如何做好聽(tīng)課記錄

如何做好聽(tīng)課記錄這個(gè)學(xué)期已經(jīng)聽(tīng)過(guò)數(shù)次課，但我還是不太明白應(yīng)該怎樣記錄聽(tīng)課記錄，于是在網(wǎng)上轉(zhuǎn)了這么一篇，覺(jué)得挺不錯(cuò)的。

一、把握聽(tīng)課記錄的基本要求

聽(tīng)課記錄包括兩個(gè)主要方面：一是教學(xué)實(shí)錄；二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。

1、教學(xué)實(shí)錄包括：

（1）聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；

（2）教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；

（3）各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；

（4）學(xué)生活動(dòng)情況；

（5）教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽(tīng)課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，通常有下面三種形式：一種是簡(jiǎn)錄，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較具體地把教學(xué)步驟記下來(lái)；三種是記實(shí)，把教師開(kāi)始講課，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來(lái)。

2、教學(xué)評(píng)點(diǎn)

聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。包括：

（1）教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；

（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、要害；

（3）課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

（4）教學(xué)方法的選擇；

（5）教學(xué)手段的運(yùn)用；

（6）教學(xué)基本功；

（7）教學(xué)思想；

（8）其他。

寫教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式：一種是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來(lái)；二種是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見(jiàn)或建議記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見(jiàn)欄）待課后與教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

這里值得提出來(lái)的是，在做聽(tīng)課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無(wú)它記。顯然這種聽(tīng)課記錄其價(jià)值是不太大的。好的聽(tīng)課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，特殊是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

二、進(jìn)入聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)，記錄聽(tīng)課重點(diǎn)

聽(tīng)課者上課開(kāi)始前就進(jìn)入教室，坐在教室的后面或角落里。這樣既能看清學(xué)生和教師的活動(dòng)，又能避開(kāi)任課教師的視線，從而盡可能地減少對(duì)任課教師的壓力和對(duì)學(xué)生視線的干擾，消除課堂聽(tīng)課帶來(lái)的負(fù)面影響。

課一開(kāi)始，聽(tīng)課就進(jìn)入記錄狀態(tài)，不時(shí)地將教師和學(xué)生語(yǔ)言、行為、活動(dòng)轉(zhuǎn)換的時(shí)間記錄下來(lái)。記錄時(shí)盡量避免與教師和學(xué)生的目光接觸，以免干擾教學(xué)過(guò)程。

聽(tīng)課過(guò)程中可以觀察的內(nèi)容很多，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂環(huán)境和課堂教學(xué)條件、課堂氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、師生互動(dòng)情況等。要完整地記錄教師和學(xué)生的一言一行是不可能的，聽(tīng)課記錄的內(nèi)容必須根據(jù)聽(tīng)課的重點(diǎn)有側(cè)重和選擇。

經(jīng)驗(yàn)豐富的聽(tīng)課比較重視教師的導(dǎo)入和過(guò)渡語(yǔ)、教師的提問(wèn)、教師獨(dú)特的見(jiàn)解、教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或完成情況的反饋、學(xué)生的提問(wèn)、學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解、學(xué)生的典型錯(cuò)誤、學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)所用的時(shí)間等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的記錄，分析教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)效果。例如，教師的導(dǎo)入和過(guò)渡語(yǔ)體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都非常重視課的導(dǎo)入以及不同教學(xué)活動(dòng)之間的過(guò)渡和銜接，力求流暢、自然、吸引學(xué)生的留意力和愛(ài)好。再如，記錄教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或完成情況的反饋，可以看出教師是否貫徹了有效教學(xué)的一些原則：采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，理解和關(guān)注學(xué)生是學(xué)習(xí)的，以及他們學(xué)到了什么。記錄學(xué)生的回答和表現(xiàn)可以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。記錄上課開(kāi)始的時(shí)間和各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)際占用的時(shí)間則有助于了解教學(xué)結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配。

