《閃爍的小星星》課件

《閃爍的小星星》課件一、設計思路：

托班幼兒注意力很難集中，經常轉移注意力，對成人語言的理解能力還很差，所以采用擬人化的動物故事情節(jié)，以游戲的形式，讓幼兒理解故事內容，使幼兒獲得愉快的體驗。

二、活動目標：

1、通過觀察畫面，學習大膽地表述畫面內容。

2、感受充滿童趣的故事畫面，體會助人為樂的美好情感。

三、活動準備：

課件、小鳥、小兔、小羊圖片各一幅、星星燈籠一個、禮物若干、小舞臺、亮星貼紙若干。

四、活動過程：

本文一）出示星星燈籠，引起幼兒興趣。

1、教師手拿星星燈籠，引導幼兒觀察燈籠里的星星是怎么樣的？

2、教師在燈籠上示范貼上亮星貼紙。

3、請個別幼兒說說自己想把亮星貼紙送給誰？為什么？

本文二）引導幼兒觀看課件，感受故事中的美好情感。

1、教師播放課件，幼兒觀看。

2、教師與幼兒一起完整講述一遍故事。

3、教師根據(jù)課件內容請幼兒說說小動物都是怎么樣把星星送給小兔子的？

4、教師根據(jù)課件內容請個別幼兒扮演小動物，并鼓勵幼兒大膽地表演故事中的對話。

5、請幼兒說說小動物幫助小兔子后，小兔子心里感覺怎么樣？小兔子是怎樣感謝小動物的？

6、教師小結：小動物幫助了小兔子，小兔子感到非常高興，小兔子為了感謝小動物也送上了禮物。讓我們一起來和小兔子感謝這些幫助過它的小動物吧！

7、教師播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。

8、教師與幼兒一起表演一遍故事。

9、請個別幼兒扮演小兔子，教師扮演其它的小動物，表演故事中的對話。

10、請幼兒用完整的話表述故事內容。

11、教師小結：今天我們學會了這么多好聽的話，有的小朋友還想和小兔子做朋友呢！你們知道嗎？小兔子的家離這里很遠很遠，每天晚上它都很想它的媽媽，到了晚上它一個人都睡不著覺，可是小兔子不怕，因為它有很多好朋友在它的身邊幫助它，你們愿意幫助它嗎？讓我們一起和小動物們幫助小兔子回家吧！

本文認識100以內的數(shù)，能夠熟練地運用湊十法進行計算。

本文培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

通過觀察、操作、游戲等活動，讓學生經歷學習的全過程，進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。

