體育鍛煉課題申報書：《體育鍛煉與大學生應對方式抑郁情緒關系研究》課題申報材料

《體育鍛煉與大學生應對方式抑郁情緒關系研究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《體育鍛煉與大學生應對方式抑郁情緒關系研究》課題研究方案《體育鍛煉與大學生應對方式抑郁情緒關系研究》課題研究計劃一、研究背景和意義隨著社會的不斷快速發(fā)展，大學生面臨越來越多的壓力，其中包括學業(yè)壓力、生活壓力、社交壓力等等。這些壓力使得大學生普遍存在抑郁情緒。同時，大學生的身體健康狀況也越來越差。研究表明，適當的體育鍛煉能夠降低抑郁情緒，并且對于身體健康有益。因此，本研究旨在探究大學生進行體育鍛煉對于應對抑郁情緒的作用，并且提出大學生應對方式抑郁情緒的建議。二、研究目標1.了解大學生的抑郁情況以及主要原因。2.探究大學生進行體育鍛煉對于抑郁情緒的影響。3.提出針對大學生應對方式抑郁情緒的建議。三、研究方法1.問卷調查法：設計問卷對大學生進行調查，通過分析問卷結果得出大學生的抑郁情況及主要原因。2.實驗法：選擇一組大學生進行體育鍛煉，另一組不進行體育鍛煉，測試兩組在抑郁情緒上的變化。3.文獻資料法：通過查閱文獻了解體育鍛煉與抑郁情緒之間的關系，以及針對大學生應對方式抑郁情緒的建議。四、研究計劃1.第一周：制定調查問卷及實驗計劃，確定研究方向和目標。2.第二周至第三周：進行問卷調查、收集資料，并進行統(tǒng)計分析。3.第四周至第五周：招募實驗對象、開展實驗，并進行數據整理和分析。4.第六周至第七周：撰寫論文草稿，并進行修改和修改。5.第八周至第九周：完成論文的最終稿，并進行論文答辯。五、預期結果通過本研究，將深入探討大學生抑郁情緒的主要原因及對策，以及體育鍛煉對于大學生應對抑郁情緒的作用。本研究將為大學生抑郁情緒預防提供一定的指導和建議，同時也有助于提高大學生的身心健康水平。二、《體育鍛煉與大學生應對方式抑郁情緒關系研究》課題研究論證體育鍛煉與大學生應對方式抑郁情緒關系研究摘要：采用文獻資料調研、心理測量和數理統(tǒng)計等方法，探討體育鍛煉與大學生對方方式、抑郁情緒的關系問題。結果表明:（1)男女大學生在體育鍛煉量得分方面存在非常顯著的差異，表現(xiàn)為男生的運動量明顯高于女生，而積極應對、消極應對和抑郁情緒方面男女不存在顯著差異；（2)體育鍛煉與積極應對存在顯著正相關，與抑郁情緒存在顯著負相關；抑郁情緒與積極應對顯著負相關，與消極應對顯著正相關；（3）中等及以上鍛煉量與小運動量在積極應對和抑郁情緒方面存在顯著性差異，表現(xiàn)為隨著鍛煉量的增加，大學生更趨向于采取積極的應對方式，抑郁情緒水平降低；（4）積極應對在體育鍛煉與抑郁情緒間具有部分中介作用，消極應對對抑郁情緒有顯著的正向預測作用。關鍵詞：體育鍛煉；應對方式；抑郁情緒；中介作用1前言抑郁癥是心理障礙中最為常見的一種，通常是由于個體不能正確應付生活應激事件，導致心理失衡造成，表現(xiàn)為情緒低落、沉默寡言、行動遲緩等癥狀，對身心健康會產生嚴重影響。已有研究表明，抑郁癥患者在發(fā)病期間較多采用消極的應對方式，較少采用積極的應對方式。應對是指個體在應激事件或應激環(huán)境中，為了解決因應激事件或應激環(huán)境而帶來的行為問題，或為了平衡應激事件或應激環(huán)境而帶來的情緒問題，而采取的種種對付方法或策略活動。