往往有這樣一些情況，記錄俱到，四面出擊，多面全，結(jié)果哪方面都不深刻，所以，聽(tīng)課記錄有的需要全面一些，有時(shí)需要突出某一方面。在記錄時(shí)，有時(shí)來(lái)不及把想寫的都記錄下來(lái)，還可以留空位子，待有空閑時(shí)間進(jìn)進(jìn)行補(bǔ)遺。記錄要抓重點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容要選擇，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡(jiǎn)意賅，為了簡(jiǎn)便迅速有時(shí)用符號(hào)做評(píng)論。

三、整理聽(tīng)課記錄

整理聽(tīng)課記錄的主要任務(wù)有兩個(gè)：一是理清課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和思路。整理聽(tīng)課記錄的同時(shí)也是聽(tīng)課者集會(huì)教師的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動(dòng)安排的過(guò)程，聽(tīng)課結(jié)束后，作為聽(tīng)課者，雖然說(shuō)出課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和基本思路不成問(wèn)題，但是重新看一遍課堂記錄，對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程和思路進(jìn)行再次梳理仍然是必要的，有利于對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)安排作出統(tǒng)籌考慮和評(píng)價(jià)。二是把重要的細(xì)節(jié)補(bǔ)充完整。聽(tīng)課時(shí)，由于來(lái)有及把細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，只是大概地記一、兩個(gè)擦去霧水性的要害詞，所以聽(tīng)課結(jié)束后要及時(shí)整理，時(shí)間一長(zhǎng)就回憶不起來(lái)了，就會(huì)損失很多有意義的內(nèi)容。

四、假如不借助錄像設(shè)備，僅僅依靠眼看、耳聽(tīng)、手記的信息，很難做到定量的評(píng)價(jià)，所以課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)以定性描述為主。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點(diǎn)，一般不作面面俱到的評(píng)價(jià)，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。怎樣做聽(tīng)課記錄2011-03-0219:01聽(tīng)課是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究的一個(gè)主要形式，也是老師借鑒學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑。老師有效地做好聽(tīng)課記錄，同寫教學(xué)故事、反思、案例一樣重要，都是老師教學(xué)資源積累的重要內(nèi)容。

現(xiàn)在，有的老師不怎么會(huì)記聽(tīng)課記錄，有的記成流水帳，有的記得不完整。過(guò)一段時(shí)間，再翻看聽(tīng)課記錄，看不出有多大的價(jià)值，最多能應(yīng)付檢查了事。

本人經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累，現(xiàn)提供一些聽(tīng)課記錄注意事項(xiàng)，供同仁參考。

1．聽(tīng)課記錄要完整，內(nèi)容包括：科目、年級(jí)、做課教師、課題名稱、聽(tīng)課時(shí)間、教學(xué)流程、課堂評(píng)價(jià)。尤其教學(xué)流程，除記錄過(guò)程外，重點(diǎn)的師生語(yǔ)句、教學(xué)手段、媒體運(yùn)用等都要記清。

2．教學(xué)流程是聽(tīng)課記錄的主要內(nèi)容。根據(jù)一堂課操作過(guò)程應(yīng)包括：一復(fù)習(xí)；二導(dǎo)入，板書課題；三授新；四鞏固練習(xí)；五小結(jié)；六作業(yè)布置；七板書設(shè)計(jì)。有時(shí)，一些老師的課前預(yù)習(xí)也很精彩，也有必要記下來(lái)。授新部分盡量記成課堂實(shí)錄的形式，以便于課后反思查閱。

3．一堂好課的價(jià)值也就是一篇好聽(tīng)課記錄的價(jià)值，反之亦然。有的老師一堂課可謂匠心獨(dú)運(yùn)，妙趣橫生，聽(tīng)課老師要善于發(fā)現(xiàn)并詳細(xì)地記下來(lái)；有的老師過(guò)渡語(yǔ)、引導(dǎo)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)很引人入勝，自然也要記下來(lái)；有的老師手勢(shì)、動(dòng)作、表情很豐富，聽(tīng)課記錄上要備注清；有的老師板書新穎、獨(dú)特、簡(jiǎn)練，確能起到提綱擎領(lǐng)的作用，也要記錄下來(lái)；另外，課堂上的失誤、小插曲、隨機(jī)事件，以及老師的巧應(yīng)妙對(duì)也都可以記下來(lái)，供課下揣摩、反思。

