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小小動物園我的家是一種“動物園”,有調(diào)皮的猴子,貪睡的懶豬,和兇猛的大獅子。我就是一只小猴子,你看,我的樣子非常可愛,眼睛圓溜溜的,看起來炯炯有神,尚有一對“順風(fēng)耳”,有一次,爸媽出門的時候囑咐我,不能看電視機,可是,他們走了后來,我就拿起遙控器,開開心心地看了起來,過了一會兒,我隱隱約約聽到了開門聲,連忙把電視機關(guān)掉,假裝拿起書讀了起來,動作一氣呵成!爸媽還夸我讀得真認真!我尚有點“多動癥”,上課坐在椅子上,不超出十秒,就開始動來動去,氣得老師哇哇直叫!她鐵定會瞪大雙眼、雙手插腰,就會給我來一種“獅吼功”,嚇得我渾身發(fā)抖,真是太兇猛了!那只懶豬就是我父親,除了吃就是睡,記得去年,他剛下班,把包往桌上一扔,往床上一躺,就呼呼大睡起來,呼嚕聲震耳欲聾,在一旁寫作業(yè)的我只得拿點兒棉花團堵住耳朵。晚上媽媽做完了晚飯叫他起來,他也不起來,不愧是只合格的大懶豬。一只調(diào)皮可愛的小猴子,平時上躥下跳,搖頭擺尾,爬樹是我的拿手絕活,“噌噌噌”幾下便上了樹。我非常喜歡吃香蕉,一拿到便狼吞虎咽起來,每次都吃得津津有味。我也很擅長模仿別人,活靈活現(xiàn),常逗得大家哈哈大笑。你們猜猜老公牛是誰?固然是我的老爸啦。他力氣很大,輕輕松松就能把我舉起來,坐在他的肩頭,仿佛能夠看到整個世界!他吃的是草,擠出來的是奶,肚子里可真有料??!每次我碰到難一點的題目,他會拖著肥碩的身體慢悠悠地走過來,“唰唰唰”在紙上一寫一畫一講,難題迎刃而解,讓我佩服得五體投地。媽媽是一只勤快的小蜜蜂,一大早我就聽見廚房里“噼里啪啦”的聲音,她早就在廚房里忙開了,切菜、煮飯、炒菜……媽媽忙碌的身影是上午廚房里最美的風(fēng)景。晚上還要忙家務(wù),輔導(dǎo)我作業(yè),每天就這樣從早忙到晚。調(diào)皮的猴子、平易近人的大公牛和熱情好客的小蜜蜂構(gòu)成的動物之家,歡迎你來玩??!守護正版綠色閱讀閱讀還原,讓閱讀回歸自然在環(huán)境和生態(tài)惡化的今天,工業(yè)倡導(dǎo)“綠色新產(chǎn)品”,生活倡導(dǎo)“綠色食品”,閱讀與否也應(yīng)當(dāng)來點“綠色革命”,倡導(dǎo)一下“綠色閱讀”?我把那種無污染無公害,流淌著生命活水,重視情智生態(tài)平衡,為學(xué)生一生發(fā)展奠基的閱讀教學(xué)稱之為“綠色閱讀”。無污染無公害?是的,那種現(xiàn)成結(jié)論式的,環(huán)節(jié)教條式的,繁瑣訓(xùn)練式的,等等,教給學(xué)生的只能是對閱讀的終身厭惡,只能是對精神提高的回絕,不是污染又是什么?我們的閱讀教學(xué)虛腫太甚,泡沫太多,面對令人迷失的現(xiàn)狀,為什么不退回到原始的起點?我認為,“綠色閱讀”其實就是閱讀還原。繁重的課業(yè),如何提高閱讀水平?在廣泛閱讀和升學(xué)考試之間,與否存在不可調(diào)和的矛盾?為什么老師和學(xué)生都認為閱讀非常重要,卻同時埋怨沒有時間讀?老師推薦的必讀書遭到冷遇,是典型離學(xué)生太遠,還是學(xué)生缺少起碼的文學(xué)鑒賞常識?清華附中的趙謙翔老師在教學(xué)實踐中提出的“綠色閱讀”理念,使語文回歸到“教閱讀”、“教作文”與“教做人”統(tǒng)一的天然屬性上,遠離唯考是圖、急功近利的灰色閱讀。課外閱讀能力要在課內(nèi)培養(yǎng)綠色閱讀,用趙謙翔的話來說,就是純天然的、可持續(xù)發(fā)展的閱讀,即以人為本的、著眼于學(xué)生一生發(fā)展的閱讀方式。