《一只鳥仔》的教學(xué)設(shè)計

一只鳥仔蕪湖市解放西路小學(xué)王靜教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂教材（人音安文版）三年級下冊第8課設(shè)計意圖：“鳥”是人類的朋友，本課以學(xué)唱臺灣民謠《一只鳥仔》為主線，通過體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)手段，感受臺灣民歌幽默、詼諧的特點，同時充分發(fā)揮學(xué)生的想象，注重保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。本課的教學(xué)設(shè)計的宗旨是讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的體驗探究中掌握音樂知識及幽默、風(fēng)趣的演唱風(fēng)格，同時在趣味性的音樂情境創(chuàng)設(shè)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和良好的合作意識以及協(xié)調(diào)能力。本節(jié)課中，“師生互動”貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，無論是提問還是解答，教師都力求“蹲下來”和學(xué)生們一起討論、一起探究，把一切“教”的活動，都落實在“學(xué)”的活動中。在每個教學(xué)過程中，師生都是在共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。共同創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境，有心做學(xué)生的合作伙伴，有心做一位熱心的觀眾，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、親近感，樂于接受教師的指導(dǎo)，使他們在課堂上敢說、敢想、敢做。從而最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的音樂潛能，大大提高了教育教學(xué)的效果。興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被人們所認(rèn)識，愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。低年級學(xué)生對打擊樂器和游戲有著本能的喜愛，因此我的這一設(shè)計幫助孩子們通過各種節(jié)奏的聲音效果模擬出一只調(diào)皮、貪吃的小老鼠的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生對聲音的敏感與興趣，使他們養(yǎng)成細(xì)心傾聽的習(xí)慣，樂于用最恰當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)聲音，表達(dá)情感，久而久之，他們的想像力、創(chuàng)造力也會得到培養(yǎng)和提高。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。因此，在教學(xué)過程中，無論是新課學(xué)唱還是編創(chuàng)活動，我都鼓勵學(xué)生積極合作創(chuàng)造，“有創(chuàng)造沒有什么不可以，有合作沒有什么做不到”這是我們每節(jié)音樂課的宗旨，也是我們學(xué)校音美課的一個特色。為了有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“快樂五分鐘”的評價活動，新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價是課改的一個重要組成部分，它貫穿教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。評價不等于甄別，評價不等于選拔，這是新課程的評價方式。新課標(biāo)中指出，由于音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此評價應(yīng)尊重學(xué)生個性，重點應(yīng)放在個體發(fā)展的縱向比較上。所以，在這節(jié)課的評價活動，學(xué)生不但要表演自己創(chuàng)作的作品，還要說出自己小組的教師在學(xué)生的自評互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行點評，這樣不但鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)作的興趣，而且更有效地促進(jìn)學(xué)生的音樂發(fā)展。“給學(xué)生搭建一個合作、創(chuàng)造、發(fā)展的舞臺”是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的整體思路。教學(xué)目標(biāo)：1、通過表演《一只鳥仔》，編創(chuàng)《小老鼠》的旋律，提高學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)想像能力。2、通過學(xué)唱《一只鳥仔》，讓學(xué)生了解臺灣民歌的特點，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地運用“下滑音”及襯詞、襯腔，表達(dá)出歌曲風(fēng)趣幽默的情感。3、通過運用6、1、3、5、6六個唱名，編創(chuàng)《小老鼠》的歌謠，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)旋律的能力。教學(xué)重難點：1、有感情地表演《一只鳥仔》。2、了解并掌握下滑音在臺灣民歌中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)1、師生問好（節(jié)奏問好）2、律動：《蝸牛與黃鸝鳥》3、師：（1）剛才我們律動的歌曲是哪個地方的民謠？