2023年九年級音樂教師的教學(xué)工作總結(jié)通用3篇

2023年九年級音樂教師的教學(xué)工作總結(jié)通用3篇九年級音樂老師的教學(xué)工作總結(jié)通用3篇1

21世紀(jì)的音樂課，究竟應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么？我感到教學(xué)無所適從。的確，與傳統(tǒng)音樂教化相比，“新課標(biāo)”無論是從音樂教化的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面，均作了全方位的改革。這對已習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的廣闊音樂老師來說，無疑是場“革命”。當(dāng)然我們不能坐以待斃，要主動行動起來，跟上新時代的要求，做一個全新的老師。這一學(xué)期我是這樣做的：

一、樹立全新的教學(xué)觀念

長期以來，談到音樂教化，人們便會很自然地與是否會識譜、會樂器、會運(yùn)用歌頌方法唱歌等詳細(xì)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，即把音樂教化看作是音樂學(xué)問和技能的教化。忽視了音樂教化在培育和提高人的全面素養(yǎng)方面具有的諸多功能，只把學(xué)生當(dāng)作接受學(xué)問的容器，見物不見人。而現(xiàn)代教化不是局限于在“學(xué)問”、“學(xué)科”等小范圍內(nèi)理解，而是要把“讓每一個學(xué)生特性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素養(yǎng)教化的思想。那么在“新課標(biāo)”下我們應(yīng)當(dāng)做到哪些呢？

1、走出技能訓(xùn)練的怪圈

作為一名音樂老師必需走出技能訓(xùn)練的怪圈，使音樂真正關(guān)注學(xué)生情感、看法、價值觀的培育，將培育素養(yǎng)全面、特性顯明且具有肯定文化藝術(shù)修養(yǎng)的完整人作為主要任務(wù)，并為學(xué)生終生寵愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

2、老師角色進(jìn)行重新定位

老師是課堂的限制者和學(xué)問的灌輸者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參加者。老師是人類文化的指引者，但必需變更老師包打天下的觀點(diǎn)，教學(xué)中老師的責(zé)任更重要的是啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生主動、主動、創(chuàng)建地學(xué)習(xí)，老師要提升自己的素養(yǎng)，做到擅長思索，敢于創(chuàng)新。

3、確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并不是降低老師的主導(dǎo)作用，相反對老師的要求更高。在進(jìn)一步傳統(tǒng)教化中優(yōu)秀的教化思想和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，更應(yīng)明確新課的理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，需細(xì)致地分析學(xué)生的詳細(xì)狀況，教學(xué)內(nèi)容作為載體，備課的重點(diǎn)要備學(xué)生，細(xì)心設(shè)計教學(xué)程序，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、探究全新的教學(xué)模式

以往的教材，往往是從老師的“教”動身，很少考慮學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)生往往處在被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。而新標(biāo)準(zhǔn)展示了一種新的設(shè)計思路，它立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力的培育。因此，老師首先要做到的是轉(zhuǎn)變以“老師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，放下尊嚴(yán)的架子，勇于從傳統(tǒng)角色中跳出來，主動探究適應(yīng)新課程教學(xué)、以學(xué)生探究、相互學(xué)習(xí)和多種文藝交叉融合的開放式教學(xué)模式。我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了嘗試：

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境氛圍

在孩子們的眼中，音樂老師是“開心”的代名詞，是他們的“歡樂天使”，所以，我們必需用良好的行為營造成一種自由、寬松的、能使學(xué)生心靈感化的環(huán)境和氛圍。

2、拓寬音樂課堂的學(xué)問領(lǐng)域

音樂學(xué)科是在橫跨多學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展和形成的，它與其它學(xué)科之間的聯(lián)系是那樣的自然協(xié)調(diào)，它會在很多方面開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，我們必需創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，將音樂與各科學(xué)問奇妙結(jié)合，使課堂始終充溢無限朝氣。

3、留給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會

在新教材中支配有大量的創(chuàng)編活動，作者想通過大量的實(shí)踐，讓學(xué)生在創(chuàng)編活動中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感覺、表現(xiàn)、創(chuàng)建的實(shí)力。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之外，運(yùn)用教具開發(fā)學(xué)生的想象。在音樂教學(xué)中一切活動都不應(yīng)去強(qiáng)求一樣，允許學(xué)生有特性化的獨(dú)立見解，給學(xué)生一個自由創(chuàng)建的空間。

