遠離了曾經(jīng)生活過的多情的土地……”理解，一個村莊失去了樹，蟬沒有了鳴唱的地

方。人類的悲哀是人們?yōu)E砍亂伐，污染環(huán)境，讓蟬等物種失去棲身之所。人類的行為最終會影響自己的生存。這句話

深化文章主旨，引人深思。

11、1.知人是一種智慧，又是一種境界、一種素養(yǎng)。

2.道理論證。引用《文中子》《戰(zhàn)國策》《審交》三部書中的名言警句，進一步強調“知人涉及擇友，知人方能交友”

的觀點。

3.首先，提出觀點：知人涉及選賢，知人方能善任。然后，運用劉邦和項羽的例子對比論證最后，知人

4.每個人都有各人的長處和用處，不必都需要一樣的優(yōu)點，我們僅僅了解透徹了這些人還遠遠不夠，只有知人善用（根

據(jù)人的特點善于任用），才真正顯示知人的本領。

【解析】

1.尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的

方法：一看題目，二看開頭，三看結尾，四看中間，五自己歸納。但它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。

此文論點可提取第⑥段“知人是一種智慧，又是一種境界、一種素養(yǎng)”，作為答案。

2.分析論證方法的作用。語言表述為：①舉例論證：舉出……的事例，具體有力地論證了……的觀點。②道理論證：

引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強文章的說服力。③對比論證：從正反兩方

面進行論述，突出地論證了……的觀點。④比喻論證：以事喻理，形象生動地論證了……的觀點，使論證淺顯易懂，

易被接受。有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。

3.論證思路:就是作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。其語言表述形式是:作者先……然后……接著……再……

進而……又……然后……最后，總結，得出……（結論）（或者提出什么倡議等等）。論證的過程越復雜，步驟越多，

這些詞運用得越多。

4.考查對重要句子的理解。答這類題時一要聯(lián)系文章內容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點；二要結合語境，結合上下

文揣摩其具體含義?！安畼贰蹦茏R別千里馬，只是第一步關鍵要能讓每個千里馬的才能發(fā)揮出來，就是說對于人才，

不僅要能識別，還要知道人才的長處與短處，以便人盡其才，才真正顯示知人的本領。。

三、應用

12、(1)全市初一到初三課外閱讀整本書的學生，年級越高比例越少，沒有時間閱讀的學生比例占少數(shù)。

(2)緊扣主題，運用修辭