動物兒歌教學反思2

《動物兒歌》教學反思《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，呈現(xiàn)了動物活動美妙愉快的畫面。兒歌中的小動物二分之一是昆蟲，本課規(guī)定認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，并且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生理解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的構造構成的，因此應引導學生在多個形式的朗誦中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。針對一年級小學生，教學重點是識字和朗誦。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其它生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字辦法；再結(jié)合多個形式朗誦兒歌，貫徹其它的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，中文在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的愛好，提高了識字課的效率。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的愛好出發(fā)設計符合年紀特點的識字游戲與朗誦活動。因此，在上課伊始，我運用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一種拓展，首先預習了即將學習的生字，另首先激發(fā)學生愛好，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不僅能使學生們主動參加到教學活動中，并且能夠活躍課堂氛圍，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達成“玩與學”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子愛好和體現(xiàn)欲望；在學習生字過程中，以多個朗誦活動為載體激發(fā)學生的識字愛好；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣辦法讓學生輕松掌握寫字要領，進而增進學生語文能力的提高。教學局限性：即使準備地較為充足，但在實際教學過程中還是存在局限性。1.時間掌握不充足在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利，造成時間充裕，在寫字環(huán)節(jié)時間尚有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。2.教學語言過于平淡這節(jié)課中，即使我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗誦。我的教學語言比較平淡，起伏不大。3.不敢放手，過分關注學生，沒有給學生充足的時間獨立思考、交流、討論、報告，沒有真正的貫徹、貫徹好生本教育——一切為了學生，高度尊重學生，全方面依靠學生的理念！改善方法：1.認真研讀教材，全方面放手，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。2.合理把控時間，讓每一種環(huán)節(jié)都極力優(yōu)化、凝練。3.注意自己的口語體現(xiàn)，避免出現(xiàn)過多無效語言。4