幼兒園大班科學(xué)教育活動《沉浮》

幼兒園大班科學(xué)教育活動《沉浮》活動目標(biāo)：

1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法。

3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。

活動準(zhǔn)備：

人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、教師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”。

2、教師介紹籃子里準(zhǔn)備好的材料，思考：這些材料放在水里會怎么樣？(浮上來、沉下去)

今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？

二、試驗：沉與浮

1、教師示范。教師取一塊積木請幼兒來猜猜：這塊積木放在水里會怎么樣？把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準(zhǔn)備的材料進行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。

你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、實驗，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐，教師注意觀察記錄，針對性地指導(dǎo)；注意觀察幼兒的表現(xiàn)。

鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進行對比，大家集中交流最后結(jié)果。

提問：“有沒有試驗結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？”

總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有“沉下去的東西有......”

三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。

1、幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？師：“我們已經(jīng)知道這么多東西是沉下去的，那有沒有什么辦法可以讓它們浮起來呢？”幼兒嘗試操作，鼓勵幼兒和別人不一樣的方法。

2、幼兒介紹方法并總結(jié)：使原來沉在水底的東西浮起來可以借助輔助材料。

延伸：怎樣使浮起來的東西沉下去？師：“我們已經(jīng)想了這么多的辦法使原來沉在水底的東西浮起來，那我們能不能想辦法使原來浮在水面上的東西沉下去呢？”幼兒嘗試操作，要求幼兒和別人不一樣的方法。

四、經(jīng)驗遷移

發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿?，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？(劃船、趴在飄浮的物體上等。

通過活動，引導(dǎo)幼兒知道影子的產(chǎn)生與光的照射有關(guān)。

師：今天我們一起來玩一個游戲，這個游戲的名字叫做“找影子”。

（在室內(nèi)將小玩具放在地上，用手電筒照耀，使玩具的影子投在墻上或地面上）

師：小朋友你們看，這是怎么回事？小玩具怎么在墻上？影子是怎么產(chǎn)生的？影子是怎么來的？（幼兒自由討論）

師：剛才我們每一位小朋友都看到了墻上或地面上小玩具的影子，那么你們有沒有注意到當(dāng)我們用手電筒照小玩具的時候，也同時在照自己的手呢？看看自己的手有沒有影子呢？（幼兒自由觀察并討論）

師：我們現(xiàn)在來做個實驗，每位小朋友都將兩只手放在胸前，然后用一只手去照另一只手，看看有什么變化。（幼兒自由實驗）

師：現(xiàn)在請小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由討論）

師：當(dāng)光線照射到物體上時，就會留下它的影子。我們可以看到影子的產(chǎn)生必須具備兩個條件，一個是要有光，另一個是要有不透明的物體。當(dāng)光線照射在不透明的物體上時，就會產(chǎn)生影子。同一個物體，因為照射的角度不同，它的影子也會有所不同。

師：現(xiàn)在請小朋友們起立，我們一起來做一個“找影子”的游戲。找一找我們的身體哪些地方有影子？比一比誰的影子最長。（幼兒自由探索）

引導(dǎo)幼兒在活動中產(chǎn)生探究興趣，體驗探究的樂趣。

培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

謎語：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里兩把大鉗子。

師：今天每個小朋友手里都有一只螃蟹，請你仔細(xì)看一看，螃蟹是什么樣子的？

師：剛才小朋友說了，螃蟹有一個大大的身體，現(xiàn)在請你仔細(xì)看一看，摸一摸，想一想，螃蟹的身體有些什么部分組成的？各部分有什么特點？

師：螃蟹的身體是由頭胸部和腹部兩個部分組成的，腹部是柔軟的，頭胸部的兩側(cè)各有一對像鉗子一樣的螯（有黑色絨毛的地方就是螯），前面還有一對大鉗子叫作螯足，它是用來夾東西的。腹部有兩片硬殼連在一起，像一個和尚敲的木魚一樣。腹部前面有五對小腿，走路是靠這五對小腿和前面的螯足一起配合運動的。后面還有四對小腿，是用來爬行的。螃蟹的背是硬殼的，它是用來保護自己的。頭胸部的兩側(cè)有八只腳，腳上都有細(xì)毛，還有一對大鉗子，所以它能橫著走路。

