幼兒園優(yōu)質公開課：小班語言《小雨點》教案

小班語言活動：小雨點教學設計雨是孩子們經常會碰到的事物，尤其春天到來以后，春雨滋潤萬物的景象更是充滿了美的陶治。在幼兒的眼中，小雨點是空中的小精靈，是滴在傘面的啪啪聲，是拍打樹葉的嗒嗒聲，是滾到屋頂濺起的小水花，是落到水里那滴滴晶堂的小珍珠。兒歌《小雨點》出自《山東省幼兒園課程指導一教師用書》小班下學期，兒歌語言簡單形象，生動活潑，充滿畫面感。在句式上前四句是重復的四段，而且結構一致；象聲詞“啪啪啪”“嗒嗒嗒""嚓察嚓"“嘩嘩嘩”為幼兒感受和表達自然之聲提供了絕妙的窗口，成為了兒歌的點睛之筆；最后一句充滿感情的贊美升華情感，讓幼兒深刻感受春雨帶給萬物的生機和快樂，適合小班幼兒學習和念誦。前四句詩歌分別對應四種場景和四種幼兒熟悉的物體“雨傘”“樹葉”“屋頂”“水里"，四個動詞“敲打”、“拍”、“滾”“落”更是詩歌展現(xiàn)小雨點和大自然關系，既符合《綱要》中所提出的“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”這一精神，也為幼兒動態(tài)的感受體驗詩歌提供了契機。基于小班下學期幼兒語言發(fā)展的水平和特點，我從知識、能力、情感三個維度定位活動目標，一是理解兒歌內容，愿意模仿兒歌中的象聲詞。這是活動的難點；二是能夠用好聽的聲音完整朗誦兒歌，這是本次活動的重點；三是體驗春天小雨點演奏音樂的美好情感。教材中的兒歌《小雨點》語言相對而言比較具有節(jié)奏感，但小班幼兒在朗誦時對語言使用的靈活性有所欠缺，他們更喜歡重復、有節(jié)奏的語言，在反復斟酌和研習的基礎上，參照小班幼兒的實際發(fā)展水平，將原文稍作調整，將“小雨點，下呀下”進行反復，改為：“小雨點，下呀下，敲打雨傘，啪啪啪；小雨點，下呀下，拍拍樹葉，嚓嚓嚓；小雨點，下呀下，滾到屋頂，嗒嗒嗒；小雨點，下呀下，落到水里，嘩嘩嘩；小小雨點呀，了不起的音樂家！"通過對句式的反復，規(guī)律更加明顯，讓幼兒以反復練習的方式來熟悉兒歌旋律，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式來進行仿編。為了能夠更好地達到活動目標，引導幼兒更加主動、富有情趣地學習這首兒歌，在活動中我將使用以下教學方法。我運用課件輔助教學法，借助課件中形象而富有動感的畫面，引導幼兒觀看課件演示、與課件進行互動，捕捉畫面中的各種信息，正確理解兒歌的內容和表達的情感，感受下雨的有趣，激發(fā)幼兒原有的下雨時的生活經驗；利用關鍵提問法引導幼兒在思考問題答案的過程中深入理解小雨點在不同地方演奏音樂時發(fā)出的不同聲音，感受兒歌中象聲詞的一系列變化，突破活動的難點；運用游戲法，激發(fā)了幼兒說的興趣，解決活動的重點。如：巧借游戲“小雨點來了”，讓幼兒在愉快的游戲體驗中切實地感受到和小雨點一起演奏音樂的高興心情；巧借游戲“魔法棒變變變”引導幼兒通過與課件進行互動，自然掌握了“小雨點下呀下，落到x，xxx"的句式?；顒幽繕?，理解兒歌內容，愿意模仿兒歌中的象聲詞。2，能夠用好聽的聲音完整朗誦兒歌。3.體驗春天小雨點演奏音樂的美好情感?；顒訙蕚?，經驗準備：幼兒已有經歷下雨的初步體驗，能說出多種象聲詞。2.物質準備：小雨點頭飾1個，雨傘1把，房屋道具1個，《小雨點》課件等?；顒舆^程一、師幼進行手指律動游戲，初步嘗試說象聲詞師幼同說：抓住放開，抓住放開，小手啪啪啪；抓住放開，抓住放開，小手噴嚎嚷……結合課件分句學習兒歌，理解兒歌內容，掌握象聲詞1，播放下雨視頻，引出小雨點的形象，激發(fā)幼兒學習興趣。導語：小朋友們，今天我給大家介紹一位新朋友，我們一起來看看他是誰？我們來跟他打個招呼吧。2.分段欣賞課件，利用雨傘、房屋道具等，引導幼兒理解并模仿兒歌中的象聲詞：啪啪啪、嚓嚓嚓、嗒嗒嗒、嘩嘩嘩等。3·引導幼兒表達對小雨點的贊美，完整理解兒歌。提問：你喜歡小雨點的音樂嗎？你想怎樣夸一夸它？我們來試試用小小雨點呀，了不起的音樂家，為他豎起大拇指吧！4，完整朗誦兒歌，請幼兒感受兒歌的語言美。提問：你最喜歡小雨點在哪里演奏的音樂？兒歌里是怎么說的？加上你喜歡的動作來表演一下吧。小結：下雨的時候小雨點落在不同的地方會發(fā)生不同的聲音，如啪啪啪，嚓嚓嚓，嗒嗒嗒等。小小雨點呀，了不起的音樂家！三、進行《小雨點》角色游戲，鼓勵幼兒練習用動作和聲音完整表達兒歌1.教師示范游戲，幼兒了解游戲玩法和規(guī)則。2，請幼兒扮演小雨點，分角色練習兒歌。教師重點指導準確說出兒歌動詞、象聲詞。3.創(chuàng)設“我是了不起的演奏家”游戲情景，鼓勵幼兒用動作和聲音完整表達兒歌