本文讓學生感受到數(shù)學與生活的密切，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。

北師大版教材第40頁及第41頁的練習九第1題至第5題。

師：孩子們，你們喜歡星星嗎？今天我們就一起來數(shù)星星。（板書課題：數(shù)星星）

師：在數(shù)星星之前，我們要先來認識一些星星朋友?？纯催@些星星朋友是幾時出現(xiàn)的。（出示9時、19時、29時、39時、49時、59時）你們認識它們嗎？請同桌互相說說。（學生互相說）指名說。（注意讓學生說出是幾時出現(xiàn)的）師：你們真棒！這么快就認識了這些星星朋友?，F(xiàn)在老師要考考你們，看看你們是不是真的認識了這些星星朋友。（出示口算卡片）開火車算一算，看誰算得又對又快。（出示課件）師：看來大家都會算，那老師要看看你們是不是真的會數(shù)星星了。（出示課件）現(xiàn)在我們來比一比，看誰數(shù)得又快又準確。請同學們拿出小棒來數(shù)一數(shù)，數(shù)完后請舉手。師：誰來告訴大家你數(shù)了多少？師：同學們真棒！這么快就數(shù)出來了。那么在數(shù)星星的過程中，我們不僅要數(shù)得快，還要數(shù)得準確。那么在數(shù)的過程中，我們應該注意些什么呢？請同學們小組討論一下。（學生小組討論后回答）師：同學們真聰明！在數(shù)星星的過程中，我們應該注意以下幾點：（出示課件）①要一個一個地數(shù)；②要按順序來數(shù)；③數(shù)到幾就做個記號；④最后把所有的數(shù)量加起來就是總數(shù)了?，F(xiàn)在我們來按照這個方法再來數(shù)一次星星好嗎？（出示課件）學生小組合作數(shù)星星。師：同學們真厲害！這么快就學會了數(shù)星星的方法了。現(xiàn)在老師要考考你們，看看你們是不是真的會數(shù)星星了。（出示練習九第1題）學生獨立完成，集體訂正。師：同學們真棒！這么快就學會了數(shù)星星的方法了?，F(xiàn)在我們來看看這些小朋友們在干什么？（出示練習九第2題）學生獨立完成，集體訂正。師：同學們真棒！這么快就學會了數(shù)星星的方法了?，F(xiàn)在我們來玩一個游戲——拍手游戲。游戲規(guī)則是：我拍幾，你就拍幾，然后讀出總數(shù)來。明白了嗎？好，現(xiàn)在開始游戲。（師生一起玩拍手游戲）拓展延伸師：同學們真棒！這么快就學會了數(shù)星星的方法了?，F(xiàn)在我們來玩一個更難的游戲——接龍游戲。游戲規(guī)則是：我報一個數(shù)，你們接著報下一個數(shù)，看誰接得準、接得快、接得多。明白了嗎？好，現(xiàn)在開始游戲。（師生一起玩接龍游戲）總結全課師：同學們真棒！在今天的課堂上，我們不僅學會了數(shù)星星的方法，還學會了用數(shù)學知識解決實際問題的方法。希望同學們在今后的學習中能夠繼續(xù)努力，用數(shù)學知識解決更多的實際問題。

本文小蝸牛》是一首敘事性歌曲，孩子們對小蝸牛的形象比較熟悉，但對于歌曲中三段歌詞的理解還不夠深入?；顒釉O計中我以“小蝸牛去旅游”為主線，貫穿整個活動，通過圖片、游戲、表演等手段幫助幼兒理解歌詞內容，充分激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。

理解歌詞內容，知道小蝸牛不怕困難，每天努力爬行。

初步學習用輕快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲，體驗歌唱的快樂。

感知多媒體畫面的動感，體驗用不同方式感受畫面。

與歌詞內容匹配的多媒體課件(第一段：蝸牛從草地出發(fā)去旅游，第二段：蝸牛爬上山看大海，第三段：蝸牛回到家告訴媽媽自己的經歷)。

貼有3數(shù)字的蝸牛殼若干(與幼兒人數(shù)相等)。

我們小朋友喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？(幼兒自由回答)

今天老師給小朋友帶來了一只可愛的小動物，你們看是誰來了？(教師出示一只蝸牛)

你們知道小蝸牛喜歡在什么地方爬嗎？它是怎么爬的？讓我們一起來學一學小蝸牛爬行的動作。(引導幼兒學習用手指在身體上做爬行動作)

小蝸牛要去旅游了，它要爬過草地、爬過高山去看大海，你們猜猜它會不會爬到天上去呢？為什么？(教師引導幼兒說出小蝸牛不可能爬到天上去的原因)

小蝸牛爬呀爬呀終于爬到了海邊看到了美麗的大海和藍藍的天空(教師出示大海和藍藍的天空圖片)，讓我們一起來聽聽小蝸牛的故事吧！(教師播放歌曲第一段)

提問：剛才我們小朋友聽到歌曲里面唱了些什么呢？(幼兒自由回答)我們一起來看著圖譜念一念歌曲的第一段。

小蝸?？吹搅四敲疵赖娘L景，心里非常高興，它想把自己看到的風景告訴媽媽和自己的小伙伴們，你們聽小蝸牛是怎么說的(教師播放歌曲第二段)？你們也來和小蝸牛一起說說吧！(幼兒學說第二段歌詞)學說的時候我們要用好聽的聲音輕快地說一說(教師出示樂器拍子指導幼兒用樂器拍子伴奏學說第二段歌詞)。

本文文言文小翻譯》課件是一款專門針對文言文翻譯教學的軟件。它旨在幫助學生提高文言文翻譯能力，掌握翻譯技巧，培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。本課件結合了現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教學方法，通過多種形式的學習活動，讓學生輕松愉快地提高文言文水平。

