全國(guó)自學(xué)考試《學(xué)前比較教育》歷年真題及答案

..202310學(xué)前比較教育試卷00401)4l00l50考生答題留意事項(xiàng)：第一局部為選擇題。必需對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑o0．5毫米黑色字跡簽字筆作答。合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無(wú)效。第一局部選擇題30l30在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分。最早提出比較教育術(shù)語(yǔ)的教育家是A.薩德勒B.康德爾C.漢斯D.朱利安通過(guò)運(yùn)用因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量統(tǒng)計(jì)等方法,比照較爭(zhēng)論的結(jié)果進(jìn)展分析、說(shuō)明和概括,到達(dá)對(duì)所爭(zhēng)論問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性生疏從而得出有價(jià)值的結(jié)論的方法是分析法B.文獻(xiàn)法C.比較法D.調(diào)查法把各國(guó)、各地區(qū)同一類學(xué)前教育問(wèn)題放在一起進(jìn)展比較分析,從中找出各國(guó)、各地區(qū)學(xué)前教育特點(diǎn)和共同趨勢(shì)的爭(zhēng)論方法是綜合比較爭(zhēng)論B.專題比較爭(zhēng)論C.影響比較爭(zhēng)論D.問(wèn)題比較爭(zhēng)論標(biāo)志著日本保育所制度得到進(jìn)一步充實(shí)和完善,對(duì)促進(jìn)日本保育所的進(jìn)展發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用的是《法制令》B.《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》C.《保育所保育指南》D.《幼兒園令》日本提出了振興幼兒教育的“七大政策支柱”的是第一個(gè)幼兒園教育振興打算B.其次個(gè)幼兒園教育振興打算C.第三個(gè)幼兒園教育振興打算D.幼兒園教育振興打算(2023-2023)將“神學(xué)/懊悔教育/倫理學(xué)”納入學(xué)前教師職前培育課程體系的國(guó)家是A.法國(guó)BC.德國(guó)D.俄羅斯日本經(jīng)“教員檢定考試”合格的高中畢業(yè)生,可以獲得A.一種資格證書B.二種資格證書C.專修資格證書D.臨時(shí)資格證書8.1913年,英國(guó)的戴普福特建立了一所保育學(xué)校,主要招收被排斥在幼兒學(xué)校以外的5歲以下的兒童,這所保育學(xué)校的創(chuàng)立者是A.福祿培爾BC.麥克米倫姐妹D.費(fèi)舍爾19805教育的是A.《費(fèi)舍爾法案》B.《初等教育法》C.《哈多報(bào)告》D.《巴特勒法案》學(xué)前教師職前培育機(jī)構(gòu)有技術(shù)學(xué)校、大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)校的國(guó)家是A.美國(guó)BC.英國(guó)D.俄羅斯11.2023(3-5根底階段的課程內(nèi)容是A.共性、社會(huì)性和情感的進(jìn)展B.溝通、語(yǔ)言和讀寫C.制造性進(jìn)展D.藝術(shù)教育與學(xué)習(xí)支持機(jī)構(gòu)從業(yè)人員頒發(fā)的是A.兒童與青少年教育者資格B.玩耍指導(dǎo)者資格C.教育支持者資格D.安康與社會(huì)教養(yǎng)資格由于各國(guó)的具體國(guó)情不同,受教育的年齡和受教育的年限亦有所不同,針對(duì)誕生4個(gè)月至6A.德國(guó)BC.日本D.美國(guó)為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子,1919年在倫敦成立的兒童救濟(jì)基金會(huì)開辦了A.保育學(xué)校B.保育班C.日間托兒所D.玩耍小組為了標(biāo)準(zhǔn)和促進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)展,1948年,日本文部省遵循《學(xué)校教育法》精神,公布了A.《保育大綱》 B.《兒童福利法》C.《幼兒園教育大綱》D.《教育根本法》16.2050科構(gòu)造的重要性,在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)起了A.家庭學(xué)校運(yùn)動(dòng)B.保育學(xué)校運(yùn)動(dòng)C.幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)D.幼兒智力開發(fā)運(yùn)動(dòng)17.1855年創(chuàng)立了美國(guó)最早的幼兒園的是A.昆西·肖夫人B.瑪格麗特·邁耶·舒爾茨C.瑪麗·皮博迪D.