國內外關于應對的大量研究也證實，應對是影響身體康復和協(xié)調應激以及與應激間關系的一個重要因素，它是心理應激影響個體生理和心理健康的重要中介變量，對個體的生理和心理健康起著非常重要的作用。近年來，國內外學者開始探索身體鍛煉與應激的關系。研究表明，身體鍛煉可以使處于憂慮情景的個體變得放松，注意力得到轉移或心境得以改善，身體鍛煉為應對應激提供了一種情緒調節(jié)或生理對抗，身體鍛煉是一種積極的應對方式。國內的多數研究結果也支持了適宜的體育鍛煉對應對方式具有積極意義。例如，駱積強對身體鍛煉與高中生應對方式的調查、崔冬雪對體育鍛煉與女大學生應對方式的研究、劉彬對體育鍛煉與老年人應對方式的研究等。但是也有類似的研究得出相反的結論，比如刑建輝的研究發(fā)現(xiàn)，體育院系大學生在應對應激時更趨向于采用進攻的方式，這種缺乏區(qū)分應激源性質的應激應對是一種錯誤的應對策略。由此可見，上述研究盡管存在一定的分歧，但絕大多數研究還是支持體育鍛煉對應對方式具有積極意義，但兩者之間究竟是何種關系，尚未形成共識，二者與心理健康之間的相互影響或作用的路徑究竟如何，還需要進一步探討。本研究將在前人研究的基礎上，從應激角度（心理生物過程）探討體育鍛煉與應對方式、抑郁之間的關系，以期為大學生抑郁的預防和干預機制提供理論依據。2研究對象與方法2.1研究對象采用分層整群抽樣的方法，選取云南省具有代表性的云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南民族大學、西南林業(yè)大學五所大學的本科生1350人，回收有效問卷1223份，有效率為90.59%。其中，男生558人，女生665人。平均年齡在20.84±2.45歲。2.2研究方法問卷調查法，問卷包括：⑴《簡易應對方式問卷》（SCSQ）由積極應對和消極應對兩個維度構成。其中積極應對分量表12個條目，消極應對分量表8個條目。該量表的內部一致性系數0.90，重測信度0.89。⑵體育鍛煉等級量表。采用《體育鍛煉等級量表》PARS-3，由武漢體育學院梁德清修訂，該量表從身體鍛煉強度、時間和頻率三方面考察體育鍛煉量。具有較高的信度、效度。⑶自評抑郁量表。該量表由WilliamW.K.Zung于1965年編制，用于衡量抑郁狀態(tài)的輕重程度及其在治療中的變化。共有20個條目，按1—4級評分。抑郁指數=各條目累積分與80的比值。指數范圍在0.25～1.0之間，指數越高，抑郁程度越重。3結果與分析3.1不同性別大學生的體育鍛煉量、應對方式、抑郁情緒的差異分析通過對男女大學生的體育鍛煉量、積極應對方式、消極應對方式和抑郁情緒的得分進行獨立樣本T檢驗（見表1），結果表明，男女生在體育鍛煉量得分方面存在非常顯著的差異（P<0.001），表現(xiàn)為男生的運動量明顯高于女生，而積極應對、消極應對和抑郁情緒方面得分不存在顯著差異。究其原因，男女大學生在鍛煉量上存在顯著差異一方面是由于社會、歷史對兩性角色定位的不同所產生的。從歷史上看，男性比女性運動更多，盡管這種差異在近代已經明顯縮小，但在鍛煉行為模式上的性別差異仍舊存在。例如，加拿大男性（47%）比女性（41%）更喜歡運動。類似的，美國女性比女性保持慣于久坐的生活方式的人數高出14個百分點。