本文1）文言文翻譯技巧：課件詳細介紹了文言文翻譯的基本技巧和方法，例如“留、換、刪、補、擴、縮”等技巧，幫助學生掌握翻譯規(guī)律。

本文2）文言文例句解析：課件選取了各個年級的典型文言文例句，通過詳細解析，讓學生了解文言文的語法、詞匯和修辭特點。

本文3）翻譯實踐：課件設計了大量的文言文翻譯實踐題，讓學生在實踐中提高翻譯能力，加深對文言文的理解。

本文4）學習總結：課件提供了學習總結功能，讓學生隨時了解自己的學習進度和掌握情況，及時調整學習策略。

本文文言文小翻譯》課件的設計遵循了以下原則：

本文1）用戶體驗優(yōu)先：課件界面簡潔明了，操作簡單易懂，適合各個年齡段的學生使用。

本文2）個性化學習：課件可根據(jù)學生的學習進度和掌握情況，智能推薦學習內容和難度，滿足個性化學習需求。

本文3）互動性：課件設計了多種互動環(huán)節(jié)，如小組討論、在線交流等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

本文1）智能輔導：課件內置了智能輔導系統(tǒng)，可自動分析學生的學習數(shù)據(jù)，提供針對性的學習建議和指導。

本文2）學習進度跟蹤：課件可實時跟蹤學生的學習進度和掌握情況，方便教師和學生隨時了解學習效果。

本文3）豐富的資源：課件包含了大量的文言文翻譯例句和學習資源，滿足學生的學習需求。

本文1）高效性：課件采用了先進的教育技術，可快速提高學生的文言文翻譯能力和閱讀興趣。

本文2）實用性：課件緊密結合教學實際，選取的例句具有典型性和實用性，方便學生理解和掌握。

本文3）普及性：課件適用于各個年級和層次的學生，具有廣泛的普及性。通過本課件的學習，學生可以更好地適應文言文教學和考試的要求。

教師提問：你們見過小猴子下山嗎？小猴子下山后發(fā)生了什么事情？

本文1）自讀課文，思考：每個自然段寫了什么內容？

本文1）指名讀第1自然段。思考并回答問題：小猴子下山后看到了什么？它是怎樣做的？

本文2）從“掰玉米”中你體會到什么？學習“掰”字的偏旁“手”。

本文1）朗讀第2自然段，思考并回答問題：小猴子下山后看到了什么？它是怎樣做的？它為什么只好空著手回家去？

本文2）通過“捧桃子”你體會到什么？學習“捧”字的偏旁“扌”。

本文1）指名讀第3自然段，思考并回答問題：小猴子下山后看到了什么？它是怎樣做的？它為什么只好空著手回家去？

本文2）通過“抱西瓜”、“追兔子”你體會到什么？學習“抱”字的偏旁“扌”、“追”字的偏旁“辶”。

本文1）齊讀第4自然段。思考并回答問題：從哪里可以看出小猴子下山后非常高興？它下山后看到了什么？它又是怎樣做的？它為什么只好空著手回家去？學習“蹦”、“跳”字的偏旁“足”。

本文2）教師提問：同學們想一想，小猴子下山以后是什么心情？它會想些什么？它以后會怎么做？

指名分段朗讀課文。要求：不加字、不丟字、不改字。

理解詩歌內容，掌握其結構，熟悉詩歌中的重復句式。

大青蛙圖片、頭飾、小椅子擺成的小河、小橋背景圖；

幼兒人手一份畫有池塘背景圖、若干小青蛙、若干荷葉的畫紙、彩筆。

今天老師帶你們去一個好玩的地方，你們猜猜是哪里？播放第一段音樂，學青蛙跳。

剛剛我們和小青蛙在什么地方一起玩的？玩得怎么樣？好，那我們再去一次吧！播放第二段音樂，幼兒再次隨音樂學青蛙跳。

這次小青蛙要和我們玩一個游戲，你們聽聽它在說什么？（教師有表情地朗誦詩歌的前兩段）幼兒理解詩歌內容及結構，學習創(chuàng)編。（一）分段理解并學習詩歌第一段（第一層次）

