社會學研究設計方案

社會學研究設計方案(-10-1213:19:26)轉(zhuǎn)載標簽：文化一、研究的目的：通過對老人的互動行為的研究，探討他們本身情感的不體現(xiàn)，從中得出各自不同對“自我身份”的影響因素。進而，加強在當代老年社會問題中，我們應當如何重新看待老人，重要在于樹立他們的“自我身份”。

一、研究意義：首先，本課題區(qū)別于以往的研究的一種重要的標志，是它借助于社會學中角色理論及心理學的角度來指導具體的經(jīng)驗研究，將老年人互動的經(jīng)驗研究置于角色理論的框架當中。特別是在當代老年學的領域中，從宏觀的角度例如：制度、保障、醫(yī)療等方面進行敘述。極少有學者或有關(guān)的人士從微觀社會學理論方面研究老年人的自我身份問題。從微觀的角度探討老年人在當今社會中的互動，及其互動產(chǎn)生的問題是很值得研究的。這不僅能夠更加好的研究老人的心理問題，同時也有助于再認識老人能力的體現(xiàn)。這對于協(xié)助老人再社會發(fā)明指出了問題和社會應當努力的方向。因而，它不僅含有科學的指導性意義，同時也體現(xiàn)著實地的實證性研究，是實踐性和獨創(chuàng)性的體現(xiàn)。另首先，本課題樣本規(guī)模和層次較為明顯。研究對象即使是老年群體，但是每位老人都有本身獨特的人生經(jīng)歷。這樣，研究者在進行實地研究的過程中能夠獲得不同特殊狀況的資料。從科學的研究理念上講，研究者根據(jù)不同層次能夠從歸納推理到演繹推理來觀察老年群體在進行互動的過程中所體現(xiàn)的自我身份問題。樣本類型對于研究者來說是十分必要的，因此這樣的觀察辦法能夠說為吸取較全方面的老年互動的自我身份問題做了奉獻。由于，本研究的成果可根據(jù)不地區(qū)、不同時代、不同的家庭背景、不同的互動化影響形成的社會化等等其它的因素進行多重比較，進而能夠充足認識他們問題的實質(zhì)。同樣，對于更加好補充角色理論的知識，進一步積累和發(fā)展起到了主動的增進作用。第三，本課題的研究從時間上，歷史條件上講是十分有必要的。社會人口構(gòu)造日趨變化，特別是近三四十年來正在發(fā)生著引人關(guān)注的深刻變化。60歲和60歲以上的老年人口在世界人口中的比重日趨上升。到了2025年，發(fā)展中老年人口占總?cè)丝诘谋戎貫?1.83%。可見，由于老年人口增加之快，絕對量之大，特別是經(jīng)濟落后的地區(qū)，老年人的確實確無法自我料理，可由于其自我身份的喪失，普遍的共識都認為老年是負擔，由此引來的是老年人的社會問題更加突出。研究者認為，在中國，人口老化及由此產(chǎn)生的老齡問題應予以高度的重視，特別是在老人的自我身份方面的再樹立。二、研究內(nèi)容：研究的課題是有關(guān)探討老年人自我身份再樹立的重要性。因此，研究者在研究的過程中重要分成個人情感上的反映、老人在群體中整合程度及其歸屬感的程度、家庭因素對老人互動的影響、社會對老人互動的影響等6個方面。在對老人的情感方面的研究，重要運用符號互動論和認知心理學的知識加以研究。通過探究老人在情感上的體現(xiàn)，研究者發(fā)現(xiàn)在互動的當中，自我認知在老年人的互動中起到了決定性的作用。另首先從互動過程中探討老年人在進行群體互動之時他們整合程度如何以至于如何影響各自的自我身份的發(fā)展，同時，歸屬感程度發(fā)展如何很大的程度上反映了他們自我身份的發(fā)展如何，更重要的是在歸屬感或強或弱的狀況下，老年人是如何體現(xiàn)自我身份的以及他們心理的互動。在探討家庭的因素當中，研究者發(fā)現(xiàn)家庭作為社會化的最基本的單位，老人們在這樣的社會化單位中體現(xiàn)得絕大多數(shù)并不是我們所想像的那樣圓滿。老人們在家庭中，與親人的互動同樣是有許多阻隔，自我身份的發(fā)展也是不協(xié)調(diào)的。最后，研究者研究了社會因素對老人的自我身份發(fā)展的影響。