蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 面積單位間的進(jìn)率 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔面積單位間的進(jìn)率教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過程，記住1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。會(huì)進(jìn)行面積單位的簡單換算。2、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：面積單位之間的進(jìn)率。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，誘發(fā)參與談話：前面我們認(rèn)識(shí)了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個(gè)面積單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？你能比劃出他們的大小嗎？那么1平方米等于多少平方分米，1平方分米又等于多少平方厘米呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題，（板書課題）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、探究1平方分米=100平方厘米。（1）談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片（邊長為1分米的正方形），先量一量它的邊長，再算出它的面積。學(xué)生獨(dú)立完成。（2）提問：你算出的面積是多少？（學(xué)生會(huì)有兩個(gè)答案：1平方分米，100平方厘米。）難道是老師發(fā)給你們的紙片不一樣大嗎？讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺(tái)前比一比他們手中紙片的大小。（一樣大）小組里同學(xué)也相互比比手中紙片的大小。到底哪種答案是正確的呢？同意是1平方分米的舉手（一部分同學(xué)），同意是100平方厘米的舉手（也有一部分同學(xué)）。奇怪了，那你們又是怎么算的呢？讓答案不同的兩名學(xué)生說出自己的算法：一種量的邊長是1分米，1×1=1（平方分米），它的面積是1平方分米；另一種量的邊長是10厘米，10×10=100平方厘米。（3）談話：噢，原來是測(cè)量邊長所用的單位不同。它們測(cè)量的邊長對(duì)不對(duì)？你怎么知道邊長1分米和10厘米都是正確的？計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)？(兩種面積計(jì)算的結(jié)果都是正確）從這個(gè)正方形的面積計(jì)算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：1平方分米=100平方厘米2、探究1平方米=100平方分米。談話：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米嗎？（1）在小組里說一說這樣猜的理由。（2）指名在全班說一說。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：1平方米=100平方分米3、做“試一試”。先在書上獨(dú)立完成，再在小組里說說自己的想法。三、鞏固練習(xí)，深化提高1、做“想想做做”第一題和第二題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。（2）匯報(bào)交流。（3）討論：這兩題在思考方法上有什么聯(lián)系與區(qū)別？2、做“想想做做”第四題。四、反思總結(jié)問：今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方厘米等于多少平方分米？你能知道1平方米等于多少平方厘米嗎？先讓學(xué)生相互討論，然后指名回答。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔面積的含義教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義。2、初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。3、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。課前準(zhǔn)備：情境圖、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張寬度相等的長方形卡片。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)面積的含義1、出示情境圖，提問：從這幅圖中，你看到了什么？2、讓學(xué)生摸一摸自己的課桌面和凳子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小？3、同桌互相說一說。4、你能舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？二、比較圖形面積的大小1、請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩張卡片，你能想辦法比較這兩個(gè)圖形面積的大小嗎？2、學(xué)生自主探索比較。3、提問：你是怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小的？4、組織學(xué)生展示交流。學(xué)生可能說到的辦法：（1）用眼看出來。講述：用眼觀察是常用的辦法，但有的圖形不容易看出來，這種方法不太可靠。（2）把兩張紙片重疊在一起比。（投影出示）（3）用同一張紙條去量。（指名演示）5、師小結(jié)：用重疊和測(cè)量的方法比出兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法，從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明平面圖形的面積有大有小。三、教學(xué)“試一試”1、比較兩個(gè)圖形面積的大小。（1）、出示兩個(gè)圖形，如果直接看，我們很難比出這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大，哪個(gè)小，想辦法比一比。（2）、學(xué)生嘗試進(jìn)行比較。（3）、學(xué)生在小組里交流比較的方法和結(jié)果。2、自畫圖形，比較大小。（1）、學(xué)生畫圖，比較（2）、指名交流。四、組織練習(xí)1、做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生分別摸摸練習(xí)本的封面，文具盒蓋的面和直尺的面，再讓學(xué)生說一說哪一個(gè)面的面積最大，哪一個(gè)面的面積最小。2、做“想想做做”第2題。先比較再交流。3、做“想想做做”第3題。先比較再討論交流。4、做“想想做做”第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立描一描，涂一涂。（2）