本文1）小青蛙要和我們玩什么游戲？（幼兒學說：捉迷藏）

本文2）小青蛙把什么當作自己的家？（幼兒學說：荷葉）藏在什么下面？（幼兒學說：水里面）我們一齊把這句話完整地說一遍。

本文1）小青蛙是怎么找家的？請小朋友學著小青蛙的樣子找一找。（幼兒模仿青蛙跳）

本文2）小青蛙在樹林里、草地上、小河邊、花叢中都找不到家，最后小青蛙用了什么方法找到了家？（幼兒根據(jù)詩歌內容進行創(chuàng)編：小青蛙跳上荷葉，呱呱呱呱，找呀找呀找不著，樹林里，草地上，小河邊，花叢中都找不到我的家。天黑了，夜深了，我在哪兒去睡覺呀！呱呱呱呱，哈哈，我找到我的家了?。┑谌危ǖ谒膶哟危┙處熞龑в變悍治龉适轮兄貜偷木渥?，并集體朗誦。提問：找找看，詩歌中哪些句子是重復出現(xiàn)的？（“呱呱呱呱”和“找呀找呀找不著”）教師：一首詩歌中有重復出現(xiàn)的句子，說明這首詩歌有反復性。這首詩歌除了反復性還有什么特點？（二）完整欣賞配樂朗誦課件一遍分組創(chuàng)編詩歌。

教師：小青蛙最后找到了家，住進了新房子，讓我們來幫幫小青蛙，在音樂聲中為小青蛙造新房子吧！每組小朋友做一個小小建筑師。建筑師要造出漂亮的房子給小青蛙住。先請每組小朋友討論一下準備造什么樣的房子。（幼兒分組討論后上來貼圖）請小朋友根據(jù)自己造的房子創(chuàng)編詩歌。（教師播放音樂渲染氣氛）結束活動。

說課內容：九年義務教育人教版小學語文一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》

這篇課文是小學語文一年級下冊中的一篇課文，是介紹小蝌蚪成長變化的故事。課文通過小蝌蚪找媽媽的故事，介紹了小蝌蚪變成青蛙的過程，是一篇極具趣味性的科普文章。文章雖然篇幅不長，但條理清晰，生動有趣，很適合低齡兒童閱讀。

通過本課學習，初步培養(yǎng)學生從小獨立自立，遇到困難自己解決的能力。

本課的教學重點是：讓學生了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學難點是：讓學生理解小蝌蚪為什么會變成青蛙。

本課采用直觀教學法和朗讀法，引導學生通過觀察、思考、朗讀等方式理解課文內容，同時注重培養(yǎng)學生的觀察能力和朗讀能力。

導入新課：通過展示一些小蝌蚪的圖片，引導學生觀察并提問：“這些小蝌蚪可愛嗎？你們知道它們長大后會變成什么嗎？”然后揭示課題。

學習新課：教師范讀課文，讓學生初步了解課文內容；接著，出示課文中的生字和新詞，讓學生認讀；然后，讓學生自由朗讀課文，并用自己的話說一說小蝌蚪找媽媽的過程；教師進行講解和歸納。

鞏固練習：讓學生復述小蝌蚪找媽媽的過程，并用自己的話回答課后問題。同時進行拓展延伸，讓學生想一想：“如果小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了困難，它們會怎么辦？”通過這種方式培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。

課堂小結：讓學生用自己的話說一說本課學到了什么知識，并提示他們：“在生活中要多觀察、多思考?！?/p>

布置作業(yè)：讓學生回家后用自己的話把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給家長聽。同時完成課后作業(yè)。

通過活動，增強幼兒遵守活動規(guī)則的意識，遠離不安全因素。

尋找教室里的不安全因素，并貼上標記提醒同伴。

初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

提問：圖上有誰？他們在玩什么？你覺得他們這樣玩好嗎？也許會發(fā)生什么事？

本文會摔跤、會打痛、會從玩具架上掉下來等等)

那你覺得應該怎么玩，小朋友才不會發(fā)生這樣的事呢？(引導幼兒大膽交流)

本文師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動時的不安全的事情，其實，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

本文小朋友兩兩結伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

本文找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標記，提醒孩子注意。

小結：剛才，小朋友找出了許多不安全的地方，并給它貼上了紅色標記，下次小朋友看見這些紅色標記的地方就要更加注意安全，好嗎？

在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個活動孩子們沉浸在故事畫面里，聽得很專注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險的事情，知道自己已經長大了，要學會保護自己。通過故事畫面，孩子能準確判斷是與非，增強自己的安全意思。其實，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。