歐文18.199412年級(jí)的學(xué)生在每個(gè)階段完畢時(shí)應(yīng)到達(dá)的學(xué)習(xí)結(jié)果的是A.《進(jìn)展適宜性實(shí)踐》B.《美國(guó)2023年教育目標(biāo)》C.《早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》D.《202319.俄羅斯最早的學(xué)前教育刊物是A.《幼兒教育》 B.《幼兒園》C.《學(xué)前教育設(shè)想》D.《幼兒園教養(yǎng)員工作指南》確立必修作業(yè)是幼兒園教學(xué)過(guò)程的組織形式,對(duì)蘇聯(lián)學(xué)前教育理論作出重大奉獻(xiàn)的教育家是A.烏索娃B.凱洛夫C.葉連娜D.烏申斯基在蘇聯(lián)的幼兒園教育實(shí)踐中,主要的教學(xué)模式是A.共性—訓(xùn)導(dǎo)型模式B.共性—定向型相互作用模式C.教學(xué)—定向型相互作用模式D.教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式22.202333-5這個(gè)工程是A.“動(dòng)手做”工程B.《兒童福祉法》C.NuriD.幼兒園教育課程令23.1970A.《先行打算》B.《教育構(gòu)造打算》C.《幼兒憑證打算》D.《幼兒教育打算》24.法國(guó)學(xué)前教育最傳統(tǒng)、最主要的免費(fèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A.托兒所B.幼兒園C.母育學(xué)校D.日托中心251938年召開了一次大型的國(guó)際教育會(huì)議,會(huì)議的直接影響是成立了A.南非學(xué)前教育聯(lián)合會(huì)B.南非學(xué)前教育爭(zhēng)論會(huì)C.南非學(xué)前教育中心D.南非學(xué)前教育促進(jìn)會(huì)26.2023年開頭,西蘭教育部開展了以下哪個(gè)打算,選擇并資助10個(gè)幼教機(jī)構(gòu)作為“家長(zhǎng)支持和進(jìn)展中心”,促進(jìn)幼兒園、社區(qū)與家長(zhǎng)的合作?A.大西洋島嶼文化再生打算B.家長(zhǎng)支持和進(jìn)展打算C.幼兒教育效勞打算D.幼兒園合作教育打算27.蒙臺(tái)梭利教育方法的核心是A.“有預(yù)備的環(huán)境”B.“自由”C.“導(dǎo)師”D.“工作材料”28.下面不屬于瑞吉?dú)W的教育方法的是A.空間設(shè)計(jì)B.覺(jué)察教學(xué)C.方案活動(dòng)D.教師角色最早將敏感期理論引入兒童進(jìn)展并運(yùn)用于教育的人是A.夸美紐斯B.蒙臺(tái)梭利C.皮亞杰D.福祿貝爾高瞻課程主要以以下的理論為根底,并對(duì)高瞻課程產(chǎn)生了重要影響的是A.加德納多元智能理論B.杜威的進(jìn)步主義理論C.皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論D.華生的行為主義理論其次局部非選擇題441631.幼保一體化教育白皮書共性-定向型教育模式林間幼兒園452035.簡(jiǎn)述英國(guó)早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。簡(jiǎn)述比較學(xué)前教育的意義。法國(guó)學(xué)前教育進(jìn)展趨勢(shì)。世界學(xué)前教育進(jìn)展的主要趨向。2112239.結(jié)合我國(guó)實(shí)際,比較論述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)展趨勢(shì)。結(jié)合進(jìn)展適宜性內(nèi)涵,談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟發(fā)。五、案例分析題(本大題共ll2請(qǐng)閱讀材料答復(fù)以下問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)最近進(jìn)展了有關(guān)大象的主題活動(dòng)。打算主題的過(guò)程可能是由于孩子在電視上看過(guò)大象,在學(xué)校中常常自發(fā)性地談?wù)撚嘘P(guān)大象的話題或在角落扮演大象。由于孩子對(duì)“題極感興趣,教師就由此支持孩子產(chǎn)生了這個(gè)主題。之后教師又編制了主題網(wǎng)絡(luò)圖,通過(guò)供給材料和提問(wèn)不斷地讓幼兒驗(yàn)證假設(shè),探討問(wèn)題和尋求真相。教師鼓舞他們利用各種方式(例如:繪畫、勞作、黏土)來(lái)表達(dá)自己心目中所認(rèn)知的大象,或經(jīng)由團(tuán)體爭(zhēng)論讓孩子共享對(duì)這些問(wèn)題的看法,并爭(zhēng)論有哪些方式可以證明他們對(duì)于大象的想法是正確的;有的孩子想去動(dòng)物園看看大象到底什么樣,之后教師支持幼兒,打算到動(dòng)物園觀看大象、鼓舞幼兒查找與大象相關(guān)的照片、錄像帶或書籍,長(zhǎng)期爭(zhēng)論大象的生態(tài),以便對(duì)大象有更進(jìn)一步的了解。主題活動(dòng)的最終階段