五年級白鷺改寫說明文

五年級白鷺改寫說明文白鷺，一種優(yōu)雅而神秘的鳥類，以其獨特的魅力吸引著人們的目光。它身形修長，羽毛如雪，被視為大自然中的一道亮麗風景?，F(xiàn)在，讓我們深入了解這種美麗的生物。

白鷺，屬于鷺科動物，是中國的二級保護動物。其最明顯的特征是那如雪般的羽毛和修長的身形。白鷺的羽毛在陽光下閃爍著微微的銀色光芒，使得它們在樹林中格外顯眼。白鷺的喙長而直，呈黃色，眼睛大而黑亮，充滿智慧和靈動。

白鷺的生活習性因其生活環(huán)境的不同而有所差異。它們主要生活在沿海地區(qū)、湖泊、河流和稻田等環(huán)境中。白鷺喜歡在水邊或水域附近尋找食物，它們的主要食物來源是小魚、蝦、蟹、昆蟲和其他小型無脊椎動物。白鷺的捕食技巧十分高超，它們在水面上迅速捕捉食物，或潛入水中追趕獵物。

白鷺的繁殖期通常在春季和夏季，這時它們會筑巢繁衍后代。白鷺的巢一般建在水邊的樹枝上，它們用樹枝和草筑成，既保暖又防水。白鷺的繁殖期過后，它們會換上新的羽毛，這使得它們在秋季和冬季能夠更好地適應環(huán)境。

白鷺在文學和藝術(shù)中常常被用作象征純潔、高雅和神秘的意象。許多詩人和畫家都以白鷺為題材創(chuàng)作作品，表達對這種美麗生物的喜愛和敬仰。白鷺還被視為環(huán)境和生態(tài)健康的指示物種，它們的存在和數(shù)量可以反映出當?shù)丨h(huán)境的質(zhì)量和生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況。

白鷺是一種美麗而神秘的鳥類，它們以其優(yōu)雅的身姿和獨特的生活習性吸引著人們的目光。通過對白鷺的了解，我們可以更好地欣賞這種生物的魅力，同時也能意識到保護環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的重要性。讓我們一起行動起來，保護白鷺和其他野生動物，維護我們共享的美好家園。

企業(yè)文化是一種無形的力量，它影響著員工的行為和思維，塑造著組織的形象和氛圍。企業(yè)文化的重要性不容忽視，它是一個組織長期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。

企業(yè)文化可以激發(fā)員工的歸屬感和自豪感。當員工們認同組織的文化時，他們會對組織產(chǎn)生強烈的歸屬感，并愿意為組織的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，員工們也會因為自己是組織的一員而感到自豪，這種自豪感可以促進員工的工作積極性和主動性。

企業(yè)文化可以規(guī)范員工的行為和決策。在企業(yè)文化的影響下，員工們會遵循組織的價值觀和行為準則，從而避免出現(xiàn)不良的行為和決策。這種規(guī)范作用可以保證組織的穩(wěn)定發(fā)展，也可以提高員工的工作效率和工作質(zhì)量。

第三，企業(yè)文化可以提升組織的形象和品牌價值。一個有著積極向上企業(yè)文化的組織，會得到社會的認可和尊重，這有助于提升組織的形象和品牌價值。這種無形資產(chǎn)對于組織的長期發(fā)展至關(guān)重要，可以帶來更多的商業(yè)機會和合作伙伴。

企業(yè)文化可以引導組織制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略和目標。企業(yè)文化反映了組織的價值觀和愿景，它可以指導組織制定符合自身特點的發(fā)展戰(zhàn)略和目標。這種指導作用可以幫助組織避免盲目跟風或決策失誤，保證組織的長期穩(wěn)定發(fā)展。

企業(yè)文化的重要性不言而喻。它不僅可以激發(fā)員工的歸屬感和自豪感，規(guī)范員工的行為和決策，提升組織的形象和品牌價值，還可以引導組織制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略和目標。因此，每個組織都應該注重企業(yè)文化的建設和發(fā)展，以充分發(fā)揮其作用。

說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁，它通過對事物的性質(zhì)、特點、功能等方面進行闡述，使讀者對某一事物有更深入的了解。下面是一篇小學五年級說明文作文范文，希望對同學們有所幫助。

在我們的日常生活中，太陽是最常見、最重要的天體之一。每天早晨，它從東方升起，晚上在西邊落下。它給我們帶來了光明和溫暖，讓我們能夠生長和生活。但是，你知道太陽的奧秘嗎？讓我們一起來探索一下。

