基于元認知的高中化學自主學習的策略研究的開題報告_第1頁
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基于元認知的高中化學自主學習的策略研究的開題報告一、研究背景當前，大多數(shù)高中化學教學仍然是以教師為中心的，學生缺乏自主學習的機會，這導致學生的學習效果不佳。因此，這項研究旨在探究一種基于元認知的高中化學自主學習策略，為提高學生學習效果提供實用參考。二、研究目的1.構建基于元認知的高中化學自主學習策略模型；2.研究基于元認知的自主學習策略對高中化學學習效果的影響；3.探究學生元認知能力與自主學習策略使用的關系。三、研究內容1.文獻綜述本研究將對國內外有關高中化學自主學習和元認知能力的研究進行一定范圍內的綜述，認真分析研究的現(xiàn)狀，以便更好地指導本研究的設計和實施。2.研究方法采用實驗研究方法研究基于元認知的高中化學自主學習策略，具體分為以下步驟：（1）建立實驗組和對照組。（2）對實驗組進行基于元認知的自主學習策略培訓。（3）對兩組進行前測試。（4）實驗組進行化學自主學習，對照組進行傳統(tǒng)教學。（5）對兩組進行后測試，比較兩組學習效果。3.研究數(shù)據研究數(shù)據將包括前測、后測、學習日志以及學生元認知能力評價等，使用SPSS軟件進行數(shù)據處理和相關分析。四、研究意義本研究將探究高中化學自主學習策略，希望能夠應用于高中教育實踐，提高學生的學習效果。同時，研究將探究學生元認知能力與自主學習策略使用的關系，為教育教學提供參考環(huán)節(jié)。五、研究計劃時間安排：第1-3個月：文獻綜述和研究設計第4-6個月：實驗實施和數(shù)據收集第7-9個月：數(shù)據分析和結果解讀第10-12個月：撰寫論文和答辯準備預期研究結果：1.構建適用于高中化學自主學習的策略模型；2.研究基于元認知的自主學習策略對高中化學學習效果的影響；3.研究學生元認知能力與自主學習策略使用的關系，為學生元認知能力的提高提供參考。六、研究預期難點實驗組與對照組的合適性，如何在合適的時間范圍內進行實驗和數(shù)據收集并達到合適的數(shù)據多樣性。七、研究預算研究期間可能需要一部分資金用于實驗器材購買以及部分實驗室的租用。預算大概在10-20萬元之間。八、參考文獻楊詩嫻.元認知學習——高中生學習效能提升的新模式[J].中小學教育創(chuàng)新研究,2012,14(10):55-57.薛佳明,趙慧靈.元認知策略促進學生化學學習的教學研究[J].手機用戶,2019,12(16):29-30.張艷

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