師：剛才我們認(rèn)識了螃蟹的外形特征，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起討論一下：螃蟹生活在哪里？喜歡吃什么？它是怎么走路的？為什么稱它為“橫行霸道”呢？

師：螃蟹喜歡生活在水里和泥沙石中，它也喜歡鉆到泥沙石里睡覺，產(chǎn)卵就在泥沙石里進行。螃蟹是靠最后一對小腿和前面的螯足一起配合運動的，所以它是橫著走路的。因為螃蟹的腳上有細(xì)毛可以吸附在物體上，所以它能橫著走路，而且爬得很快。當(dāng)遇到危險時，它就會舉起大鉗子來保護自己。

師：我們每人手里都有一只活螃蟹，請你們看一看螃蟹的殼有什么變化？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蟹殼會脫掉）這是怎么回事？為什么會脫殼？脫下來的殼有什么用處？什么時候會脫殼？脫殼后的小蟹和母蟹是怎樣的？它們有什么變化？它們在一起生活嗎？小蟹是怎樣長大的？為什么小蟹與母蟹要分開生活？母蟹要經(jīng)過幾次脫殼？小蟹經(jīng)過幾次脫殼才能變成大蟹？為什么蟹要脫殼呢？（因為蟹的外殼不能隨著它的身體長大，因此每脫一次殼它的身體就會長大一次。）為了更好地回答問題請你們帶著問題去觀察一下小蟹與母蟹的不同之處（幼兒觀察）提問后總結(jié)：小蟹的身體比較小比較細(xì)長而母蟹的身體比較大比較粗短；小蟹的腹部比較尖而母蟹的腹部比較圓；小蟹的螯足比較小而母蟹的螯足比較大；小蟹的步足比較細(xì)而母蟹的步足比較粗；小蟹的頭胸甲還沒有愈合而母蟹的頭胸甲已經(jīng)愈合了；小蟹不會脫殼而母蟹會脫殼……通過觀察可以看出它們雖然大小不同但是外形基本一樣。為了適應(yīng)生活環(huán)境在長期演變過程中它們的頭胸甲便長成弓狀了所以每當(dāng)水草茂密的地方就容易養(yǎng)活它們………為什么脫下來的殼會動呢？哦！原來里面還有活的肉芽在活動呢！我們一起來看一看吧?。ń處熤v解）剛才我們看到了螃蟹會脫殼的本領(lǐng)也知道了一件很有趣的事就是當(dāng)它脫掉外殼后身體會變得軟軟的但只要過了幾分鐘它的身體就會變得硬邦邦的了！這個發(fā)現(xiàn)可了不起呀！科學(xué)家們還根據(jù)這個原理制成了電視呢！你們知道嗎？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋的多樣性，并嘗試運用不同的工具和方法印制指紋畫。

透明的玻璃杯、塑料膜、彩紙等適合做指紋印畫的材料。

導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察指紋，并激發(fā)幼兒對指紋的興趣。

教師：請小朋友們伸出手指，讓我們一起來看看每個人的指紋是什么樣的。你們知道指紋有什么特點嗎？

教師：今天我們要用指紋來作畫，我們要用毛筆蘸取適量的油畫顏料，然后，在調(diào)色盤上輕輕按上你的手指，接著，在玻璃杯的內(nèi)壁上按一下，把印有指紋的玻璃杯翻轉(zhuǎn)過來，把顏色印到紙或其他材料上。這樣，一幅指紋印畫就完成了。

實踐操作：鼓勵幼兒嘗試用不同的工具和方法印制指紋畫，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋的多樣性。

教師：請小朋友們嘗試用不同的手指在不同的材料上印制指紋畫，看看誰印出來的畫最漂亮。同時，我們還可以用放大鏡觀察指紋的特點和變化。

總結(jié)評價：對幼兒的作品進行評價，并引導(dǎo)幼兒歸納出指紋的獨特性和多樣性。

教師：小朋友們的作品都很棒！讓我們一起來欣賞一下這些獨特的指紋畫吧。同時，我們也發(fā)現(xiàn)每個人的指紋都是獨一無二的，這就是我們每個人的獨特之處。

在活動區(qū)投放更多的材料和工具，讓幼兒可以繼續(xù)探索和創(chuàng)作指紋畫。

引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)指紋的資料和圖片，布置一個關(guān)于指紋的展覽。

