《理發(fā)師》說課稿

二年級(jí)音樂《理發(fā)師》說課稿種畜場學(xué)校：馮瑩二年級(jí)音樂《理發(fā)師》說課稿我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊第三單元歌曲《理發(fā)師》。下面我將從教材、學(xué)生的分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本課展開說明。如有不當(dāng)之處，懇請專家批評(píng)指正！一、

教材、學(xué)生的分析1、

教材分析《理發(fā)師》是人教版音樂二年級(jí)下冊第三單元的歌曲。第三單元的主題是：勞動(dòng)最光榮?！独戆l(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。本教材的編寫意圖：⑴在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教育方面致力于集中體現(xiàn)“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想。⑵通過唱歌、表演，感受外國歌曲中勞動(dòng)歌曲的情趣，體驗(yàn)外國民族音樂風(fēng)格，促進(jìn)人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。2、學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力分析

在幼兒園階段，我們的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《洗手絹》、《勞動(dòng)最光榮》等有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，也學(xué)過一首外國兒童歌曲《粉刷匠》，低年級(jí)學(xué)段的小學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，容易被具體的場景所感染，對(duì)樂音、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，我決定采用搞笑的理發(fā)師視頻、歌舞、游戲、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，來激發(fā)音樂興趣，開發(fā)音樂感知能力、挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解外國兒童歌曲,《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。2、能力目標(biāo)：⑴引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風(fēng)、水龍頭、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)店交響曲”的節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。⑵引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們和合作能力以及對(duì)歌曲二度創(chuàng)作的能力。3、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)、素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)也就凸顯了出來：⑴

能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》，并能進(jìn)行表演。⑵創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，邊舞邊唱。⑶音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》。二、教法與學(xué)法俗話說，教無定法，貴在得法。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是充滿樂趣的。二年級(jí)的學(xué)生比一年級(jí)的孩子多了些知識(shí)的累計(jì)，比高年級(jí)的學(xué)生多了更多的好奇心和表現(xiàn)欲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，在活動(dòng)中，感受音樂，創(chuàng)造音樂。三、教學(xué)過程一、課件欣賞《塞爾維亞理發(fā)師》課件1：二、輕松律動(dòng)30秒。課件2：三、激情導(dǎo)入：1、一段輕松過后，請同學(xué)們欣賞《搞笑的理發(fā)師》視頻。課件3：2、師：這可真是一個(gè)搞笑的理發(fā)師，但是在生活中，我們的理發(fā)師是絕對(duì)不會(huì)這樣做事不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)任的。3、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？課件4：知道理發(fā)的過程嗎？理發(fā)師在理發(fā)的時(shí)候都用什么工具？4、師：老師這有三種理發(fā)師的工具，看看他們是誰？課件5：在工作時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？請同學(xué)們模仿。5、師：下面我們就來學(xué)唱一首和理發(fā)有關(guān)的澳大利亞歌曲《理發(fā)師》。6、師：同學(xué)們表的很好，模仿力也很強(qiáng)。但是在學(xué)唱之前我想先和同學(xué)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫模唱旋律大闖關(guān)。三、學(xué)習(xí)歌曲1、下面我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫模唱節(jié)奏大闖關(guān)，教師范唱第一樂句，學(xué)生模仿節(jié)奏。（1）課件6：用剪刀的聲象詞，來模仿此節(jié)奏。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓出示課件7：用吹風(fēng)機(jī)的聲象詞來模仿此節(jié)奏嗚—嗚嗚嗚嗚嗚—出示課件8：用噴霧器的聲象詞來模仿此節(jié)奏沙沙沙沙沙沙沙沙沙——2、課件9：讓學(xué)生們一起唱，把以上節(jié)奏展示在一張幻燈片中。達(dá)到聲部配合3、課件10：同學(xué)們表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌吧！4、課件11：教師出示課題《理發(fā)師》，播放錄音范唱5、課件12：復(fù)聽歌曲：聽后回答問題：這首歌曲的速度怎樣？速度較快理發(fā)師理完發(fā)后心情怎么樣？心情愉悅理發(fā)師是個(gè)什么樣的人呢？熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的人6、學(xué)唱歌曲：①分句教學(xué)老師唱譜學(xué)生唱詞②課件13：畫歌曲示意圖：按照歌曲示意圖同學(xué)們會(huì)唱得更準(zhǔn)確7、游戲唱法a師生接龍唱（以襯字部分分唱）b男女分組對(duì)抗賽唱c表演唱請同學(xué)和老師一起跟著音樂表演d隨著伴奏唱8、課件14：創(chuàng)編動(dòng)作(引導(dǎo)啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編動(dòng)作)9、課件15：編舞邊唱10、課件16：用打擊樂為歌曲伴奏（襯字部分加上打擊樂）什么是襯字11、完整的演唱。（加舞蹈和打擊樂）四、談收獲1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？2、我們要學(xué)習(xí)理發(fā)師：認(rèn)真、負(fù)責(zé)；不怕吃苦；熱愛勞動(dòng)的精神。3、老師小結(jié)：作為學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。希望你們呀，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗?！眲趧?dòng)是光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了幸福的生活。案例評(píng)析：活動(dòng)反思