社會因素涉及許多不同的領域，但總體可歸結(jié)為：社會保障制度、民事部門對協(xié)助老人再發(fā)展的協(xié)助、事公司單位對老人的一刀切、市場競爭的選擇性。這些因素的制約，掩蓋了老人們的自我身份的體現(xiàn)，加之許多特殊的領域無法予以老人更多的協(xié)助造成他們在互動的過程中屢遭挫敗。最后，持續(xù)性的挫敗造成老人的心理情感上的消極反映，這使之不能主動投身于自我身份的發(fā)展。三、研究理論的假設：通過對老年人的群體互動的調(diào)查，探究老人的自我身份的發(fā)展是與個人情感、家庭、社會密不可分的，進而探究這些因素是造成老年人不能較好在社會上立足的的重要因素?；靖鶕?jù)：1.自我身份在不停地擴大，不停地有所樹立，那么老人的自我身份將是會得到更加好的鞏固，從中建立起一種主動的意識去更加好的發(fā)展自我身份。相反的，自我身份樹立的越高，那么老人所承當?shù)呢熑伪貙蟆?.伯克認為，當一角色身份在互動中得到別人的支持時，個體就會更加的信任這些別人；他們對這些人的身份感會加強；他們會流露對這些人的情感依賴；他們也會更加好的適應群體和社會構(gòu)造。四、研究的分析單位和抽樣對象：分析單位是個人，即老人。老人的自我身份發(fā)展決定他們社會形象的重要體現(xiàn)。抽樣對象是老年群體，采用非概率的抽樣法，即選擇線人的抽樣環(huán)節(jié)在社區(qū)中研究老年群體互動。老年群體均是屬于退休人員，年紀均在60~80之間。五、研究資料的收集辦法與分析辦法：研究資料的收集：1.采用調(diào)查研究中的訪談問卷調(diào)查。通過對社區(qū)老人，即有100多位退休老人的調(diào)查，研他們在群體互動的體現(xiàn)，以及調(diào)查他們對現(xiàn)屬群體的評價和整合程度及其它們的歸屬感。2.采用定性訪談法，加強研究老人群體的互動體現(xiàn)。通過非次序性的交談，理解他們在特定老年群體的感想和對此機構(gòu)的評價和情感特性。其中涉及：老人、老人的家眷、社區(qū)工作者。資料分析辦法：采用定性資料的分析辦法，對所收到的問卷和錄音統(tǒng)計進行考察和解釋，探討老人在個人、家庭、社會等因素影響下，他們是如何發(fā)展自我身份的，即自我身份的變化是消極還是主動的。六、研究人員的構(gòu)成、組織構(gòu)造、培訓安排：1.調(diào)查內(nèi)容中的社區(qū)工作者和管理處人員、筆者本人。組織構(gòu)造：有關(guān)耀榮園社區(qū)福利機構(gòu)。培訓安排：事先假定突出的研究對象，進行交談理解部分老人的各自的生活經(jīng)歷及其背景。七、研究時間進度和經(jīng)費計劃：1.準備階段（第1~第3個星期）查閱有關(guān)文獻和最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；向負責人你定具體的研究計劃和研究目的；2.調(diào)查階段（第4~第8個星期）挑選必要的、典型的老人；在與老人互動的過程中加以進行實地觀察；進行與部分老人交談，定性訪問，以理解他們在生活中的困難和對群體的評價；3.分析階段（第9~10個星期）對原始資料的整頓和審核，進行歸類；將原始資料與其它文獻資料加以比較；通過統(tǒng)計，將問卷調(diào)查的評價進行歸類，分析每項的比重；4.總結(jié)階段（第11~13個星期）與本地的工作人員探討實地研究的成果；討論研究調(diào)查中出現(xiàn)的社會問題；進行統(tǒng)計分析，評價問題的難易程度；撰寫論文報告；大學生心理素質(zhì)調(diào)查策劃案一.調(diào)查背景和目的我國經(jīng)濟建設在不停的發(fā)展，人們的生活水平在不停的提高，人們的價值觀也在發(fā)生著深刻的變化。影響到高校大學生的價值取逐步趨于功利、重視實際，而冷落了抱負信念。本次調(diào)查從大學生的心理素質(zhì)相結(jié)合的分析研究為切入點，通過對現(xiàn)象的分析研究，找出解決問題的方法和途徑。