通過探索活動，了解玉米的特征和用途，體驗玉米的妙用。

激發(fā)幼兒對自然植物的探究興趣和積極嘗試的熱情。

培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

請家長協(xié)助幼兒收集玉米，并讓幼兒帶到幼兒園。

（1）出示玉米實物，引導(dǎo)幼兒觀察玉米的外形特征。

（2）引導(dǎo)幼兒剝開玉米皮，觀察玉米粒的顏色和排列情況。

（4）啟發(fā)幼兒小結(jié)：玉米的外形特征是長長的，它的皮是綠色的，剝開皮看見一排排黃色的玉米粒，還長著許多胡須。

（1）引導(dǎo)幼兒討論：你知道玉米有什么用嗎？人們會把玉米做成什么吃？為什么？還有什么時候吃？你吃過哪些玉米食品？

（2）觀看VCD碟片，了解玉米的多種用途：玉米可以加工成爆米花、玉米片、玉米油、玉米飲料等食品；玉米還可以提煉出玉米糖漿、爆米花等食品添加劑；玉米秸稈可以加工成飼料；玉米殼可以加工成工藝品；玉米須可以入藥，有利尿、降壓等功效。

（1）教師介紹幾種常見的玉米食品：爆米花、玉米片、玉米油、玉米飲料等。

（2）請幼兒品嘗教師自制的爆米花或從超市購買的爆米花、甜玉米粒等食品。

（3）引導(dǎo)幼兒交流分享：你品嘗了哪些食品？它們是什么味道的？你最喜歡吃哪種食品？為什么？

鼓勵幼兒在家長的協(xié)助下，進一步了解玉米的其他用途和有關(guān)知識。

鼓勵幼兒用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)玉米的特征及其用途。

在幼兒園教育中，科學(xué)教育活動一直以其啟蒙性、趣味性、探索性等特點，對幼兒的全面發(fā)展起到重要作用。特別是在幼兒園大班階段，科學(xué)教育活動的開展對于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和認(rèn)知能力的提升具有不可忽視的影響。本文旨在探討幼兒園大班科學(xué)教育活動的開展現(xiàn)狀，以期為提升幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量提供參考。

啟蒙性：幼兒園大班科學(xué)教育活動主要通過簡單的科學(xué)實驗、觀察等方式，引導(dǎo)幼兒了解基本的科學(xué)知識，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)初步的科學(xué)素養(yǎng)。

趣味性：幼兒園大班科學(xué)教育活動通常以游戲、動手制作等方式進行，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗科學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的動力。

探索性：幼兒園大班科學(xué)教育活動鼓勵幼兒主動參與，通過觀察、比較、分析等方法進行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)幼兒的探究精神和實踐能力。

目前，雖然幼兒園大班科學(xué)教育活動的開展取得了一定的成果，但仍存在一些問題。例如：

活動內(nèi)容單一：部分幼兒園大班科學(xué)教育活動主要集中在自然科學(xué)方面，如認(rèn)識動植物、了解天氣變化等，而對于物理、化學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域涉及較少。

教育方式傳統(tǒng)：有些幼兒園教師仍采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，忽視幼兒的主體地位，未能充分激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性。

資源配置不足：部分幼兒園缺乏科學(xué)教育活動的相關(guān)教材、器材和實驗室等資源，影響了科學(xué)教育活動的開展效果。

豐富活動內(nèi)容：除了基本的自然科學(xué)知識，還可以引入物理、化學(xué)等領(lǐng)域的簡單實驗，如光的折射、水的變化等，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和好奇心。

創(chuàng)新教育方式：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)幼兒主動參與、動手實踐，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和實踐能力。

加強資源配置：幼兒園應(yīng)加大對科學(xué)教育活動的投入，提供充足的教材、器材和實驗室資源，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)條件。

總之幼兒園大班科學(xué)教育活動的開展對于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。然而，目前仍存在一些問題需要改進。通過豐富活動內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式和加強資源配置等措施，可以有效地提升幼兒園大班科學(xué)教育質(zhì)量，為幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