感悟活動(dòng)型音樂學(xué)習(xí)方法是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)活動(dòng)的有益嘗試。我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了多媒體輔助的教學(xué)式、探究式、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒別美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制。而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！毙陆滩牡囊粋€(gè)很大特點(diǎn)就是趣味性。這堂課通過采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求。通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。一堂音樂課讓學(xué)生體會(huì)的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責(zé)任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學(xué)中最用心的部分。對(duì)于音樂的聽我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。從搞笑的理發(fā)師入手，激起學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生模仿看到的理發(fā)工具所發(fā)出的聲音，吹風(fēng)聲組、剪刀聲組、噴霧聲組進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生互相聽聽不同勞動(dòng)工具發(fā)出的聲音，最后進(jìn)行三種聲音的齊奏，并通過體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行輔助表演，進(jìn)行多聲部的演練。我結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法的教育特點(diǎn)，我們采用不同的方法讓學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞，抓住藝術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵――參與，讓學(xué)生積極主動(dòng)地感受、表現(xiàn)音樂。同時(shí)，注重結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)讓學(xué)生充分感受并參與到各種音樂活動(dòng)的組織形式中，并將游戲、打擊樂、欣賞等活動(dòng)形式交替出現(xiàn)在活動(dòng)中，從而達(dá)到領(lǐng)域內(nèi)的多元整合。1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以藝術(shù)主題為主的整合活動(dòng)。在進(jìn)入主要內(nèi)容之前，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，首先帶領(lǐng)給學(xué)生欣賞影片《幽默的理發(fā)師》片段，學(xué)生欣賞藝術(shù)化的生活場景。知道理發(fā)師使用的工具、理發(fā)的動(dòng)作以及理發(fā)后的快樂心情等。進(jìn)入教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與理發(fā)店相關(guān)的教育環(huán)境，布置了理發(fā)店角色游戲區(qū)，讓學(xué)生自然進(jìn)入活動(dòng)中，為后面的歌曲學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.注意創(chuàng)造多元的教學(xué)組織方式。根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們采用集體引導(dǎo)、小組參與、個(gè)別嘗試和區(qū)域探索相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在節(jié)奏的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“用聲象詞來模仿剪刀、吹風(fēng)機(jī)和噴霧器的聲音并模唱此節(jié)奏，從而讓學(xué)生快速掌握了歌曲的歌詞和旋律。又如，為了續(xù)延伸歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的認(rèn)知能力，在上課前，我選擇了《幽默的理發(fā)師》配上了《塞爾維亞理發(fā)師》曲讓學(xué)生們欣賞，通過樂曲與畫面的欣賞，讓幼兒又一次感受理發(fā)師的工作特點(diǎn)，從而更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的理解和記憶。3.注重捕捉創(chuàng)造性思維的“火花”。在活動(dòng)實(shí)施中，注重在活動(dòng)中引用多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生快樂、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，力求在情緒、體