（2）它和我們這學(xué)期學(xué)過的歌曲在旋律上有什么不同的地方？一、組織教學(xué)1、師生問好（節(jié)奏問好）2、聽音樂做動作3、回答教師的提問這一設(shè)計主要幫助學(xué)生熟悉臺灣的民歌特點，為下面的新歌學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新課教學(xué)導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一首臺灣的民歌（出示課題---《一只鳥仔》）師：在學(xué)習(xí)的過程中。我們一起來探討這首臺灣的民歌除了它的語言和我們學(xué)過的歌曲有區(qū)別，在旋律上你們還能發(fā)現(xiàn)什么？2、教師有感情地范唱《一只鳥仔》3、講解下滑音，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱有下滑音的旋律。體會風(fēng)趣幽默的情趣。4、播放多媒體課件《一只鳥仔》5、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別有無下滑音對臺灣民歌風(fēng)格的作用。6、講解歌曲的詞義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會歌曲所表達(dá)的情感。師：有一只調(diào)皮、貪玩的小鳥，偷偷地從鳥窩里溜出來，飛到一望無邊的田野里去玩耍，沒想到忘記了時間，又迷了路，正在它無助的時候，遇見了一只和它一樣迷路的水雞，于是它們結(jié)伴一起去尋找自己的“家”。7、教師邀請學(xué)生共同表演。（按照剛才的故事情節(jié)表演）8、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對歌詞的理解去表演《一只鳥仔》。9、請個別學(xué)生上臺表演，簡單點評。10、節(jié)奏游戲：分別請四名學(xué)生戴上音樂節(jié)奏的頭飾，當(dāng)他們來到哪一組的同學(xué)前，那一組的同學(xué)就拍打頭飾上的節(jié)奏，為歌曲伴奏。（交換兩至四次）二、新課學(xué)習(xí)1、聆聽教師的導(dǎo)入介紹2、聆聽教師的范唱，邊看課本尋找旋律上的不同之處。3、感受有下滑音的旋律，體現(xiàn)風(fēng)趣幽默的歌曲風(fēng)格。4、對口型演唱《一只鳥仔》5、無伴奏演唱，區(qū)別有無下滑音的旋律，感受臺灣民歌的特點。6、聆聽教師的介紹。7、師生共同表演。8、根據(jù)自己對歌詞的理解，表演這首臺灣歌曲。9、個別學(xué)生上臺表演。10、音樂游戲開始。這一設(shè)計，是讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受有“下滑音”的旋律。在視、聽的基礎(chǔ)上，再親自感受。這里的設(shè)計，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地通過“對比”進(jìn)一步掌握本課的歌曲風(fēng)格。由于歌曲中大量地采用了臺灣的土語，學(xué)生從字面上很難理解歌曲的詞義，教師的講解可以引導(dǎo)學(xué)生對本課的理解。從而更好對歌曲的表現(xiàn)。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系是必不可少的。通過教師的示范，讓學(xué)生模仿，模仿可以積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式。創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，節(jié)奏游戲則是學(xué)生“樂學(xué)”一種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與音樂活動，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能。三、編創(chuàng)與活動1、故事導(dǎo)入：有表情的邊說邊運用電子琴的打擊樂器表演《小老鼠》的故事。2、出示兒歌：小老鼠，上燈臺；偷油吃，下不來；嘰里咕嚕、嘰里咕嚕，滾下來。3、請學(xué)生小組合作為《小老鼠》編創(chuàng)旋律。指導(dǎo)學(xué)生用6、1、2、3、5、6六個唱名，按×××|×××|×××|×××|××××××××|×××║三、編創(chuàng)與活動1、聆聽教師的表演故事。2、按節(jié)奏朗讀兒歌。3、小組合作創(chuàng)編旋律。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，教學(xué)手段和方法是引發(fā)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動內(nèi)容。學(xué)生以自由組合成小組的形式進(jìn)行交流、創(chuàng)編、不僅留給學(xué)生大量自主體驗參與的空間，而且為學(xué)生提供了相互合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，教師要淡化組織者，領(lǐng)導(dǎo)者的角色，以朋友的身份參與者到其中做到師生平等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。四、“快樂五分鐘”的評價1、要求學(xué)生不但要表演自己創(chuàng)作的旋律，還簡單說出本組的創(chuàng)作構(gòu)想。2簡單的點評。3教師播放《小老鼠》的原唱，讓學(xué)生邊唱邊進(jìn)行對比體會原創(chuàng)作者的創(chuàng)作構(gòu)想。四、“快樂五分鐘”的評價1、分組由小組長代表，指導(dǎo)全組表演所創(chuàng)作旋律而且說出本組的創(chuàng)作構(gòu)想。2、開展自評和互評活動。3、通過聆聽對比，感受原創(chuàng)作品的豐富內(nèi)涵。進(jìn)一步完善評