4．課堂上要隨聽(tīng)、隨記、隨想、隨評(píng)，要善于捕捉靈感火花。否則，事過(guò)境遷，好的東西可能就遛走了，成了過(guò)眼煙云。課間評(píng)語(yǔ)可附在課堂實(shí)錄右部分，占稍許位置即可。

5．課后評(píng)價(jià)要切中肯綮，一語(yǔ)中的，要評(píng)出特點(diǎn)、特色。不必面面俱到，不要人云亦云，過(guò)分的吹棒恭維更要不得。評(píng)價(jià)既要有感性認(rèn)識(shí)，更要有理論依據(jù)。理論依據(jù)就是理性認(rèn)識(shí)、理性分析、理性思考，這是聽(tīng)課的目的所在，是老師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

6．聽(tīng)課記錄由于時(shí)間、環(huán)境所限，要求聽(tīng)課老師寫字要有一定的速度，寫的字自己要能看清楚，字的大小以小四號(hào)為準(zhǔn)，一些標(biāo)注符號(hào)要延續(xù)使用。另外，老師要注意收集聽(tīng)課記錄，必要時(shí)整理匯集、裝訂成冊(cè)。一、激趣導(dǎo)入

1、

教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、

今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）

3、

看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨，你最想知道些什么？

二、初讀課文

1、

學(xué)生自由朗讀課文。

2、

檢查生字，指名讀

肚

肺

腭

胎

發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導(dǎo)書寫生字。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。

（1）鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個(gè)字，了不起。

（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。

（3）指名讀第4自然段

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設(shè)問(wèn)）

三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。

1、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎？

生：巨大

生：龐大

生：龐然大物

2、特別大、非常大、極其大，大家說(shuō)了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來(lái)。

為什么同象比？

生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎？

生：那是假設(shè)

3、聘請(qǐng)高級(jí)解說(shuō)員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？用了哪些說(shuō)明方法？

這短短的一段話作者用了多種說(shuō)明方法來(lái)寫鯨的大？（板書：多種說(shuō)明方法）

四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1、剛才我們?cè)谘芯况L大的特點(diǎn)，那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎？

2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同？

為什么要用2個(gè)很長(zhǎng)？

生：一個(gè)很長(zhǎng)不夠。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，體會(huì)“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞的意思。

同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是

（板書：精確的語(yǔ)言表達(dá)）

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

4、

出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了

。

五、了解鯨的種類和生活習(xí)性，展開(kāi)辯論。

1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。

2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說(shuō)能力。

點(diǎn)評(píng)：

林老師一上來(lái)就縮短了與學(xué)生的距離，充滿激情的語(yǔ)言，加上精彩的畫面，學(xué)生很快就被吸引住了。

林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個(gè)部位。

帶著問(wèn)題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

由淺入深的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。板書：

作比較

板畫鯨

多種說(shuō)明方法

列數(shù)字

假設(shè)

精確的語(yǔ)言表達(dá)總評(píng)：

林老師的課太生動(dòng)了，學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是多么難得呀！

林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用帶問(wèn)題朗讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如此精彩的課，讓我一輩子難忘。1、上課預(yù)備鈴響起，學(xué)生立即回教室靜息，等候老師來(lái)上課。上課鈴響即坐端正。老師走上講臺(tái)，班長(zhǎng)或值日生喊“老師起立”。學(xué)生立正后向老師行注目禮，老師說(shuō)“同學(xué)們好”后，學(xué)生齊答“老師好”。班長(zhǎng)或值日生喊“坐下”后學(xué)生都能坐下，坐下要“快、靜、齊”。2、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，珍惜課堂上每一分鐘，高度集中精神聽(tīng)老師講課。積極思考，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，不但學(xué)懂學(xué)會(huì)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，逐步做到會(huì)學(xué)。3、在課堂上注意坐、站、讀、寫等的姿勢(shì)正確；坐得正，站得直，讀書要雙手捧書，寫字手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺距離。4、講文明、講禮貌，使用文明語(yǔ)言，保持課堂整潔，堂上發(fā)言要先舉手。5、上課遲到，或中途需要離開(kāi)教室，須先向老師報(bào)告，老師允許后方能進(jìn)出。6、課堂上學(xué)生需要提問(wèn)或發(fā)言