另一方面，從男女的性格特點來看，男性比女性更喜愛參與各種高強度的鍛煉或力量訓練，而女性通常喜歡選擇中小強度的鍛煉項目。關于應對方式的性別差異問題目前的研究結果并不一致。例如，葉金輝等人的研究發(fā)現(xiàn)，大學特困生中男生和女性在積極應對和消極應對的性別差異到達顯著水平，男生的積極應對得分高于女性，女生的消極應對得分高于男生；郭玉江對840名大學生的調查表明，大學生的應對方式存在性別差異；溫嵐[等人通過對廣州地區(qū)在讀大學生的調查表明，男女生在消極應對方式方面存在顯著差異；但是左茜穎等人對體育專業(yè)大學生的調查卻發(fā)現(xiàn)，男女大學生在應對方式上不存在顯著差異；本研究也得出了相同的結論。抑郁的性別差異問題研究結果也模棱兩可，大多數研究表明，大學生群體中，女性抑郁情緒發(fā)生率顯著高于男性。少數研究認為男性大學生比女性大學生更易發(fā)生抑郁。而本研究卻得出，男女在抑郁情緒方面不存在顯著差異。至于產生上述研究結果截然不同的原因可能是研究對象不同、研究方法的差異所致。

3.2體育鍛煉量、應對方式、與抑郁情緒間的相關分析對體育鍛煉量、積極應對、消極應對、抑郁情緒間關系進行相關分析（見表2），結果表明，體育鍛煉量與積極應對存在顯著正相關r=0.088（P＜0.05），與抑郁情緒存在顯著負相關r=-0.142（P＜0.01）；抑郁情緒與積極應對顯著負相關r=-0.400（P＜0.01），與消極應對顯著正相關r=0.279（P＜0.01）。根據上述研究結果，進一步考察不同體育鍛煉量對積極應對和抑郁情緒的影響效果。根據體育鍛煉等級量表將大學生體育鍛煉量情況分為三組，即大鍛煉量（分值≥43分）、中等鍛煉量（分值在20～42分之間）和小鍛煉量（分值≤19分），對不同組別大學生的積極應對和抑郁情緒進行考察。分別以積極應對和抑郁情緒為因變量，以不同組別為自變量進行單因素方差分析，研究結果發(fā)現(xiàn)，不同組別在積極應對和抑郁情緒方面存在非常顯著性差異（P＜0.01）。對不同組別的積極應對和抑郁情緒的差異狀況進行事后比較，結果發(fā)現(xiàn)，中等及以上鍛煉量與小運動量存在顯著性差異，表現(xiàn)為隨著鍛煉量的增加，大學生更趨向于采取積極的應對方式，抑郁情緒水平降低。該研究結果支持了以往的研究結論。即進一步證實中等及以上的鍛煉量對應對方式具有積極的意義。適宜的體育鍛煉能夠有效地改善抑郁情緒，促進鍛煉者采用積極的應對方式，降低應激反應，提高鍛煉者的心理健康水平。3.3積極應對方式在體育鍛煉與抑郁情緒間的中介作用分析本研究的假設是應對方式在體育鍛煉量與抑郁情緒之間起中介變量作用。采用BaronandKenny提出的三步中介效應方法檢驗提出的假設模型。由于在前面的研究中積極應對與體育鍛煉量相關顯著，而消極應對與體育鍛煉量之間相關不顯著，因此只考察積極應對在體育鍛煉量與抑郁情緒間的中介作用。具體步驟：首先，以體育鍛煉量為自變量，積極應對為因變量，考察體育鍛煉量對積極應對的預測作用；其次，以積極應對為自變量，抑郁情緒為因變量，考察積極應對對抑郁情緒的預測作用；最后，采用層次回歸分析考察在加入積極應對后，體育鍛煉量對抑郁情緒的影響。體育鍛煉量是積極應對的主要預測源，其β值為0.088（P＜0.05），其解釋的方差變異量為0.8%，說明體育鍛煉量對積極應對有一定的預測作用。