行動(dòng)研究的計(jì)劃模板

行動(dòng)研究計(jì)劃組成部分特征說明您的行動(dòng)研究計(jì)劃問題小學(xué)語文朗讀教學(xué)策略研究行動(dòng)計(jì)劃客觀分析自身存在的問題，并盡可能的將問題具體化，例如：研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文課要充分重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)的朗讀中體會(huì)語言所蘊(yùn)含豐富的情感，并與自己的情感相通，加深理解與體驗(yàn)。”目標(biāo)目標(biāo)要包含短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)；目標(biāo)應(yīng)該是通過一段時(shí)間持續(xù)的努力能夠達(dá)到的，最好有明確的可測(cè)量的成果。短期：發(fā)現(xiàn)朗讀教學(xué)中存在的問題。2、增強(qiáng)學(xué)生的朗讀意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀的方法。長(zhǎng)期1、形成有效的朗讀教學(xué)策略。2、增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的形象化、準(zhǔn)確化、整體化和想象化。策略與任務(wù)策略是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；任務(wù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，通過完成設(shè)置的任務(wù)與策略將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。策略：初期：收集整理關(guān)于小學(xué)朗讀教學(xué)的文獻(xiàn)和研究成果，篩選經(jīng)驗(yàn)以運(yùn)用于本研究。課題研究期間：以課堂為主陣地，通過多種形式的行動(dòng)研究如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、隨堂聽課等，結(jié)合開展課外朗讀等教學(xué)活動(dòng)，探討實(shí)施朗讀教學(xué)策略并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)：教師：能夠因材施教，根據(jù)不同的課文性質(zhì)設(shè)計(jì)朗讀形式。學(xué)生：能夠通過朗讀循情入境，感悟課文真情實(shí)感。在讀課文時(shí)能做到用心力、求準(zhǔn)確、認(rèn)清楚、寫批劃、有感覺。挑戰(zhàn)與解決辦法問題：日常小學(xué)課堂教學(xué)中，教師不重視朗讀的重要作用，使之流于形式，成為課堂的過客。朗讀教學(xué)無法獲得實(shí)物的教學(xué)成果，因此對(duì)于教學(xué)成果的驗(yàn)收缺少合理的方法。小學(xué)生的朗讀意識(shí)不強(qiáng)，缺少技巧。缺少課外朗讀鍛煉的機(jī)會(huì)利用博客開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)用到電腦和網(wǎng)絡(luò)，可能會(huì)受開部分家長(zhǎng)的反對(duì)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能會(huì)遇到來自哪些方面的挑戰(zhàn)，包括自身因素，如：懈怠、教學(xué)任務(wù)重、沒有時(shí)間等，也可能會(huì)有來自外部環(huán)境的因素，如果要實(shí)現(xiàn)你的既定目標(biāo)，需要相處想出解決這些問題的辦法。解決方法;進(jìn)行課堂觀摩，以及時(shí)檢查教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和朗讀教學(xué)的落實(shí)情況建立完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以定期開展朗讀比賽，以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。組織學(xué)生分組合作，利用博客等交流工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，博客內(nèi)容可以包括：一些優(yōu)秀的朗讀視頻資料、學(xué)生對(duì)于朗讀技巧的心得體會(huì)、學(xué)生自由交流等。找一些時(shí)間利用博客進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的成功案例，先約見持支持態(tài)度的家長(zhǎng)，再召開家長(zhǎng)會(huì)向其他家長(zhǎng)解釋說明。在家中，家長(zhǎng)可以陪同學(xué)生共同進(jìn)行博客交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，以舊監(jiān)督和幫助學(xué)生。資源資源是解決問題的保障，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障。資源分為人力資源和非人力資源。人力資源包括同行、同事、朋友、專家等。非人力資源可包括：網(wǎng)絡(luò)資源、圖書、歷史博物館、影視資料等。小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)。《高效課堂22條》淺談小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)在有效性。《語文創(chuàng)新教學(xué)》中小學(xué)語文。進(jìn)度安排時(shí)間表為行動(dòng)研究計(jì)劃的實(shí)施制定一個(gè)進(jìn)度安排表是獲得成功的基礎(chǔ)。1、2014年9月收集相關(guān)材料和研究成果，篩選經(jīng)驗(yàn)。2、2014年10月組織到各學(xué)校觀摩課程，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的朗讀情況。根據(jù)學(xué)生情況，組織老師開展討論會(huì)，交流改進(jìn)方法。3、2014年11月開展家長(zhǎng)會(huì)，組織學(xué)生利用博客進(jìn)行合作學(xué)習(xí)