三、鉆研全新的教學(xué)方法

1、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性，忽視了學(xué)生的主體性和主動性。老師必需打破以這種教學(xué)模式，讓學(xué)生主動“參加”到音樂教學(xué)的實(shí)踐中來?！皡⒓印卑牙蠋煆膯渭兘膛c學(xué)生單純聽的位子上解放出來。通過學(xué)生的講、唱、彈、拉、跳多種形式的“參加”活動，使課堂氣氛變得靜中有動，動中有靜，從而達(dá)到“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。激發(fā)了學(xué)生主動性，也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

2、拓寬學(xué)習(xí)音樂的渠道，變更封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開闊、開放式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，只有真正體會到了為什么要聽音樂和怎樣聽音樂時，才能形成理解音樂、鑒賞音樂的實(shí)力，才能在生活中真正發(fā)揮作用。學(xué)校音樂教化應(yīng)做到：將學(xué)生帶進(jìn)廣袤的時空，不只是課堂；探究奇妙的音樂世界，不只是課本；注意學(xué)生全面發(fā)展，不是只成果。

3、老師心須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)實(shí)行敏捷多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻覺得有簇新感。老師可以時而穿插啟發(fā)性提問，時而組織活潑熱情的探討，時而進(jìn)行饒有愛好的對話，時而進(jìn)行富有藝術(shù)感染力的范唱、范奏等，喚起學(xué)生劇烈的尋奇妙的求知欲望。

四、建立和諧的師生關(guān)系

整個小學(xué)階段，小學(xué)生的熱忱都有詳細(xì)性，簡單受詳細(xì)事物的支配，缺乏對事物用其社會的相識，因此，我們與他們建立感情入手，就可取得教化的主動權(quán)，形成講理智還要講感情還要講放手，講問題更要講表揚(yáng)的氛圍。教學(xué)時老師要關(guān)注學(xué)生特性差異，并且賜予重視，要擅長捕獲學(xué)生的特長、愛好和愛好，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成果表現(xiàn)出由衷的贊美。對于實(shí)力弱的學(xué)生老師不能放任自由，而應(yīng)了解他們、理解他們，并賜予他們更多的關(guān)懷，創(chuàng)建有利條件使學(xué)生滿意各自的須要，開發(fā)其潛能。例如，在唱歌教學(xué)中，讓唱得好的同學(xué)當(dāng)小小歌頌家，其他同學(xué)則可以依據(jù)自己的特長、愛好選擇伴奏：拍手、跺腳、拍凳等等，為每個學(xué)生都有參加表現(xiàn)的機(jī)會，從而增加其學(xué)習(xí)的信念，產(chǎn)生愉悅感。師生之間建立同等，和諧關(guān)系，能使課堂氣氛變得更活躍，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建最佳的環(huán)境，也能使老師的教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。

五、塑造嶄新的自我形象

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我還是堅守著舊的觀念，還是把學(xué)生當(dāng)作被動的受體，教化給老師提出了更多的創(chuàng)新的空間余地，對老師提出了更高的要求：多能、廣博、全面、有具備技能又有具備反思實(shí)力；能運(yùn)用策略又能開發(fā)創(chuàng)新。這就須要我們走出封閉，主動學(xué)習(xí)和溝通，了解音樂教化的新動態(tài)，勇于納新、樂于納新。有話說得好：學(xué)生恒久是新的，假如老師停步不前必會遭到歷史的淘汰。所以我們必需全身心地投入到音樂教化改革的流潮中，剛好探討音樂教化的最新成果，主動學(xué)習(xí)先時宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時，還要拓寬自己的學(xué)問面，提高自身的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)，使自己盡快成為一名“全能老師”。

總之，作為改革的主力軍，我們應(yīng)當(dāng)具有劇烈的責(zé)任感，正確面對“新標(biāo)準(zhǔn)”主動探究，大膽創(chuàng)新，真正做到不只是課程改革的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程改革的開發(fā)者。

九年級音樂老師的教學(xué)工作總結(jié)通用3篇2

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有肯定的成果，也有肯定的不足。這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且弧迥昙壍囊魳方虒W(xué)，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于你給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)涵著一個美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個漂亮的夢幻，或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。音樂課上我為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培育學(xué)生懂得理解，有表情地歌頌和感受音樂的實(shí)力，通過藝術(shù)形象，培育學(xué)生的美妙情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

在教化教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力氣來教化學(xué)生的思想，敬重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教化。在教學(xué)工作中，我仔細(xì)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際狀況備教案?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》極力提倡學(xué)校的教化教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教化目標(biāo)，“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，賜予了他們充分的表現(xiàn)欲。