從而達成使大學生樹立對的的心態(tài)。調(diào)查的研究旨在貫徹黨的德、智、體全方面發(fā)展的方針，配合教育體制改革，以協(xié)助大學生樹立對的的價值取向為核心，以提高大學生的心理素質(zhì)為重點，以培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)為目的。以心理素質(zhì)相結(jié)合為切入點進行研究是本次調(diào)查特色之一。二.調(diào)查項目內(nèi)容（一）對現(xiàn)階段大學生心理狀況進行調(diào)查、研究和總結(jié)該課題重要以大學生的心理過程和個性心理為研究對象，著重調(diào)查現(xiàn)在大學生的心理素質(zhì)狀況，通過調(diào)查、研究大學生中存在的較為普遍的心理問題，并分析產(chǎn)生心理問題的本源。對產(chǎn)生這些心里問題的本源進行分析，對照國內(nèi)外某些專家學者在心理素質(zhì)上所作的研究成果，探尋解決我校學生中現(xiàn)在存在的實際心理問題的辦法，指導學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高耐挫折能力，提高自信力，更加好地投入大學的學習和生活。（二）指導學生提高心理素質(zhì)，形成健全的人格，針對部分教育工作者無視學生的心剪發(fā)展的現(xiàn)象，研究如何在課堂教學以及第二課堂中提高心理素質(zhì)，引導并組織學生展開主動、有序、得法的心理健康教育，將心理學的有關(guān)規(guī)律滲入到教學活動中，讓學生學會對的地解決日常生活中所碰到的多個實際問題，引導他們做到人與人、人與社會、人與大自然的和諧統(tǒng)一。三.調(diào)核對象本次調(diào)查采用匿名方式，共調(diào)查100人，男女各一百人；分為大一占43%，大二占31%和大三占26%。調(diào)查問卷有三部分構(gòu)成分別四．調(diào)查辦法（1）文獻資料法：通過查閱文獻資料理解、證明所要研究對象的辦法；并通過對文獻的研究形成對現(xiàn)在學生的科學認識，提供對的的理論根據(jù)；先找?guī)灼c研究課題有關(guān)的文章閱讀，在閱讀中理解與此有關(guān)的范疇及從這些文章所列的參考資料中發(fā)現(xiàn)新的線索，再擴大查找對象。（2）調(diào)查法：設計測試量表對學生現(xiàn)在的心理素質(zhì)狀況進行調(diào)查研究。如通過“心理健康診斷測驗”、“心理適應性測驗”、“考試焦慮測試”、“學習習慣測試”，在選用某些學生測試表進行分析評價后得到第一手資料，從這些資料上分析理解學生每一階段心理素質(zhì)狀況，然后比較得出學生心剪發(fā)展狀況。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在文獻資料法、抽樣調(diào)查后來進行經(jīng)驗性的總結(jié)。對積累的教育經(jīng)驗進行分析概括，進一步、全方面而又系統(tǒng)地提示經(jīng)驗的實質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找出別人能夠借鑒的規(guī)律性的東西。（4）行動研究法：在研究中及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，隨時調(diào)節(jié)研究的計劃，把好的、成功的及時反饋到教學中，增強學生學習的信心，經(jīng)常找學生談話，彌補局限性。五.調(diào)查費用對整個調(diào)查過程進行評定，費用預計以下：紙張費用0.3*100=30元人力費用50*4=200元累計：30+200=230元六．調(diào)查進度1.9月24—26日有關(guān)資料查詢2.9月26—30日采用問卷調(diào)查3.9月30—10月1日總結(jié)調(diào)查成果一、立論根據(jù)