師：小朋友，這幾天我們每天都能感受到一個看不見、摸不著的朋友，你們知道是誰嗎？

感受風(fēng)：師：這個朋友有時候愛和我們玩，有時候也會生氣離開我們，你們看?。ń處熒縿由茸樱┻@個朋友是誰？（風(fēng)）

尋找風(fēng)：師：風(fēng)在哪里？小朋友找一找？（幼兒自由表達(dá)：頭發(fā)、臉、衣服、毛巾等等）

制造風(fēng)：（1）師：剛才小朋友找到風(fēng)在臉上，我們一起來制造風(fēng)好嗎？（幼兒兩兩結(jié)伴，玩氣球）

（2）師：除了在臉上吹風(fēng)，還可以在哪里制造風(fēng)？（幼兒自由表達(dá)后，進行演示：如用扇子、電風(fēng)扇等）

了解風(fēng)的特性：（1）師：風(fēng)有什么特性？（輕輕地吹，猛烈地吹等）什么時候風(fēng)會大？什么時候風(fēng)會小？（幼兒自由表達(dá)）（2）師小結(jié)：當(dāng)我們用力地煽動扇子或猛烈地甩動毛巾時，風(fēng)就會變大；當(dāng)我們輕輕地煽動扇子或慢慢地甩動毛巾時，風(fēng)就會變小。

師：當(dāng)風(fēng)吹起來的時候，物體會發(fā)生什么變化？請小朋友找一找。（紅旗、白旗）師：（出示紅旗、白旗）紅旗和白旗在旗桿的上面，當(dāng)風(fēng)吹起來的時候，它們會怎么樣？（旗子會飄起來）師：現(xiàn)在請小朋友拿好紅旗和白旗，感受一下風(fēng)吹起來的時候，紅旗和白旗會怎么樣？（幼兒自由操作）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅旗和白旗都會飄起來）師小結(jié)：當(dāng)風(fēng)吹起來的時候，紅旗和白旗都會隨著風(fēng)飄起來。

游戲“風(fēng)來了”：師：現(xiàn)在我們一起來玩一個游戲“風(fēng)來了”，當(dāng)聽到老師說“風(fēng)來了”，小朋友就趕快跑，看誰跑得快。（游戲進行兩遍）師：為什么有的小朋友跑得快？有的小朋友跑得慢？（幼兒自由表達(dá)后，教師總結(jié)：跑得快是因為沒有受到風(fēng)的阻力；跑得慢是因為受到了風(fēng)的阻力。）師小結(jié)：當(dāng)我們跑得快時，空氣對我們產(chǎn)生的阻力就??；當(dāng)我們跑得慢時，空氣對我們產(chǎn)生的阻力就大。這個看不見的朋友就會給我們產(chǎn)生阻力，我們就感受到了風(fēng)。完整欣賞散文詩《風(fēng)》：師配樂朗誦散文詩《風(fēng)》。（附散文詩《風(fēng)》：風(fēng)是個淘氣鬼，它愛捉弄人。你還沒覺察呢，它已經(jīng)偷偷地溜過來，吹跑了你的帽子，讓你挨著凍；它有時又像一個溫順的孩子，輕輕地吹過你的臉龐，帶給你溫暖；它有時會跟你做鬼臉，猛地吹一口氣，讓你感到一絲涼意。）拓展延伸：（“小魚吹吹樂”）師：（出示小魚吹吹樂圖片）小魚也想來玩一玩吹吹樂的游戲。請小朋友想一想，小魚會怎樣吹？（幼兒自由表達(dá)后教師示范：用嘴巴輕輕吹氣，不能用力。）師：請小朋友用小魚吹吹樂來玩一玩。（幼兒自由操作）教師小結(jié)評價?；顒友由欤簬煟航裉煳覀兒秃门笥岩黄鹜媪恕帮L(fēng)來了”的游戲，回家后可以和爸爸、媽媽一起做做這個游戲。

通過動手操作，發(fā)現(xiàn)水的奧秘，產(chǎn)生對水的興趣。

運用各種感官觀察感知鹽水在水中的溶解現(xiàn)象，并能用生動的語言進行表述。

培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣和積極嘗試的欲望，培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

與幼兒人數(shù)相等的杯子、碗，鹽、水、筷子、小石頭（使鹽溶解后便于觀察）。

實驗要求：用筷子蘸取少量鹽加入水中，用筷子充分?jǐn)嚢?；用鼻子聞一聞水的氣味；把筷子放到一旁，端起碗喝一小口鹽水。

教師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一杯特別的水，你們想知道是什么嗎？那就讓我們一起來看看吧！