低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂的愛好應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培育。同時我還注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培育和主動性的調(diào)動，堅持以審美教化為核心，注意培育學(xué)生對音樂的愛好，注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實(shí)踐活動中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)建音樂。老師必需擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，與學(xué)生同等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的摯友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜愛音樂。

在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)同等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時候?qū)W生音樂課上總是亂糟糟的，課后我進(jìn)行了反思，確定是我的評價語言沒有用在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了他的威力，我擔(dān)當(dāng)7個班的音樂教學(xué)，每個班的狀況都不一樣，沒有“備”好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。

我常常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。主動參與組里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教化、文化等方面的報刊、雜志。

總之，我擅長走進(jìn)學(xué)生教化的情感世界，把自己當(dāng)作他們的摯友，與他們同等相處，感受他們的`喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！

九年級音樂老師的教學(xué)工作總結(jié)通用3篇3

音樂教學(xué)在許多學(xué)校都不受到重視，因?yàn)橐魳方虒W(xué)的確存在的必要性不是很大，許多學(xué)生對這門課比較抵觸，認(rèn)為與其學(xué)習(xí)唱歌，不如多點(diǎn)時間學(xué)習(xí)。許多學(xué)校和老師也都是這么認(rèn)為的，這也是應(yīng)試教化下無奈的選擇。

不過我所在的中學(xué)對音樂教化還是比較重視的，我的課程開的也比較的多，所以我在工作上也很努力，我知道這樣的機(jī)會并不是許多，我很信任我的教學(xué)實(shí)力。

作為專職音樂老師已有一個學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便從今更好地開展工作，彌補(bǔ)不夠，一絲不茍。

1、考試：

為了是音樂考試不流于老套、呆板，使學(xué)生能更自然地出現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的解析，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我選用了：讓學(xué)生選擇一種表演要領(lǐng)，即唱、奏、舞等來出現(xiàn)。每人寫一篇500字支配的文章，內(nèi)容是關(guān)于音樂的，可以是鑒賞、評述，音樂功能的嘗試或探問匯報等。

2、課堂教學(xué)：

堅持以審美教化為核心，注意培育學(xué)生對音樂的愛好、愛好及感情。用功做到通過音樂教化陶冶情操、啟迪聰慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在安逸的音樂實(shí)踐活動（聽、看、唱，辯論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感想音樂、解析音樂、出現(xiàn)音樂，并在確定基礎(chǔ)上創(chuàng)建音樂。中學(xué)的音樂觀賞課還參加了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的本事得到了熬煉。

不夠之處是側(cè)重了感情、愛好的培育，稍微忽視了對初三、高一學(xué)生樂理學(xué)問的傳授。原委三者是彼此作用、彼此推動的。把握了樂理學(xué)問才智更深條理地感想、解析音樂。

3、課堂治理：

為了使學(xué)生能輕松、安逸地上音樂課，多用鼓舞的要領(lǐng)使學(xué)生出現(xiàn)出良好的品質(zhì)。用功做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的指責(zé)與矯正。

不夠：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為指責(zé)力度不夠。總以為學(xué)生不是歹意，只是不成熟的出現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟識到自己的過錯而有恃無恐。因此，從今應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，滑稽力氣應(yīng)用不夠。

4、課外活動：

為了更好地培育學(xué)生對音樂的愛好，按學(xué)校的準(zhǔn)備，在寶賢初中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名出席的。沒周一、周四的課外活動時間練習(xí)。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生構(gòu)成。每兩周的周末排練。

在這個學(xué)期里：舉辦了中學(xué)第一期音樂會（器樂專場）；組織學(xué)生出席了我校與香港加拿大國際學(xué)校溝通的聯(lián)歡會表演；實(shí)行了附中中學(xué)的“三獨(dú)”競賽活動；在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同用功下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。

不夠：沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂隊的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)倉促的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里許多所中學(xué)（包羅幾所重點(diǎn)）都有學(xué)生的管樂隊。匯報已遞交，信任不久我校也能組建自己的管樂隊。沒有出席市里的合唱競賽，使學(xué)生遺失了一次呈現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)習(xí)、熬煉的計會。心里著實(shí)負(fù)疚。

關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個大型活動，在節(jié)目把合上不是很嚴(yán)格，從而熏陶了整臺晚會的質(zhì)量和成效，哨顯冗長了。主持人更是不能茍且的