太陽是一個巨大的火球。它的直徑約為139萬公里，質(zhì)量約為地球的倍。它的表面溫度約為5500攝氏度，而核心溫度則高達1500萬攝氏度。這么高的溫度使得太陽能夠發(fā)出大量的光和熱。

太陽是我們的能源來源。它發(fā)出的光和熱能夠照射到地球上，使得我們能夠生長和生活。我們的食物來源于植物，而植物需要陽光才能生長。同時，我們也需要熱水和電力等能源來維持我們的生活。

太陽還能夠影響地球的氣候。太陽的輻射能夠加熱地球的大氣層和表面，從而產(chǎn)生風和雨。當太陽的輻射減少時，會導致地球進入冷卻期，出現(xiàn)冬季寒冷和夏季涼爽的氣候。

太陽也是我們探索宇宙的重要工具。我們可以通過觀察太陽來了解更多關(guān)于宇宙的信息。例如，我們可以觀察太陽的活動周期和磁場變化等，從而了解更多關(guān)于宇宙中其他天體的信息。

太陽是我們生活中不可或缺的一部分。它不僅給我們帶來了光明和溫暖，還是我們的能源來源和探索宇宙的重要工具。通過了解太陽的奧秘，我們可以更好地了解宇宙和我們的世界。

詩情畫意賞白鷺——統(tǒng)編小學語文教科書五年級上冊《白鷺》教學設計

借助資料，理解課文內(nèi)容，感受白鷺的獨特之美。

體會作者用詞的精妙，品味語言文字所表達的思想感情。

感受中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典之作的神韻，提高鑒賞能力。

借助資料，理解課文內(nèi)容，感受白鷺的獨特之美。

體會作者用詞的精妙，品味語言文字所表達的思想感情。

教師：《白鷺》一文意境優(yōu)美、深遠，為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，體會作者情感，感悟文章內(nèi)涵，課前可引導學生通過各種途徑搜集關(guān)于白鷺的圖片、文字資料。

學生：搜集關(guān)于白鷺的圖片、文字資料；工具袋里的學具。

導入新課。在我國南方的福建省，有一個人杰地靈的好地方——鼓山涌泉寺。寺里的天王殿前有一對楹聯(lián)：“暮鼓晨鐘驚飛鳥，林籟泉聲心自安?！睓M批是“萬籟此都寂”。這對楹聯(lián)內(nèi)容與形式都非常美，我們一起來欣賞欣賞。從橫批“萬籟此都寂”你讀出了什么？（板書：寧靜）大家可曾知道，這鼓山還有另外一副楹聯(lián)：“自靜其心延壽命；無求于物長精神?！笨梢?，寧靜是一種美！寧靜給人以平和、舒適之感。（板書：舒適）今天我們就一起走進《白鷺》這篇課文，去感受那富有詩情畫意的白鷺所帶來的美和寧靜吧！

提出要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

檢查反饋。（1）指名分自然段讀課文正音。

本文2）通過預習和初讀課文，你對白鷺有了哪些了解？誰來簡單地說一說？

本文3）課文第1自然段中有一句話點明了白鷺給作者留下的印象，誰來讀一讀？指導朗讀。

過渡：白鷺給作者留下了怎樣的印象？你覺得白鷺美嗎？美在哪里？讓我們走進課文去欣賞欣賞。

默讀課文，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出白鷺給作者留下了深刻的印象？作者認為白鷺美在哪里？可以用筆在書中寫寫畫畫。找不到答案的可到工具袋里拿學具涂涂畫畫。（板書：？）巡視時，可把學生涂畫得特別出色的向全班學生展示一下。在交流中相機引導學生理解“增之一分則嫌長……”這段話的意思和用詞的精妙。體會作者用詞的精妙。通過反復朗讀體會感情。齊讀這段話。

全班交流。（板書：身段美；顏色美；聲音美；外形美；圖景美。）文中有沒有“增之一分則嫌長……用朱紅在爪上輕輕地刷上一點兒細碎的縝密的圖案”中的“一點兒”一詞是否多余？（板書：一點兒）為什么？（板書：不）假如去掉會怎樣？可見作者用詞怎樣？（板書：精妙）齊讀這段話體會感情。（板書：喜愛贊美之情）可見白鷺的外形美，板書外形美。（板書：喜愛贊美之情）還有哪些地方也表達了作者對白鷺的喜愛之情？請大家再讀課文找一找。（指導有感情地朗讀。

