班組安全教育要注重四結合

班組安全教育要注重四結合班組的平安教育工作必需著眼于企業(yè)平安教育整體與班組平安教育個體的統(tǒng)一。在企業(yè)進展戰(zhàn)略的指引和企業(yè)精神統(tǒng)領下，企業(yè)應當結合自身企業(yè)文化的特色，明確企業(yè)平安教育的主導思想、理念、目標與原則，樂觀開展企業(yè)層面的平安教育活動；班組的平安教育要遵循企業(yè)平安教育的指導思想與要求，圍繞班組工作實際，明確重點，有針對性地開展班組層面的平安教育。兩者既不能相互取代，也不能簡潔重復，即不能以企業(yè)的平安教育代替班組的平安教育，班組的平安教育也不能簡潔地重復企業(yè)平安教育的內容。企業(yè)在策劃、部署企業(yè)平安教育工作的同時，必需注意全部班組平安教育的開展狀況及實效，根據木桶短板效應管理原理，最短板的水平才是企業(yè)的整體水平；因此，企業(yè)應當實行多種途徑和方法，注意企業(yè)平安教育整體與個體的結合，把各部門、各班組、各崗位乃至個人的平安思想、行為與本企業(yè)平安管理的理念與精神有機地結合起來，全面開展企業(yè)各個層面的平安教育，才能提高企業(yè)平安生產的整體水平。2共性與共性的結合班組平安教育的著眼點必需放在突出解決一些共性的問題上，但絕不能忽視共性問題。在當今信息時代，信息的傳輸更加直接、快速，電力企業(yè)的平安事故能在事故發(fā)生后一兩天的時間內通報、傳達到相關電力企業(yè)，供各電力企業(yè)學習，吸取教訓，因而，企業(yè)平安教育的材料特別豐富而廣泛。但班組的平安教育不能用一套大道理，不分層次，不分對象，籠而統(tǒng)之地傳達、學習。這樣做一是學習的針對性不強，二是學習的重點不突出，學習效果也不好，所以我們應當立足班組自身的實際狀況，結合班組工作的專業(yè)性與管理特點，從共性與共性的角度，分層次、分對象、層層分解，明確、落實班組平安教育的重點與要求。對不同的事故，企業(yè)有不同的學習要求，需要依據事故緣由、對策措施落實的對象，有重點地從技術措施、管理措施或兩者結合的角度仔細吸取事故教訓，同時，還應當留意對同一事故材料的學習。不同的班組也應當有不同的學習重點與要求，對管理方面暴露出的不足而導致事故、特別的，則是企業(yè)班組需要共同學習的內容，屬于共性的部分；對由于專業(yè)技術措施不到位而發(fā)生的事故，則對專業(yè)相同或接近的班組來說就是學習的重點，屬于共性部分。因此我們要考慮平安教育共性與共性的結合，依據事故緣由及對策來排查本企業(yè)、班組的專業(yè)管理，有則改之，無則加勉，不斷健全、落實企業(yè)、班組的事故防范措施。3事與理的結合班組平安教育在熟識、了解事故經過等基本狀況的基礎上，要重點對事故緣由及事故對策進行深化的學習和理解。通過平安事故狀況的了解，以加強對電力企業(yè)平安生產形勢與趨勢的分析和把握，提高企業(yè)領導與員工對平安生產重要性的熟悉；通過對事故緣由的深化調查和分析，理性熟悉事故性質，客觀地辨明事故的偶然性與必定性，找出事故發(fā)生的根本緣由和重要隱患，以便于企業(yè)進一步實行有效的防范措施，從而防止事故的再發(fā)生。班組的平安教育要切實注意事與理的結合。要就詳細的擔心全大事和現場的平安管理問題，組織員工學習、爭論，以不斷統(tǒng)一員工的平安思想，使員工明確應當怎樣，不應當怎樣，既要講平安大道理，又講平安小道理，用大道理統(tǒng)領小道理。同時，我們要把平安生產大事與平安生產道理充分結合起來，提高班組平安教育的質量。在日常平安教育中，對平安學問的學習、事故的分析教育不僅要知道大事的經過與結果，更重要的是把握事故的緣由與規(guī)律，要知其然，更知其所以然；還要樂觀培育、訓練員工的發(fā)散性思維，通過對某個詳細事故的學習，要能找出事故中反映出的企業(yè)、班組自身存在的不足，并以此為立足點，考慮工作、管理中還有沒有類似的差距，包括其它生產系統(tǒng)、設備中是否存在類似的薄弱環(huán)節(jié)。依據筆者的調查和理解，這是我們電力企業(yè)班組平安教育中特別突出的問題之一。在檢查班組平安學習教育狀況時，常常發(fā)覺不少班組只了解事故發(fā)生的單位，對事故的大體經過，特殊是事故緣由和對策不甚清晰，這樣的平安教育已毫無意義。其實是哪個單位發(fā)生事故這一信息對我們學習可以說沒有意義，我們最想知道的，也應當知道的是該事故的過程與教訓，以及事故對我們的啟發(fā)是什么？需要我們去分析和想象。4破與立的結合在班組平安教育的方式上，部分班組總是簡單走極端，對班組的平安生產、管理狀況的分析和總結，常常是只確定成果，不能自我發(fā)覺問題，或對問題遮遮掩掩，平安工作的總結陳詞盡是一些空話、套話，與企業(yè)、班組的實際工作不沾邊；另外，也有不少班組提到平安教育學習，就直接理解為學習事故快報，吸取事故教訓，而在對平安生產、平安管理中一些好的做法與閱歷的學習比較欠缺，缺少正確的導向與引導。所以，企業(yè)要通過班組平安教育工作中的種種有效方式，既注意樹立正面典型，又注意發(fā)揮反面教材的作用，樹立新風，打擊邪氣，使班組平安生產走上健康的軌道。請關懷員工的