教師：（出示一杯鹽水）看！這就是那杯特別的水，你們知道這杯水里藏著什么秘密嗎？讓我們一起來探索一下吧！

教師：我們可以用筷子蘸取一些鹽加入水中，用筷子充分?jǐn)嚢?，讓鹽和水混合在一起。你們會發(fā)現(xiàn)什么呢？讓我們一起來試試吧！

（1）教師指導(dǎo)幼兒進行實驗操作，提醒幼兒用筷子攪拌時要小心。

（2）鼓勵幼兒用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象，如：鹽不見了，水變得有點咸等。

（3）教師提出問題：為什么鹽會消失在水中呢？引導(dǎo)幼兒思考并討論。

（4）進一步引導(dǎo)幼兒了解溶解現(xiàn)象。教師：我們剛才把鹽放入水中攪拌后，鹽就溶解了，變成了鹽水。同樣的，如果我們把一些東西放入水中攪拌，它們也會溶解嗎？讓我們一起來試試吧！

教師示范將小石頭放入水中攪拌，引導(dǎo)幼兒觀察小石頭是否溶解于水。教師：看！小石頭放入水中后，也溶解了！你們知道這是為什么嗎？讓我們一起來思考一下吧！

教師提出問題：你們知道鹽水和淡水有什么不同嗎？讓我們一起來比較一下吧！

教師指導(dǎo)幼兒用鼻子聞一聞水的氣味，并描述自己的感受。教師：請用你們的鼻子聞一聞這兩杯水，看看有什么不同？你們能說出它們的味道嗎？用自己的語言描述一下。

教師指導(dǎo)幼兒品嘗鹽水和淡水的味道。教師：請用你們的嘴巴嘗一嘗這兩杯水，看看有什么不同？你們能說出它們的味道嗎？用自己的語言描述一下。

教師總結(jié)：鹽水是咸的，而淡水是無味的。因此我們可以根據(jù)水的氣味和味道來區(qū)分它們。

通過操作，發(fā)現(xiàn)物體量的差異與量的變化間的關(guān)系。

樂意與同伴合作進行測量，敢于表達(dá)自己的觀點。

培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

教師直接引題“今天我們要來學(xué)習(xí)一個新的本領(lǐng)：測量”。

評析：通過教師的講解，讓幼兒大概了解測量的概念。知道測量的定義及方法。

教師出示一個4厘米的量尺，請小朋友用眼睛看一看這個尺子有多長？有的小朋友的眼睛可能看的不太清楚，請小朋友來摸一摸這個量尺有多長？數(shù)一數(shù)它有幾個小格子？每個小格子有多長？

請小朋友用手指比劃一下4厘米大概有多長？請小朋友試著用右手的食指和左手的大拇指夾住直尺的一端，看看直尺有多寬？教師介紹“我們用手指夾住直尺的一端，量出它的長度是4厘米”。請小朋友和老師一起用手指夾住直尺的一端，再量一量桌上有哪些東西的長度大約是4厘米？請小朋友找一找、比一比，并和同伴說一說，你找到了哪些東西大約是4厘米？教師巡回指導(dǎo)幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，大膽表達(dá)自己的觀點。

請小朋友用直尺量一量從椅子的一個邊到椅背的邊有多長？教師示范正確的測量方法：把直尺靠在椅背上，從椅子的一個邊量到椅背的邊，邊量邊數(shù)一共量了幾格就是幾厘米。請小朋友說一說從椅子的一個邊到椅背的邊有幾厘米？并把結(jié)果記錄在記錄表上。教師指導(dǎo)幼兒進行測量并記錄測量結(jié)果。

請小朋友用直尺量一量從椅子的一個邊到桌子的邊有多長？教師示范正確的測量方法：把直尺靠在桌子的邊上，從椅子的一個邊量到桌子的邊，邊量邊數(shù)一共量了幾格就是幾厘米。請小朋友說一說從椅子的一個邊到桌子的邊有幾厘米？并把結(jié)果記錄在記錄表上。教師指導(dǎo)幼兒進行測量并記錄測量結(jié)果。

請小朋友把椅子移開，用直尺量一量從地的一個邊到椅子的邊有幾厘米？再把結(jié)果記錄在記錄表上。教師指導(dǎo)幼兒進行測量并記錄測量結(jié)果。再把椅子移開，用直尺量一量從地的一個邊到桌子的邊有幾厘米？再把結(jié)果記錄在記錄表上。教師指導(dǎo)幼兒進行測量并記錄測量結(jié)果。請小朋友想一想桌子和椅子相差幾厘米？并把結(jié)果記錄在記錄表上。教師指導(dǎo)幼兒進行測量并記錄測量結(jié)果。