在八年級的語文學習中，說明文閱讀是一個重要的部分。說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行客觀介紹、解說的一種文體。它不同于小說、散文等其他文體，更注重對事物的客觀描述和分析，以期達到使讀者對事物有更深入的了解和認識。

在八年級的說明文閱讀中，需要注意以下幾點：

理解說明文的說明對象。說明文的目的是向讀者介紹某種事物或事理，因此，首先需要明確文章所介紹的說明對象是什么。在閱讀過程中，要抓住文章的主要內(nèi)容，理解作者的說明意圖和說明重點。

分析說明文的說明方法。說明文常用的說明方法包括定義、分類、比較、比喻、舉例等。這些方法的使用可以使文章更加生動、形象，更有利于讀者理解。在閱讀時，要注意分析作者使用了哪些說明方法，以及這些方法的使用對于說明對象的表現(xiàn)有何作用。

注意說明文的邏輯結(jié)構(gòu)。說明文的邏輯結(jié)構(gòu)是指文章的整體框架和段落之間的關(guān)系。在閱讀時，要注意文章的段落劃分和段落之間的，理解作者的思路和論述過程。這樣可以幫助更好地理解文章的內(nèi)容和意義。

注重說明文的文字表達。說明文的文字表達要求準確、簡明，語言平實易懂。在閱讀時，要注意理解作者的用詞和句式，體會其文字表達的特點和風格。同時也要注意積累一些專業(yè)術(shù)語和概念，以便更好地理解文章。

八年級的說明文閱讀是語文學習中的一個重要部分。通過理解說明文的說明對象、分析說明方法、注意邏輯結(jié)構(gòu)和文字表達等方面，可以更好地提高閱讀能力和理解能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

通過對《白鷺》一文的學習，感受作者對白鷺的喜愛之情，培養(yǎng)學生對自然生物的熱愛。

品讀重點詞句，理解文本中生動描繪白鷺之美的詞句，并嘗試進行朗讀和背誦。

通過對文章的學習，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言感悟能力。

本文白鷺》是五年級上冊第一單元的一篇課文，作者以流暢、簡潔的文字描繪了白鷺的美麗形象，通過深入文本，感受作者對白鷺的喜愛之情。本教學設計將引導學生通過對語言的品讀、感悟，進一步理解文本內(nèi)容，提升學生的閱讀能力和語言素養(yǎng)。

教學重點：引導學生深入理解文本，感受作者對白鷺的喜愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言感悟能力。

教學難點：品讀重點詞句，理解文本中生動描繪白鷺之美的詞句，嘗試進行朗讀和背誦。

導入新課：通過展示白鷺的圖片和視頻，引導學生初步感知白鷺的形象美，激發(fā)學生對本課的興趣。

初讀文本，整體感知：學生自由朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，初步感受作者對白鷺的情感。

深入文本，品讀詞句：引導學生找出描寫白鷺美的詞句，并進行分析、品讀。例如，“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！边@段文字通過排比、對比等修辭手法生動描繪了白鷺的外貌特征。

小組合作，交流感悟：學生分組進行討論，分享各自對文本的理解和感悟。教師巡視并參與學生的討論，對學生的理解進行引導和點撥。

朗讀背誦，加深理解：選取文本中的重點段落進行朗讀指導，并在學生朗讀過程中進行點評和指導。鼓勵學生將優(yōu)美的詞句進行背誦，加深對文本的理解。

課堂小結(jié)：對本課的學習進行總結(jié)，再次強調(diào)教學重難點和學生需要掌握的知識點。

作業(yè)布置：布置與本課教學內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，例如要求學生用自己的語言描述白鷺的美等。

在教學過程中進行及時評價，學生的反應和表現(xiàn)，給予學生充分的肯定和鼓勵。通過小組討論、個人發(fā)言等形式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作精神。在作業(yè)評價中，注重學生對知識的理解和運用能力，以及學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

通過本教學設計，《白鷺》這篇文章將引領(lǐng)學生走進自然，感受自然之美。在品讀語言的過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。希望每個學生都能在閱讀的過程中獲得收獲，不斷成長。

認識“鷺、嫌”等5個生字，會寫“素、宜”等11個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，在語境中體會兩個“飛”字的不同含義。

學習并積累描寫白鷺的精妙詞語；學習并描寫白鷺的句子。

了解作者用詞的準確，養(yǎng)成推敲字詞的好習慣。

感受作者描寫的白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對自然的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，在語境中體會兩個“飛”字的不同含義。

