統(tǒng)編版《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀課文。2、能通過(guò)借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文的特點(diǎn)。3、緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解文言文的內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，初步感受文言文的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】第1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】看圖導(dǎo)入課件出示課文插圖，猜猜這是什么故事？教師介紹文章出處——古書《宋史》，理解文言文的概念。對(duì)學(xué)習(xí)文言文的四步學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)突出閱讀理解。學(xué)習(xí)字詞認(rèn)讀生字，結(jié)合圖片理解意思。理解“甕”與“缸”的不同；關(guān)注復(fù)姓，識(shí)記“司”。初讀感悟充分朗讀，加深感受。出示斷句，讀好停頓。范讀引領(lǐng)，再讀體會(huì)。理解文意指導(dǎo)閱讀1、師生交流每個(gè)句子的意思，教師指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。群兒戲于庭。（有一天，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。）借助注釋和組詞的方法理解“庭、群、戲”。一兒登甕，足跌沒(méi)水中。（院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被淹沒(méi)了。）借助組詞法和換詞法重點(diǎn)理解“登、跌、沒(méi)”眾皆棄去。（別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。）借助注釋和聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解“眾、棄”光持石擊甕破之。（司馬光急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去。）借助注釋和換詞法重點(diǎn)理解“持、擊”水迸，兒得活。（“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，小孩得救了。）借助注釋和聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解“迸、得活”2、師生在理解交流中總結(jié)釋義方法（1）看（看注釋）（2）組（組詞語(yǔ)）（3）聯(lián)（聯(lián)系上下文）（4）補(bǔ)（補(bǔ)白文意）3、加入補(bǔ)白用自己的話完整地講一講故事五、總結(jié)拓展1、回顧文章內(nèi)容，總結(jié)司馬光的美好品質(zhì)。2、指導(dǎo)閱讀《道邊李苦》。3、拓展學(xué)習(xí)古文，感受王戎的美好品質(zhì)。六、對(duì)比體會(huì)1、初步比較文言文和現(xiàn)代文在語(yǔ)言上的差異。2、教師精煉總結(jié)。七、作業(yè)1、用自己的話講講這個(gè)故事。2、給爸爸媽媽背一背這篇小古文。板書：司馬光文言文美好品質(zhì)看組