完成課題的可行性分析

四、完畢課題的可行性分析一、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實根據(jù)。英語作為一門外語，跨文化交際的工具是它的重要功效之一。加強詞匯教學(xué)的方略研究是現(xiàn)在中學(xué)英語課改的規(guī)定之一。國家教育部于頒布的《英語課程原則》明確指出：“語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要構(gòu)成部分。語言技能涉及聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運用能力。”出名語言學(xué)家威爾金斯說：“withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed（wilkins，1976）?！庇醒芯勘砻鳎涸~匯水平對英語寫作有直接影響，高水平的英語寫作者都掌握了大量的英語詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中碰到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然（楊梅珍，1997）。詞匯的習(xí)得（無論是母語還是第二語言）是一種終身的認知過程，沒有人能掌握英語或漢語的全部詞匯（戴曼純，）；但習(xí)得足夠多的詞匯是語言問題的核心。因此，對于一種英語學(xué)習(xí)者來說，擴大語言詞匯量是永無止境的。通過研究詞匯教學(xué)理論書籍從中獲取初中英語詞匯教學(xué)研究的第一手資料，為構(gòu)建初中英語詞匯教學(xué)模式提供必要的數(shù)據(jù)和根據(jù)。要掌握英語必須學(xué)會一定數(shù)量的英語單詞。無論采用哪種英語教材、無論采用什么教學(xué)辦法，英語詞匯教學(xué)都是必不可少的。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生埋怨最多的就是英語單詞難讀、難記、難寫，記住了又容易忘記，費時費力且效果不佳。因此，加強英語詞匯教學(xué)的研究，探索英語詞匯教學(xué)的新辦法，總結(jié)英語詞匯學(xué)習(xí)和記憶的辦法，在英語教學(xué)中有著十分重要的意義。通過研究初中英語詞匯教學(xué)，大量的英語詞匯教學(xué)辦法、學(xué)習(xí)辦法及記憶辦法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，必能提高學(xué)生對英語的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，從而增進英語教學(xué)，提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量。具體以下：（一）實驗假設(shè)在中學(xué)英語詞江教學(xué)中盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生特點，盡量采用豐富多樣的教學(xué)形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，寓教學(xué)于樂，以期待達成課堂教學(xué)的最佳效果。（二）研究角度1．激發(fā)愛好，豐富學(xué)生對詞匯的多感官接觸，提高課堂教學(xué)效率。2．激活舊知，感知新詞，增進知識的正遷移。3．結(jié)合句型，在語言情境中加深對詞江意義的理解。4．運用多個手段，增加單詞的復(fù)現(xiàn)率，提高科學(xué)、合理地組織復(fù)習(xí)的意識。二、課題構(gòu)組員的的重要學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗和構(gòu)成構(gòu)造本課題核心組員由長久在英語教學(xué)第一線的教師構(gòu)成。有兩位高級教師，五位中學(xué)一級教師和四位中學(xué)二級教師構(gòu)成.三、課題研究者已獲得有關(guān)研究成果的社會評價在長久的教育教學(xué)實踐中，我們已經(jīng)在詞匯教學(xué)方面進行了進一步的研究，并在詞匯立體教學(xué)等方面積累了一定的經(jīng)驗。四、完畢課題的保障條件學(xué)校將確保所需的各項經(jīng)費，涉及專家咨詢費、資料、印刷費、上網(wǎng)費、研究人員勞務(wù)費、研討會議費等；提供所需的多個設(shè)備。學(xué)校為教師開展本課題研究充足提供時間、政策及其它條件的確保。五、研究者的重要參考文獻1．汪榕培，，《英語詞匯學(xué)研究》2.張蕾，張婕.有關(guān)“直接拼讀法”的研究報告[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究3.車建琴.“直接拼讀法”在上海浦東新區(qū)小