學習并積累描寫白鷺的精妙詞語；學習并描寫白鷺的句子。

學生質(zhì)疑：白鷺是什么樣子的？白鷺有哪些特點？白鷺有什么生活習性？……

教師小結(jié)：同學們想知道的這些問題，答案都在課文里，讓我們一起來讀一讀《白鷺》這篇課文吧！

同桌互讀生字，互相糾正字音。說說你記住了哪些生字？怎么記住的？學生回答。教師相機指導、小結(jié)識字方法。

學生分小組讀生詞卡片，再集體讀一讀生詞。教師抽讀卡片，學生搶答。

指名學生分段讀課文，學生評議。教師相機范讀，指導讀長句子。學生再練讀課文。

集體再指名學生讀，其他同學評議，教師小結(jié)，并指名分段朗讀課文。其他同學評議。教師相機范讀全文。學生再練讀課文。

學生自選段落展示朗讀。教師小結(jié)并提出學習要求：認真讀課文，想一想，作者筆下的白鷺給你留下了怎樣的印象？作者是怎樣寫出白鷺的特點的？你還有哪些不懂的地方？用自己喜歡的方式做出標記。

學生自讀第一自然段，指名談感受。教師小結(jié)：作者在這一自然段中用一個詞鷺概括了白鷺的特點，寫出了白鷺精巧的外形和優(yōu)美的身姿。請同學們默讀這一段，把你認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，仔細體會作者用詞的巧妙。學生自讀、圈畫、交流。教師相機指導重點詞語：精巧、色素配合身段適宜等。學生再齊讀第一自然段體會用詞精妙。教師小結(jié)學法：同學們通過品詞析句，已經(jīng)體會到了作者用詞的巧妙，感受到了白鷺的美麗可愛。請大家用同樣的方法學習第二到第五自然段，感受白鷺的生活習性之美及作者用詞的巧妙。（學生自主學習二至五自然段）

學生分小組交流學習情況并集體匯報學習成果。（教師相機播放課件）學生匯報：作者用對比的方法突出了白鷺形體“精巧”的特點；作者用一系列連綿不斷的動詞展現(xiàn)了白鷺捕魚時“動”的場面美；作者把白鷺站立枝頭的樣子比作一首優(yōu)美的詩，運用了比喻的手法生動地寫出了白鷺給鄉(xiāng)村生活帶來的“靜”之美；作者連用兩個“飛”字表現(xiàn)了白鷺的輕盈優(yōu)美。教師小結(jié)：同學們真會讀書！你們通過反復品讀、合作交流的學習方法體會到了白鷺的生活習性之美及作者用詞巧妙的特點。讓我們分角色朗讀課文二至五自然段，感受白鷺的美及作者用詞的巧妙。（學生分角色朗讀課文）積累好詞佳句（機動）今天我們學習的這篇課文里有很多描寫白鷺的精妙詞語和優(yōu)美句子，同學們一定有很多收獲吧！誰愿意把你的收獲和大家分享？學生自由談。（教師根據(jù)學生的回答情況相機板書重點詞語）小結(jié)學法通過這節(jié)課的學習，我們不僅感受到了白鷺的美，還學會了怎樣讀書。讀書時，要一邊讀一邊想：作者寫了什么？是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？通過朗讀把作者的感受表達出來是一種很好的學習方法；通過比較不同表達方式的不同效果也是一種很好的學習方法；一邊讀一邊做讀書筆記也是一種很好的學習方法；一邊讀一邊想象也是一種很好的學習方法……同學們在以后的讀書過程中可以試著運用這些方法，相信你會有更多的收獲！

為了清楚地說明對象的特征，常用的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

說明語言的準確性是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度等都要準確無誤。一般來說，精確的語言習慣于具體的數(shù)量表述，如“有200個枝位”；模糊的語言習慣于不確定的表述，如“上有幾個芽，下有幾點根”。

閱讀說明文，要準確地把握說明的對象，明確其寫作的重點是至關(guān)重要的。準確把握說明的對象，主要是指對說明對象的屬性進行準確的判斷；所謂“重點”，主要指對某一事物或某一事理進行重點說明的部分。閱讀說明文時，我們不僅要明確文章說明了什么對象，還要明確文章對這一對象是從哪幾方面進行詳細介紹的。一般說來，把握說明文的要點具體可以從以下幾方面來進行：

