教師教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得(6篇)

第頁共頁老師教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得(6篇)老師教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得篇一1、滿足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動探求知識的欲望。2、滿足學(xué)生的成功：提供應(yīng)學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個層面的學(xué)生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動機(jī)和參與的熱度。3、滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。4、滿足學(xué)生的娛樂，在教學(xué)活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動適應(yīng)他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱度與興趣，從而主動地投入到學(xué)習(xí)活動中。作為學(xué)科老師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際，大膽改造教材，整合學(xué)科知識，把教材變成學(xué)生樂于探究研究的素材和情境，選用、靈敏多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。〔1〕備課首先要理解學(xué)生的知識根底、心理特點(diǎn)、思維程度、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”；〔2〕鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；〔3〕備課是對教學(xué)過程的總體籌劃，既要創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生考慮、探究的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對開放性提問；既要分析^p學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路，預(yù)見可能發(fā)生的問題，又要靈敏駕馭教室，精心設(shè)計引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時機(jī)、內(nèi)容及聽采取的形式?！?〕設(shè)計表達(dá)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡單易行的教案?！?〕加強(qiáng)集體討論備課，集思廣益，博采眾長。老師教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得篇二12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動，分別深化三中、棋中學(xué)進(jìn)展了聽課、評課及教學(xué)常規(guī)管理的觀摩〔26日沒有參加二中的常規(guī)教學(xué)觀摩〕，感慨萬千，受益匪淺，正如姚局長所言，二中真誠扎實，三中高遠(yuǎn)包容，棋中學(xué)堅韌內(nèi)秀?，F(xiàn)將我的一些心得表述如下：在這三天的學(xué)習(xí)觀摩中，無論是三中，還是棋中學(xué)，都有明確的辦學(xué)思路，在課堂教學(xué)形式上都各自的特色，尤其是三中以導(dǎo)學(xué)案為載體，推行“二十四字課堂教學(xué)形式”，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，獲得了明顯的效果。形成了三中的辦學(xué)特色。正如譚校長所言，“一年探究，二年成型，三年推廣”?？上攵陙?，三中的領(lǐng)導(dǎo)班子付出了多少智慧和行動，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探究。天上不會掉餡餅，餡餅是做出來的，不是撿來的。我在三中、棋的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動中，對他們在教學(xué)常規(guī)管理方面的成績感到非常驚嘆，從他們展示的各種資料中可以看到教學(xué)常規(guī)的各個方面，每項工作都有布置、有要求、有檢查、有落實、有反應(yīng)、有整改。從小處著手，從細(xì)節(jié)上考核，將繁雜的教育過程詳細(xì)登記考核，促使學(xué)校各項工作都實在落到了實處。如：集體備課，每周教研，作業(yè)教案檢查，學(xué)生錯題集的建立，聽課評課，學(xué)生成績分析^p等方面，都有詳細(xì)記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、詳細(xì)的工作抓細(xì)抓實，把常規(guī)工作抓“好”，把細(xì)節(jié)抓“嚴(yán)”,把過程抓“實”，精心組織、精細(xì)施行，才使學(xué)校不斷獲得進(jìn)步，不斷走向成功。三中的“導(dǎo)學(xué)案”，“二十四字課堂教學(xué)形式”，“小組合作學(xué)習(xí)”三位一體，處處都突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的“錯題集”，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好補(bǔ)充。棋中學(xué)的課堂教學(xué)形式在“二十字”的根底上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取了靈敏多樣的教學(xué)形式。學(xué)生的“作文訓(xùn)練”具有很大特色。課堂教學(xué)真正做到了以人為本。我在28日上午聽了一位數(shù)學(xué)老師的課，講得很好，課堂上學(xué)生有時是學(xué)習(xí)者，有時又是組織者，小組合作開展得有聲有色，學(xué)生是真正的主角，學(xué)生是課堂中真正的主人。課堂教學(xué)改革在三中、棋中學(xué)獲得了很大的成功。文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的泉，走進(jìn)棋中學(xué)，發(fā)現(xiàn)大到學(xué)校文化傳統(tǒng)、文化底蘊(yùn)，小到教室每一個角落的布置，都是精心布置，寓意深化，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學(xué)生的優(yōu)秀作文展示，書畫作品展示等都散發(fā)著濃郁的文化氣息，深深感到學(xué)生的習(xí)慣好，學(xué)風(fēng)濃，同時也感到棋中學(xué)的校風(fēng)純粹。學(xué)生在這樣的氣氛中，自然會感到學(xué)校是幸福之所。感悟我縣二中、三中棋中學(xué)的成功之道，反思我校的教育理論，真的需要進(jìn)一步更新理念，科學(xué)謀劃，制定目的，全力推動，在開展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。〔一〕要以內(nèi)涵開展作為學(xué)校今后開展的方向通過觀摩，我深深的意識到開展才是硬道理，立足校情，以學(xué)校實際科學(xué)開展才能走出新路子。不開展和開展慢都意味著落后，一定要意識到開展的緊迫性，要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)實樹立課改意識，結(jié)合學(xué)校實際，努力開展學(xué)校特色，并使之系列化，全力創(chuàng)立特色學(xué)校。