蒙娜麗莎之約教學(xué)實(shí)錄

鄒城市集體備課教案（初稿）學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人平慶新時(shí)間修改人12月10號(hào)課題《蒙娜麗莎之約》教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語(yǔ)。2．對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。3．感受世界名畫(huà)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)照畫(huà)面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫(huà)像的部分，通過(guò)品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法以及展開(kāi)想象進(jìn)行表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備蒙娜麗莎畫(huà)作的資料及達(dá)·芬奇的資料、課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程個(gè)性化補(bǔ)充修改一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)情況。1、談話導(dǎo)入。在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的代表作。這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧?。ò鍟?shū)課題，讀課題）2．檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰（1）指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。（師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“肖”的讀音：xiào，以及“悄”、“捉摸”的讀音。）（2）齊讀詞語(yǔ)。二、感受魅力，感悟?qū)懛?。（一）默讀課前連語(yǔ)接，找出自學(xué)要求。（二）課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。多媒體出示學(xué)習(xí)要求：1、從哪些描寫中看出了這幅世界巨作的魅力，標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫下自己的感受。2、再把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，讀一讀。（三）全班交流，感受畫(huà)作的魅力。1、從參觀的人多等詞、句中感受這幅畫(huà)的魅力所在。——“我無(wú)論如何都不會(huì)想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約。我猜想今天來(lái)‘赴約’的人一定很多，但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。”——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著。”——“聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，他才暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。”（教師引導(dǎo)：這幾句話并沒(méi)有沒(méi)有直接介紹畫(huà)作，而是通過(guò)描寫參觀的人多襯托出畫(huà)作的魅力，從而引出側(cè)面描寫的方法。）板書(shū)：側(cè)面描寫2、從具體描寫畫(huà)像的部分感受這幅畫(huà)的魅力所在（研讀第五——七自然段，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法）（教師引導(dǎo)：直接介紹蒙娜麗莎這幅畫(huà)作的描寫的叫做正面描寫）板書(shū)：正面描寫

A:師生合作學(xué)習(xí)第五自然段，課件出示自學(xué)提示：讀一讀：用自己喜歡的方式讀第五自然段。畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出能表現(xiàn)出這幅世界名畫(huà)魅力的句子。寫一寫：感受蒙娜麗莎的美麗及畫(huà)面的逼真，并寫下你的感受。議一議：作者采用什么表達(dá)方式以及觀察的順序?qū)懗霎?huà)作的魅力的？再讀一讀：然后有感情的朗讀。（1）、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫(huà)面的栩栩如生?！八哪橆a泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。生交流談感受，并有感情的朗讀，注重詞語(yǔ)的積累師：如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)·芬奇把這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？你會(huì)用什么詞?（2）、教師相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察這幅畫(huà)的方法?！澳欠?huà)不大，大概三英尺長(zhǎng)，兩英尺寬……近了，更近了……我終于跟他面對(duì)面了。”（小組合作交流：作者按照什么順序?qū)@幅畫(huà)進(jìn)行觀察的？又是怎樣的方式表達(dá)出這幅畫(huà)作的魅力的呢？）板書(shū)：由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，想象。（3）、教師指導(dǎo)朗讀，師生評(píng)價(jià)。B:課件出示學(xué)習(xí)第五段的自學(xué)提示，用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)6、7自然段。

（1）、指導(dǎo)理解并讀好句子：“那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人感到略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。”a.聯(lián)系上下文理解“矜持”的意思。b.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從不同角度觀賞畫(huà)作，品味蒙娜麗莎神秘的微笑，并出示相關(guān)課件。c.用“有的……有的……有的……有的……”語(yǔ)言模式，描述蒙娜麗莎的微笑。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者所采用的想象的方法來(lái)描寫畫(huà)作。（3）教師指導(dǎo)有感情的朗讀。3、從作者欣賞畫(huà)作后的深刻感受體會(huì)畫(huà)作的魅力所在。以讀代講，引讀最后一段。三、總結(jié)寫法。教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。（教師總結(jié)“側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合”“發(fā)揮想象”“由遠(yuǎn)到近”“從整體到局部”等寫作的方法）四、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生做講解員介紹畫(huà)作。1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫(huà)作，出示介紹畫(huà)作的方法。師：同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印象在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹。（提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫(huà)作，可以介紹畫(huà)作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫(huà)作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料）。2．教師出示畫(huà)作，學(xué)生口頭練說(shuō)。五、拓展延伸。多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫(huà)作。緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生感受繪畫(huà)藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)