看標題。不少說明文的標題就是內(nèi)容主題，此時，“點”就指內(nèi)容主題。

看首段。很多段落就是內(nèi)容主題，此時，“點”就指段落中心句。

看關(guān)鍵詞句。如果首段沒有中心句，或者首段太簡潔，此時就要尋找全文關(guān)鍵詞句，作為內(nèi)容要點。一般說來，科技說明文的關(guān)鍵詞句常常在段首或段尾，即每段的中心句；事理說明文的關(guān)鍵詞句常常在事理的總結(jié)部分。

有這么一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。有個神仙看了，于心不忍，從懷里掏出一把弓箭，一下射掉九個太陽，只留一個太陽照明人間。

這段話中有兩個關(guān)于太陽的詞語，意思不同。請把它們寫出來。

答：(1)發(fā)光體是太陽；(2)溫度較高是曬。

這段話中有一個詞語的意思是“曬”。請把這個詞語找出來。

這段話中有兩個表示數(shù)量的詞語，分別是“十個”和“一個”。請把這兩個詞語寫出來，并比較一下它們的意思。

答：“十個”是表示數(shù)量的詞語；“一個”也是表示數(shù)量的詞語。“十個”表示數(shù)量多；“一個”表示數(shù)量少。

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的畫理，并不講究對稱，而是要處處著眼在畫意。

這一段文字說明了蘇州園林__________特點，其核心是__________。

本文這就一年四季不感到寂寞”這句話中“這”指代__________。

舉出一個例子說明蘇州園林追求“畫意”的特點。

本文沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”運用了__________的說明方法。其作用是__________。

本段文字采用的結(jié)構(gòu)是__________，先__________后__________，先__________后__________。

這一段文字說明了蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意的特點，其核心是要處處著眼在畫意。

本文這就一年四季不感到寂寞”這句話中“這”指代的是“高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間”。

蘇州園林追求“畫意”的特點可以從許多例子中看出，例如拙政園中的“留聽閣”和“倒影樓”，獅子林中的“修竹閣”等，這些建筑都極富藝術(shù)性，給人留下深刻的印象。

本文沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”運用了作比較的說明方法。其作用是突出蘇州園林追求自然美、避免刻板對稱的特點。

本段文字采用的結(jié)構(gòu)是總分總，先總說后分說，先具體后概括。

小學中高年級說明文單元結(jié)構(gòu)整體教學設計研究

在小學語文教學中，說明文作為一個重要的文體，對于提高學生的閱讀和寫作能力具有重要意義。特別是在小學中高年級，說明文單元的教學顯得尤為重要。本文以統(tǒng)編版五年級上冊“說明文習作”單元為例，對小學中高年級說明文單元結(jié)構(gòu)整體教學設計進行深入探討。

在五年級上冊的說明文單元中，學生將接觸到說明文的基本概念、撰寫技巧和結(jié)構(gòu)特點。本單元的主題主要圍繞“說明文”展開，強調(diào)說明文的實用性、準確性和條理性。通過本單元的學習，學生將能夠了解說明文的文體特點，掌握撰寫簡單說明文的方法，從而更好地應對日常生活和工作中的說明文寫作需求。

為了幫助學生更好地掌握說明文的寫作方法，本單元的整體教學設計如下：

本文1）幫助學生了解說明文的文體特點，包括準確性、條理性和實用性。

本文2）指導學生掌握簡單的撰寫技巧，如合理安排文章結(jié)構(gòu)、使用恰當?shù)恼f明方法等。

本文3）提高學生閱讀和寫作說明文的能力，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

本文1）導入新課：通過引導學生觀察身邊的物品或現(xiàn)象，激發(fā)學生學習說明文的興趣。

本文2）知識講解：介紹說明文的定義、特點和作用，幫助學生形成對說明文的初步認識。

本文3）方法指導：講解撰寫說明文的技巧和方法，如怎樣安排文章結(jié)構(gòu)、如何使用恰當?shù)恼f明方法等。

本文4）范文解析：分析教材中的說明文范文，讓學生了解說明文的寫作要領(lǐng)，學習范文的寫作技巧。

本文5）小組合作：學生分組進行頭腦風暴，尋找感興趣的說明對象，共同探討如何撰寫一篇簡單的說明文。

本文6）評改作文：學生完成習作后進行互評互改，教師針對學生出現(xiàn)的問題進行指導和點撥。

本文7）展示交流：挑選優(yōu)秀作文進行展示，讓學生們互相學習、交流經(jīng)驗，鼓勵學生進