由以抑郁情緒為因變量的方程2可知，積極應對是抑郁情緒的主要預測源，其β值為0.400（P＜0.001），其解釋的方差變異量為16%，說明積極應對對抑郁情緒具有顯著地預測作用。由以抑郁情緒為因變量的方程3結果可以看出，體育鍛煉量是抑郁情緒的主要預測源，其β值為-0.152（P＜0.01），其解釋的方差變異量為2.3%；當同時考慮體育鍛煉量、積極應對時，積極應對對抑郁情緒具有顯著影響，體育鍛煉量對抑郁情緒影響顯著，但其β值減為-0.110（P＜0.05），其解釋的方差變異量為17.1%，解釋量增加了14.8%并達到顯著性水平，說明積極應對對抑郁情緒具有中介作用。3.4消極應對方式的作用分析在相關分析中，消極應對和體育鍛煉量的相關不顯著，而與抑郁情緒有顯著相關。所以采用多層回歸分析考察消極應對方式的作用。結果表明，在控制了性別、體育鍛煉量和積極應對的作用后，消極應對對抑郁情緒仍然具有顯著地正向預測作用。圖1顯示了體育鍛煉量、積極應對、消極應對與抑郁情緒的標準化回歸系數。結合前面的研究結果，體育鍛煉量對抑郁情緒的影響顯著，該影響由于積極應對方式的加入而變小。這說明體育鍛煉量對抑郁情緒影響既有直接作用，亦有間接作用，其間接作用是通過積極應對實現(xiàn)的。該研究結果說明積極應對在體育鍛煉量與抑郁情緒間具有部分中介作用，也進一步證實積極應對是體育鍛煉影響抑郁情緒的機制之一。這提示我們，要更好地增進大學生的心理健康，降低抑郁水平，既要強調體育鍛煉量，同時也要注意培養(yǎng)大學生的積極應對方式。另外，本研究顯示，消極應對對抑郁情緒具有顯著地正向預測作用，驗證了不同的應對方式在抑郁情緒中起的不同作用。4結論與建議4.1男女大學生在體育鍛煉量得分方面存在非常顯著的差異，表現(xiàn)為男生的運動量明顯高于女生，而積極應對、消極應對和抑郁情緒方面得分不存在顯著差異。4.2體育鍛煉量與積極應對存在顯著正相關，與抑郁情緒存在顯著負相關；抑郁情緒與積極應對顯著負相關，與消極應對顯著正相關。4.3中等及以上鍛煉量與小運動量在積極應對和抑郁情緒方面存在顯著性差異，表現(xiàn)為隨著鍛煉量的增加，大學生更趨向于采取積極的應對方式，抑郁情緒水平降低。4.4積極應對在體育鍛煉量與抑郁情緒間具有部分中介作用，消極應對對抑郁情緒有顯著的正向預測作用。4.5體育鍛煉可以作為一種積極有效的應對資源、應對策略和方式直接或間接影響應對過程，降低抑郁反應，促進鍛煉者的身心健康發(fā)展。參考文獻:[1]彭瑛，郭文斌，王國強.抑郁癥患者抑郁癥狀、應付方式與人格關系的研究[J].中國臨床心理學雜志，2003，11(3):230-231.[2]顏軍，陳愛國.體育鍛煉應對應激研究的述評[J].武漢體育學院學報，2008,42（11）：58-61.[3]駱積強.身體鍛煉與高中生應對方式的關系研究[J].北京體育大學學報，2005,28（3）：391-393.[4]崔冬雪，劉希佳.高師女大學生身體鍛煉與社會支持、應對方式、抑郁傾向的相關研究[J].河北體育學院學報,2005,19(4):66-68.[5]劉彬，王小壘.淺析體育鍛煉對老年人應對方式的影響[J].體育科技文獻通報，2008,16（3）：125-126.[6]郭玉江.體育鍛煉與大學生應對方式的調查與分析[J].新鄉(xiāng)教育學院學報，2009,22（3）：142-144.[7]