小百科：文明指人類所創(chuàng)造的財富的總和，特指精神財富，廣義的指人類近期達到的積極精神現(xiàn)象。

理解課文內容，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，體會作者用詞準確生動，多讀積累。

理解課文內容，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，體會作者用詞準確生動。

同學們已經學過了《富饒的西沙群島》《海濱小城》，今天我們再來學習一篇有關大自然美景的文章——《美麗的小興安嶺》。

學生交流后教師總結并課件出示小興安嶺的四季美景的圖片。

再讀課題。同學們知道了小興安嶺是一座美麗的大花園，還是一座巨大的寶庫。那么這篇課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗和富饒的呢？讓我們一起到課文中去找找答案吧！

檢查生字詞：春水淙淙湛藍誘人蔥蔥蘢蘢樹抽出嫩芽歡唱嫩綠的枝條梨樹杏樹桃樹黑熊松鼠四季如春盛產密密麻麻高大挺拔積雪融化小溪里漲滿春水濃霧漫山遍野野花各種各樣松柏青翠俯下身子山林獻出寶物。

再讀課文，思考：課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗和富饒的？畫出有關的詞句。學生交流后歸納：按四季的順序來寫的。（春、夏、秋、冬）板書：春夏秋冬

學生再讀課文，理清文章的結構。思考：每個自然段寫了什么內容？分別用一句話來概括。學生概括后教師再總結。

學生選擇自己喜歡的段落再讀一讀。思考：你為什么喜歡這一段？與大家交流一下自己的感受。

你能畫出每個自然段中的一個重點句子嗎？點出關鍵詞。根據(jù)學生的回答板書關鍵詞：綠色的海洋寶庫樹木的世界花海果園光彩奪目。

教師小結：同學們已經把課文讀通讀順了，了解了課文的主要內容，理清了文章的結構，還畫出了文章中的重點句子和關鍵詞。下面我們就一起來學習課文的內容吧！

學習第一自然段：學生齊讀第一自然段后思考：這一段寫了什么？為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫？這一段在全文中起到什么作用？教師總結并板書關鍵詞：巨大的寶庫總起句

學習第二自然段：學生齊讀第二自然段后思考：這一段寫了什么？為什么說小興安嶺是綠色的海洋？教師總結并板書關鍵詞：綠色的海洋分述句

學生齊讀第三自然段后思考：這一段寫了什么？為什么說小興安嶺是樹木的世界？教師總結并板書關鍵詞：樹木的世界分述句

學生齊讀第四自然段后思考：這一段寫了什么？為什么說小興安嶺是花海？教師總結并板書關鍵詞：花海分述句

學生齊讀第五自然段后思考：這一段寫了什么？為什么說小興安嶺是果園？教師總結并板書關鍵詞：果園分述句

學生齊讀第六自然段后思考：這一段寫了什么？為什么說小興安嶺是光彩奪目的春天？

師：那你們一定知道不少童話故事了，能說給大家聽一聽嗎？

師：看來同學們的閱讀量還真不小呢！老師今天也帶來了一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？（出示丑小鴨的圖片）

生：（觀察圖畫，描述故事）一只長得不太漂亮的小鴨子。

師：對，這是一只丑小鴨。同學們，你們知道嗎？丑小鴨在變成白天鵝之前經歷了許多許多的故事，你們想知道它都經歷了什么嗎？這節(jié)課我們就一起來學習安徒生的這部經典童話《丑小鴨》。（板書課題）

師：請同學們打開課本第74頁，選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。如果遇到難讀的地方就反復多讀幾遍。（生自由朗讀課文）

師：同學們讀得真認真！老師想請幾個同學來讀一讀課文，誰愿意來？（指名分自然段朗讀課文）

師：同學們讀得真不錯！想一想，在這幾段中你知道了什么？誰來說一說？

生：（談自己對課文的理解）我認為“籬笆”中的“籬”和我們以前學過的“茉莉”的“茉”是同一個字；我發(fā)現(xiàn)“欺負”的“欺”是“欺”是“欠”字旁；還有“凍僵”的“僵”和“肩膀”的“肩”也是同旁字……（師隨機進行語言訓練）