請小朋友觀察一下記錄表上的數(shù)字有什么變化？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體量的差異與量的變化間的關(guān)系（桌子與椅子相差幾厘米？為什么有的桌子和椅子相差大一些？有的桌子和椅子相差小一些？）教師巡回指導(dǎo)幼兒觀察并討論，鼓勵幼兒與同伴合作、大膽表達(dá)自己的觀點。

請小朋友想一想桌子和椅子相差幾厘米？為什么有的桌子和椅子相差大一些？有的桌子和椅子相差小一些？教師巡回指導(dǎo)幼兒觀察并討論，鼓勵幼兒與同伴合作、大膽表達(dá)自己的觀點。教師總結(jié)：桌子和椅子相差幾厘米是由它們自己的長短決定的。有的桌子長一些，有的椅子高一些，所以它們相差的厘米數(shù)是不一樣的。雖然它們相差的厘米數(shù)不一樣，但它們都是一樣長的桌子和椅子。

請小朋友想一想我們教室里還有什么東西可以用來測量？請小朋友找一找、比一比、量一量，并把結(jié)果記錄在記錄表上。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作、大膽表達(dá)自己的觀點。

請小朋友互相交流一下記錄表上的結(jié)果，并把自己找到的東西告訴同伴。教師總結(jié)：我們教室里有很多東西可以用來測量，大家找到的東西都是可以用來測量的工具。大家找到的東西有長的、短的、粗的、細(xì)的等等，它們都是可以用來測量的工具。

《變色龍》是首師大版科學(xué)領(lǐng)域中大班的一節(jié)活動?；顒又攸c是發(fā)現(xiàn)變色龍的秘密及變化過程。難點是幼兒要掌握變色龍變化顏色的規(guī)律。

在活動導(dǎo)入部分，我首先出示了一個神秘的寶盒，盒子里裝的是一只會變色的蜥蜴——變色龍。目的是引發(fā)幼兒的好奇心，帶著一個疑問去探索研究變色龍的變色秘密。

在基本部分，我為幼兒準(zhǔn)備了豐富的變色龍圖片資料，在幼兒觀察發(fā)現(xiàn)變色龍變色的秘密后，我為幼兒準(zhǔn)備了各種顏色的小旗，讓幼兒通過操作小旗的實驗來驗證變色龍的變色規(guī)律。為幼兒提供了一個寬松、自由的氛圍，讓幼兒大膽猜想、自主探索發(fā)現(xiàn)變色龍的變化過程。

整個活動下來，感覺整個活動的流程比較順暢，幼兒能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)逐步發(fā)現(xiàn)變色龍的秘密。但在活動中也存在一些問題，首先是我在為幼兒準(zhǔn)備實驗材料時忽略了實驗的要求，導(dǎo)致幼兒在實驗中出現(xiàn)了操作不當(dāng)?shù)那闆r。沒有對顏色變化的順序進行強調(diào)，使得幼兒在實驗操作中出現(xiàn)了顏色順序混亂的情況。其次是在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色規(guī)律時，沒有對幼兒的猜想進行及時的梳理和歸納總結(jié)，導(dǎo)致幼兒對于變色龍變色的規(guī)律了解不夠清晰。

經(jīng)過這次活動的反思，我認(rèn)識到在今后的科學(xué)活動中，應(yīng)該更加注重活動的細(xì)節(jié)設(shè)計，明確實驗操作的要求和順序。同時也要加強對于幼兒猜想和歸納總結(jié)的引導(dǎo)，幫助幼兒更好地掌握科學(xué)知識。

運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

通過游戲活動，充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。

重點：運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

難點：學(xué)習(xí)積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張（事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干），白紙數(shù)張（事先用米湯畫上小動物，晾干）。

第一個環(huán)節(jié)：教師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。

教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢？（教師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙）教師：“看，這是什么呀？你覺得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來嗎？”（幼兒自由暢想）。

教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來?！保ń處煵僮鳎┙處煟骸巴?，它們真的出來了，是誰呀？”（三條毛毛蟲）提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來？”

用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

教師小結(jié)：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。

（1）教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動物，我們一起來把它