創(chuàng)立特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵開展，我們要做的工作還很多，需要考慮解決的問題還很多，比方，要辦什么樣的特色學(xué)校就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)真考慮的重大問題。要開展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學(xué)之路必將是一個長期的、艱辛的和不斷變化的過程，我們必須看清差距，負(fù)重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快開展，為楊村中學(xué)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我們的力量。〔二〕必須持之以恒推行課改課程改革是歷史的必然和時代的需要。觀摩學(xué)習(xí)使我充分認(rèn)識到課程改革的復(fù)雜性和長期性，要實現(xiàn)課程改革的目的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，老師是關(guān)鍵。學(xué)生開展是核心。領(lǐng)導(dǎo)不僅要以身作那么，親身躬行，更要充分調(diào)動老師的積極性。老師那么要充分認(rèn)識課程改革的理念和目的，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹立深化課堂教學(xué)改革的信心。老師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注對學(xué)生技能、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。要充分表達(dá)了“以人為本”的教育理念。結(jié)合我校實際，繼續(xù)在八年級推行小組合作學(xué)習(xí)形式。堅決不移地走課改之路。〔三〕學(xué)校管理要到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化，科學(xué)化，向個性化開展。一所學(xué)校管理程度的上下，同它的教育質(zhì)量是相關(guān)的，“向管理要質(zhì)量”的原因，也在于此。我校要積極學(xué)習(xí)二中、三中、棋中學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)歷，結(jié)合我校實際，建立更加標(biāo)準(zhǔn)，精細(xì)、高效、有序、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和人文性的管理體系，不僅要在常規(guī)管理上下功夫，而且要在如何激發(fā)老師的積極性上下功夫。努力進(jìn)步學(xué)校整進(jìn)步辦學(xué)水準(zhǔn)，朝著個性化的和諧開展的學(xué)校的建立目的邁進(jìn)?！踩骋越萄写俳虒W(xué)，努力提升老師專業(yè)開展的程度學(xué)校工作的關(guān)鍵在于老師，所以老師的成長關(guān)乎學(xué)校的開展。我們必須以高效課堂的構(gòu)建作為打破口，扎扎實實搞好教研工作，不僅要認(rèn)真貫徹每學(xué)期的聽評課活動，而且積極開展課題教研活動。切忌外表化、形式化，要把老師是否形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是否實現(xiàn)了高效教學(xué)，學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)并解決問題等作為老師高效課堂教學(xué)、專業(yè)提升的考核考察根據(jù)，有方案地施行師德工程、質(zhì)量提升工程、學(xué)校課程建立工程，實在以教研為載體，采取強(qiáng)有力措施，加強(qiáng)管理，努力促進(jìn)老師專業(yè)成長，確保學(xué)校快速開展。老師教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得篇三在學(xué)校認(rèn)真組織下，我學(xué)習(xí)了《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)那么》和《小學(xué)老師教學(xué)常規(guī)》，通過學(xué)習(xí)交流，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深化的認(rèn)識，老師要時刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的效勞于學(xué)生。教學(xué)常規(guī)，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。在根底教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)管理，有效地克制教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)工作的整體效益，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我省制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)，并掀起來學(xué)習(xí)常規(guī)的熱潮。通過學(xué)習(xí)，使我更深化地體會到：老師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識，努力進(jìn)步理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，才能更好的效勞于學(xué)生。下面就結(jié)合近一段時間來通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)受到的啟迪談一下自己對課前準(zhǔn)備的感想。課前準(zhǔn)備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強(qiáng)調(diào)了“有形的”和“無形的”兩大塊?！坝行蔚摹币簿褪悄艹晌目吹降?，比方說文本教案，是老師將準(zhǔn)備的局部內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上，也就是我們平時所說的教案?！盁o形的”是指老師的本體知識、文化底蘊(yùn)等的綜合表現(xiàn)，假如落實到一節(jié)課來說，就是老師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準(zhǔn)備，這就很多了，我想是否有以下幾點(diǎn)：1、備好課標(biāo)：課標(biāo)對各個知識模塊教學(xué)目的以及教學(xué)建議進(jìn)展了非常精辟的闡釋，同時，把整個高中階段的知識全部羅列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容構(gòu)造有清楚的認(rèn)識，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的根底上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。3、備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動都必須圍繞這一主體而進(jìn)展，所以老師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程。在準(zhǔn)確理解教材的根底上，就要考慮如下問題：什么