隨著高校擴招后的首屆學生畢業(yè)，今年我國高校有145萬畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，明年將增至212萬人，后年將達成250萬人。去年我國高校向社會輸送畢業(yè)生115萬人，碩士的初次就業(yè)率為95％，本科生為80％，而?？粕某醮尉蜆I(yè)率僅為40％，這意味著52萬高校?？飘厴I(yè)中有20萬人在畢業(yè)時還沒有找到工作。今年的形勢更不容樂觀，供求總量失衡、構(gòu)造矛盾突出，據(jù)預計，今年社會用人需求并沒有增加，總體上只與往年基本持平，但高校畢業(yè)生卻比去年增加30萬人。其中，?？飘厴I(yè)生超出70萬人，與去年相比增幅達40％。

中國大學生就業(yè)情勢嚴峻，這已經(jīng)是眾所周知的問題了。有人面對就業(yè)嚴峻這個問題選擇特長本選擇考研；有人選擇無薪水試業(yè)；有人不得不放棄自己的專業(yè)選擇其它的專業(yè)。對大學生的就業(yè)問題，應當說從中央到地方，從政府到高校都引發(fā)了一定的關(guān)注。遺憾的是，除了某些"領導重視，層層抓貫徹"、"就業(yè)問題隨著經(jīng)濟的發(fā)展而迎刃而解"、"到西部、到基層去鍛煉"等某些停留在文獻上虛幻的字詞，有力的方法并不多。更多的聲音是諄諄教導大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，指責大學畢業(yè)生們：不能對的預計自己的價值，對工作對薪水預期過高；經(jīng)驗局限性，吃不了苦，無法解決復雜棘手的事情；現(xiàn)在素質(zhì)普遍不高。為此地本課題試圖通過調(diào)查研究，理解現(xiàn)在大學生的就業(yè)心態(tài)，分析造成大學生就業(yè)難的多個因素，增進大學生就業(yè)。

二、研究方案

（研究目的、研究內(nèi)容、研究辦法、研究過程、本項目擬解決的核心問題和特色創(chuàng)新之處）

（一）研究目的

理解現(xiàn)在大學生在市場經(jīng)濟環(huán)境下的就業(yè)心態(tài)；根據(jù)所獲取的資料分析造成大學生就業(yè)心態(tài)的種種因素，提出要解決大學生就業(yè)需要解決的幾個問題，提出對應的建議，為此后大學生就業(yè)提供參考，爭取在某個方面獲得突破，從而為大學生就業(yè)提供協(xié)助。

（二）研究內(nèi)容

1.現(xiàn)狀調(diào)查研究。

通過調(diào)查，理解大學生在就業(yè)背景材料、就業(yè)形勢與心理調(diào)查等方面的狀況。

2.因素分析研究

分析就業(yè)難的若干因素：分析學習所在院校的影響；分析所學專業(yè)的影響；分析學生本身素質(zhì)的影響；分析就業(yè)指導的影響；分析就業(yè)壓力的影響。大學生的就業(yè)心態(tài)調(diào)查”課題方案(2):3.對策研究在上述研究基礎上，指出就業(yè)率低的幾個因素以及需要解決的幾個問題，并提出有關(guān)的可行的建議，為此后大學生就業(yè)提供參考。（三）研究辦法本研究以教育理論為基礎，探求“大學生的就業(yè)心態(tài)調(diào)查”課題方案(2)

3.對策研究

在上述研究基礎上，指出就業(yè)率低的幾個因素以及需要解決的幾個問題，并提出有關(guān)的可行的建議，為此后大學生就業(yè)提供參考。

（三）研究辦法

本研究以教育理論為基礎，探求影響影響大學生就業(yè)的多個因素和改善辦法。收集資料綜合采用觀察法、調(diào)查法（涉及問卷、訪問、座談、個案調(diào)查）和文獻法等。整頓資料采用教育統(tǒng)計辦法、枚舉分析辦法和內(nèi)容分析辦法等。

（四）研究過程

1.準備階段

（1）擬定研究課題：在學習實踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，上網(wǎng)查閱有關(guān)就業(yè)的有關(guān)狀況，做初步的調(diào)查研究，在此的基礎上形成初步的研究構(gòu)想，推行立題手續(xù)。