師：同學們真聰明！除了這些你還知道了什么呢？再來說一說吧！

生：（談自己對課文的理解）我覺得丑小鴨很可憐，因為他長得丑，所以大家都欺負他；我還知道丑小鴨最后變成了白天鵝……（師隨機進行思想教育）

師：同學們知道的真多！在這幾段中你還有沒有讀不懂的地方呢？提出來大家一起解決。（學生質疑，相互解疑）

師：同學們還有沒有不懂的地方呢？大膽說出來我們一起解決。

師：解決不了的問題沒關系，讓我們帶著問題走進課堂。其實這篇課文中有許多優(yōu)美的詞句需要我們積累。下面請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，把你認為寫得優(yōu)美的詞句畫下來，多讀幾遍。（生自由朗讀課文，圈畫詞句）

師：畫好的同學請舉手。好，我們來交流一下。誰來把你畫下的詞句讀給大家聽一聽？并說說你覺得優(yōu)美的原因。（指名說）

師：讓我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句吧?。ǔ鍪驹~句，生齊讀）

師：同學們喜歡這篇童話嗎？讓我們一起來表演一下怎么樣？（生表演自己喜歡的角色）

師：同學們表演得真棒！在這幾段中誰還有不明白的地方呢？提出來我們一起解決。（學生質疑，相互解疑）

師：大家還有沒有解決不了的問題呢？大家不要著急，讓我們一起再讀讀課文，一會兒我們再來討論好嗎？（生再讀課文）

師：剛才同學們提出的問題已經解決了嗎？誰來把你解決不了的問題提出來我們一起討論？（指名說）

師：剛才我們討論得非常熱烈，現(xiàn)在我想請同學們用自己喜歡的方式再來讀一讀課文中你喜歡的部分。并把你的體會和大家分享一下好嗎？（生自由朗讀課文，指名談體會）

師：同學們的體會真豐富！下面我們來做一個搶答題的游戲好不好？請大家先看大屏幕。（出示搶答題）待會兒比一比誰答得又快又準。（生搶答）

師：同學們真聰明！在搶答題中我們不僅了解了故事內容還增加了課外知識。通過游戲你覺得這篇童話有趣嗎？好下面讓我們帶著問題再一次走進課文。現(xiàn)在請同學們小組合作，解決老師提出的問題。（出示思考題）待會兒我們來交流一下。（小組合作探究問題）（可隨機進行語言訓練）

師：好，時間到。哪個小組愿意來交流一下你們討論的結果？（各組交流討論結果）

師：同學們討論得真熱烈！現(xiàn)在請同學們再輕聲讀一讀課文細細品味一下。（生輕聲讀課文）

師：在這部分的學習中你還有沒有不懂的地方呢？提出來我們一起解決。（學生質疑，相互解疑）師隨機進行語言訓練。

能按1~10的數(shù)字逆序倒著數(shù)，體驗從前往后的數(shù)與從后往前的數(shù)的不同。

感知數(shù)字的排列規(guī)律，能根據(jù)數(shù)字的大小進行排序。

小動物們來做客（價值取向：感知數(shù)字的排列規(guī)律，體驗從前往后的數(shù)與從后往前的數(shù)的不同）

出示課件，這是什么地方？有些誰住在里面？小動物們要出去玩了，它們要排著隊一個一個出去。

小兔是幾號？排在第幾個？小熊是幾號？排在第幾個？小猴是幾號？排在第幾個？它們是按照幾、幾、幾、幾……的順序排隊的？

游戲：小動物找家（價值取向：進一步感知數(shù)字的排列規(guī)律，并按規(guī)律排序。）

出示游戲圖，看看哪些小動物在玩耍，它們是幾號小動物，請小朋友找一找，排一排。

交流評價。你是怎么排的？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（如：8比7大，7比6大……）

動物回家（價值取向：能按1~10的數(shù)字逆序倒著數(shù)。）

本文1）出示圖一：哎呀！天黑了，小動物們要回家了，它們要按幾、幾、幾、幾……的順序回家呢？為什么這樣排？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（如：10比9大，9比8大……）

本文2）出示圖二：天亮了，小動物們又要做游戲了，它們又要按幾、幾、幾、幾……的順序出去玩呢？為什么這樣排？你發(fā)