說到現(xiàn)在高中學(xué)生的閱讀水平,趙謙翔的評價是“糟糕”和“失衡”:首先是不愛閱讀,迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲;另首先,即使閱讀也多偏愛輕松、膚淺的武俠、言情,而回避嚴(yán)肅、深刻、感悟人生的作品。趙謙翔說,“高中生正在經(jīng)歷從感性思維到理性思維的重要轉(zhuǎn)折時期,但鮮有人能寫出陽剛大氣、嚴(yán)謹(jǐn)純正、雄健有力的文章。毛先生認為認知的膚淺和思想的蒼白是這一代中學(xué)生寫作的通病,不加強理性思維的訓(xùn)練,就會減少整整一代人的認知水平。我把這篇文章讀給兩個高一班的同窗聽,97%的學(xué)生都說自己偏向感性,而理性局限性。事實上,寫作的問題根子出在閱讀上。要想給寫作‘補血’、‘補鈣’,先得治愈閱讀中輕視思想、崇尚感覺、輕視嚴(yán)肅、崇尚調(diào)侃的流行性‘腦膜炎’?!薄斑@種趨俗避雅的現(xiàn)象,其實是中學(xué)生閱讀能力低下的表征,責(zé)任在教師?!壁w謙翔認為,動機的功利性,使某些教師把學(xué)生捺入題海,讓原本極富情感與個性的閱讀鑒賞,蛻變成謀求原則答案的枯燥無味的機械訓(xùn)練。這種訓(xùn)練往往造成學(xué)生在閱讀鑒賞中“高空作業(yè)”,大而化之地為作品貼上某些現(xiàn)成的標(biāo)簽,根本不懂得體會意境、琢磨語言、品味情感,因而也就無從培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。前些日子,趙謙翔聽了一節(jié)高一的散文鑒賞課,某些同窗對張承志的散文《漢家寨》只憑感覺、毫無理由的褒貶,激起了他對這篇沒有讀過的散文的愛好。一讀之下,“它那獨特的手法、深邃的主題、詩普通耐人尋味的意境,深深震撼了我的心。但是,一想到不僅那些說‘艱澀’、‘含糊’的同窗,沒有說出因此然來;就是那些說‘精彩’、‘壯美’的同窗,也沒有說出個子午卯酉,我就感到,缺少文學(xué)鑒賞的起碼常識,有眼不識金鑲玉,有目不辨美與丑,是他們普遍存在的問題。只推薦書目,不培養(yǎng)能力,不引導(dǎo)他們進入陽春白雪的境界,他們固然讀不下去,觀賞不了。”于是,趙謙翔將《漢家寨》作為散文鑒賞的必讀篇目,給學(xué)生上了一節(jié)發(fā)明性閱讀課。教師朗誦,學(xué)生寫“一言心得”,教師結(jié)合學(xué)生的心得進行簡要解說后,他把原來課本上設(shè)的題“《漢家寨》中體現(xiàn)的堅守精神對你的現(xiàn)實生活有什么指導(dǎo)意義?”改為:“1.模仿文章的藝術(shù)手法寫一篇600字左右的散文,通過環(huán)境和人物描寫而不是直抒胸臆,來體現(xiàn)你在現(xiàn)實生活中的一種‘堅守精神’?!薄?.“模仿這篇散文中詩普通的意境創(chuàng)作一首七言絕句。詩中不得出現(xiàn)‘堅守’的字樣,盡量以畫面顯示主題?!辈⒆再x七絕一首,匿名參加學(xué)生的評點。這種針對學(xué)生的閱讀缺點和能力發(fā)展需求及時補充的閱讀指導(dǎo)課,讀寫結(jié)合,師生互動,等于給學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了富有創(chuàng)意的情境。成果許多同窗都寫出了極富個性和創(chuàng)新性的詩文,也學(xué)會了閱讀鑒賞散文的基本辦法。趙謙翔說,閱讀能力和審美素質(zhì)的培養(yǎng),非一日之功可成,更非來自教師天花亂墜的灌輸,應(yīng)當(dāng)是朱熹所說的“涵育熏陶,俟其自化”,是韓

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