（2）進行研究設計：涉及確切表述研究課題；進一步明確研究目的，分析研究目的；提出研究假設；擬定研究對象，設計研究樣本辦法以及樣本數(shù)；擬定研究內(nèi)容；規(guī)定研究時序；選擇研究辦法以及手段；設定研究工具，編制座談提綱、訪問提綱和問卷等。

（3）制訂研究工作計劃：涉及分工階段以及程序；明確每一階段的分工與規(guī)定，估算每一種階段所需要的工作時間，擬定研究的組織形式

2.實施階段

（1）收集、獲取資料，形成科學事實：本研究綜合采用觀察法、調(diào)查法（涉及問卷、訪問、座談、個案調(diào)查）和文獻法等來收集、獲取資料。

（2）整頓、分析資料，形成對事實的科學認識：首先核查資料的真實性、可靠性和完整性，如發(fā)現(xiàn)問題，采用有效的方法補救。然后對資料進行分類。對非資料進行歸類、整頓，運用枚舉證明的分析辦法和內(nèi)容分析法，加以綜合、歸納，予以歸因。對數(shù)量資料進行評定、登記、運用教育統(tǒng)計辦法進行統(tǒng)計、編制統(tǒng)計表、統(tǒng)計檢查。最后，綜合全部材料對調(diào)查所得的成果進行分析；根據(jù)調(diào)查所得的成果進行分析；根據(jù)調(diào)查所得的成果得出結(jié)論，對所獲得的成果進行理論上的解釋，根據(jù)調(diào)查成果對高校的教學提出改善的意見。

3.總結(jié)階段

涉及撰寫研究報告和論文，總結(jié)研究工作和評價研究成果

4.時間：一種學期

（五）本項目擬解決的核心問題

探求影響大學生就業(yè)的種種因素

（六）特色創(chuàng)新之處

有助于高校改善教學方式,增進就業(yè)發(fā)展

（七）最后成果形式

調(diào)查報告及若干篇論文課題：當代大學生人際交往心理

背景

（1）

當代人際交往的含義：從動態(tài)的角度看，是指在社會活動的過程中，人與人之間的信息傳遞、情感交流、思想溝通以及互相施加影響等心理聯(lián)系過程及物質(zhì)交往過程。當大學生與別人交談，通過眼神、表情及其它身體語言表達自己的意見、情感或態(tài)度時，就是與別人進行信息溝通。從靜態(tài)的角度看，人際交往是指人與人已經(jīng)形成起來的關(guān)系，也就是普通所說的人際關(guān)系。

普通，大學生的人際交往，是指大學生在校期間和周邊與之有關(guān)的個人或群體的相處與交往。

（2）

交往的重要性

①交往是當代生活的重要內(nèi)容

美國出名的交往大師卡耐基說：人們事業(yè)的成功，70%取決于交往，30%取決于自己的勤奮努力。社會心理學家和管理學家研究發(fā)現(xiàn)，許多成就突出的領導者，大部分的時間進行人際交往和人際協(xié)調(diào)，因而能夠說，交往是大學生社會生活的重要內(nèi)容。

②交往是當代大學生的心理需要

根據(jù)馬斯洛的需要理論，人在滿足與生存需要和安全需要之后，就會產(chǎn)生交往的需要，就會主動去找尋自我的歸宿，尋找同類和彼此認同的群體。這種需要得不到滿足，就會感到孤單，就會有失落感，內(nèi)心就會感到空虛。從發(fā)展的心理學角度看，人的交往需要得不到滿足，就不能健康的發(fā)展。甚至不能成為真正意義上的人。大學生是人生成長的重要階段，對交往需要固然更加強烈，大學生需要在交往中謀求理解、得到承認，形成良好的自我社會形象。

③交往是當代大學生生存發(fā)展的必要手段

當代社會是信息化社會，人們要生存發(fā)展就必須進行廣泛的信息交流，這就規(guī)定人們必須進行廣泛的交流交往。當代社會又是科技化社會，社會分工越來越細，要完畢某項事業(yè)，必須有各部門、多個人才的分工合作，因此沒有必要的交往，很難使各個部門和各類人才協(xié)調(diào)一致。

3、當代大學生人際交往心理存在的問題及影響

大學生在交往過程中，受到本身或外界多個條件的限制，出現(xiàn)障礙和困難，一定程度上是受