自閉癥兒童數(shù)學教案

自閉癥少兒的數(shù)學教課設計課程內(nèi)容數(shù)字的認識學生課程課型新講課課程領域數(shù)字的認識課程器械數(shù)字卡片(自帶)，積木塊（顏色相同，大小相同10個），2個紙盤，數(shù)字板，認識數(shù)字書本（家長自購，相像圖片賜教課過程后邊）課程地址學生家里1、缺乏對數(shù)的認識2、有較好的交流能力學生狀況3、不喜愛傳統(tǒng)教課（厭煩學習）關于零食有必定的需求感知覺—動作發(fā)展狀況優(yōu)秀經(jīng)過“點數(shù)物體”的方法，理解數(shù)的實質(zhì)意義。課程思路2.采納傳統(tǒng)講堂教課法（察看學習狀況）。采納游戲教課法(察看學習狀況)。經(jīng)過“點數(shù)”，使學生能夠?qū)?shù)字正確發(fā)音，并有必定的數(shù)字實質(zhì)教課要點理解經(jīng)過直觀的數(shù)字卡片認識，對數(shù)字有詳細形象的理解能夠自己將知識類比，泛化，打破現(xiàn)有教具的限制。理解數(shù)的實質(zhì)意教課難點義。1、認知目標：經(jīng)過對積木的點數(shù)，使學生能夠?qū)?shù)字有一個認識的過程經(jīng)過卡片數(shù)字來認識數(shù)字，書寫數(shù)字，并能復述出1-10。課程目標2、能力目標初步培育學生數(shù)字的表達和認知能力。初步培育學生對數(shù)的發(fā)音，和數(shù)字邏輯性觀點。編寫版word一、課前注意力訓練課程過程促進學生課上集中注意力，指令：“看著我”。提示少兒坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不一樣意少兒坐姿不正或跑開。對學生的態(tài)度堅定，并概要求，對任何聽從的表示實時賜予夸獎、擁抱、撫背。讓少兒集中注意力是上好課要點的第一步。對姓名的反響練習。要求說出學生姓名時看著我當面1秒，2秒，5秒由活動轉(zhuǎn)向老師(讓他從事活動，而后教他在老師說"看著我"時，仰頭看并進行眼光接觸。提示：將手放在少兒下巴下邊，將增強物放在眼睛的水平高度)二、課程教課（1）認識數(shù)字1、展現(xiàn)數(shù)字卡片1-5，并經(jīng)過指示、導讀、跟讀、復讀等方法認識數(shù)字。2、一同玩數(shù)字游戲，抽卡片讀數(shù)字，兩方相互進行。將5張卡片背放置桌子上，老師先演示，自己抽一張，給學生看，說：“這個讀什么？”，并自己回答:“1、2、3、4、5”，注意回答語調(diào)，語調(diào)拉長，并用升調(diào)。同時手口合一，手勢同時指示。3、展現(xiàn)數(shù)字卡片1-5，并經(jīng)過指示、導讀、跟讀、復讀來增強對數(shù)字認識。手口如一點數(shù)物體1.取出2個紙盤，放在桌子左右，左側(cè)盤子放3塊（5塊）積木。老師先演示，從左側(cè)那一塊積木放在右側(cè)說出一個數(shù)字，拿完后將右側(cè)盤子拿到胸前，數(shù)出盤子里的總數(shù)。而后還原，讓學生進行，并適合賜予口頭提示和“獎賞”。老師演示一次，學生重復一次。頻頻進行次。取出3（5）個積木，一字排開在桌子上，老師先演示，從左到右用手指點數(shù)積木，數(shù)完后將積木所有拿到胸前，說出總數(shù)。操作過程中，注意學生的注意力狀況。點數(shù)時注意升調(diào)解語調(diào)長度的變化，使點數(shù)樂趣化。而后讓學生模擬操作。并能夠?qū)崟r賜予提示和“獎編寫版word勵”。老師演示一次，學生重復一次。頻頻進行3次。從二維角度擺列積木，（從左到右，從上到下）3（5）個。老師先點數(shù)，從左往右次序點數(shù)，數(shù)完后說出總數(shù)。讓學生模擬操作。再老師演示從右往左數(shù)點數(shù)，數(shù)完后說出總數(shù)。讓學生模擬操作，并適合賜予口頭提示和“獎賞”。相同，由上往下，由下往上。重復2次。將3（5）個積木任意放在桌子上，讓學生自己去點數(shù)，并要修業(yè)生左后說出總數(shù)。重復3次。泛化學習，用不一樣的教具，進行相同的操作。（數(shù)字板，家長能夠買相像的，在平時能夠方便學習）（認識數(shù)字的書本，在認識數(shù)字的同時，練習學生翻閱書本的能力）編寫版word（此文檔部分內(nèi)容根源于網(wǎng)絡，若有侵權請見告刪除，文檔可自行編寫改正內(nèi)容，供參照，感謝您的配合和支持）編寫版word內(nèi)容總結(jié)

（1）自閉癥少兒的數(shù)學教課設計

數(shù)字板，認識數(shù)字書本（家長自購，相像圖片賜教課過程后邊）

課程地址學生家里

1、缺乏對數(shù)的認識

2、有較好的交流能力

學生狀況3、不喜愛傳統(tǒng)教課（厭煩學習）

關于零食有必定的需求

感知覺—動作發(fā)展狀況優(yōu)秀

經(jīng)過“點數(shù)物體”的方法，理解數(shù)的實質(zhì)意義

（2）采納游戲教課法(察看學

習狀況)

（3）初步培育學生對數(shù)的發(fā)音，和數(shù)字邏輯性觀點

內(nèi)容總結(jié)

（1）自閉癥少兒的數(shù)學教課設計

數(shù)字板，認識數(shù)字書本（家長自購，相像圖片賜教課過程后邊）

課程地址學生家里

1、缺乏對數(shù)的認識

2、有較好的交流能力

學生狀況3、不喜愛傳統(tǒng)教課（厭煩學習）