七年級歷史教學質量分析

七年級歷史教學質量分析2011-2012學年度第二學期期末考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，那么成績的好壞代表著教師的努力程度以及學生對知識的掌握情況。本學期的考試成績如下：在籍人數(shù)參考人數(shù)平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率110110809586.46962.7下面結合期末考試試卷進行本學期的教學質量分析，希望能夠找到教學中的不足，以便為以后更好的開展教學工作。一、試題分析本試題答題時間為90分鐘，滿分為100分，實行閉卷考試，共分為兩大部分，即選擇題和非選擇題，但題型涵蓋選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題等等，題型多樣。從題量上看兩個大題，設計出了31個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約占60%，中檔題占30%，稍難題占10%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當?shù)厣婕傲藢W生分析能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節(jié)一個設問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺顯的層面上。二、試題解題情況1、概念把握不準確。概念是學習歷史的基本因素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第12小題：從明太祖廢除宰相到清雍正帝設置軍機處，所反映的歷史發(fā)展趨勢是（）A、社會秩序動蕩B、便將防御鞏固C、軍政實現(xiàn)合一D、封建君主集權的強化，此題答案為D，此題得分率只有76%，這是由于學生對各代皇帝采取的措施認識不夠，沒有弄清楚目的導致的。2、相關學科知識掌握不牢。歷史學科內容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領域、多門類、多學科知識，若相關學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來一定困難。如第5小題：對聯(lián)“世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾”中所稱頌的人是（）A、李白B、李商隱C、白居易D、杜甫，此題答案為D，有一小部分同學答錯，學生基礎知識薄弱，造成的-+錯誤。3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第3、4問，學生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對史實分析不透。這就是平時歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第30小題小4問，要求學生總結感悟：通過對該主題的探究，你有何感想，這考的就是學生的概括能力和歸納能力，許多考生在答題時不是答得啰嗦，就是太簡略，一筆帶過。4、審題能力不強。審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第29小題第1問，有學生審題不仔細，“圖一中的人物統(tǒng)治期間注意任用人才和善于納諫。請寫出其統(tǒng)治期間最蓍名的諫臣的名字。他的統(tǒng)治的局面被稱為什么？”結果是老多同學都答錯了，剛一看題就說這個人是唐太宗，后面的問題根本不看，結果丟了分數(shù)。三、存在的問題經過這次考試,使我看到了教學中存在的問題：1、學生成績兩極分化現(xiàn)象明顯。無論是從答題細節(jié)、答題態(tài)度，還是從總分、極值分的差距上都體現(xiàn)了這一點。這里面既有學生自身的原因，同時也與教師有關系。2、部分學生讀圖、用圖的習慣還沒有真正形成，從地圖中獲取信息的能力還很欠缺，不能將教材中的文字敘述性知識與圖形結合起來。歷史學科的突出特點之一是：知識必須真正落實到地圖上，才能成為鮮活、生動、有用的知識，脫離具體的空間歷史位置的知識幾乎沒有，所以讓學生做到心中有圖、形成清晰的歷史空間概念是至關重要的。無疑學生在這方面還存在嚴重不足。3、學生對知識細節(jié)重視不夠。對一些基本歷史概念模糊不清，對基本原理、技能運用不靈活。4、對教材中的“活動”、“閱讀材料”等資源重視不夠，沒有充分有效地利用課程資源。教材中“活動”和“閱讀材料”是教學內容的重要組成部分，其功能已經從復習鞏固課堂知識，轉而承擔一部分新知識的教學。如果忽視了“活動”和“閱讀材料”，新課程所倡導的教材的探究性和實踐性將無法實現(xiàn)。5、學生錯別字較多，如土爾扈特、伊犁將軍等；文字表述不夠簡潔，拖泥帶水。四、改進措施根據(jù)以上對試題的統(tǒng)計分析，學生做題中存在的各種問題，特制定以下幾個措施來改進今后的教學。1、要從思想上重視歷史學科。從試卷來看，學生答題的質量普遍不高，書寫不整齊，空白的試卷較多，說明了學生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位，對于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學生基本知識點掌握準確無誤。2、要依據(jù)《課標》進行教學?！墩n標》是歷史教學和考試命題的依據(jù)和準繩，《課標》對學生學習歷史知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學中一定要認真研讀課標。3、固本強基，狠抓基礎知識落實。基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。4、加強訓練，注重鞏固。教師在抓好基礎知識教學的同時，還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習，落實好練習冊的習題，反復落實基本知識點，注重鞏固。5、注意對所學知識的總結與歸納。對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)。首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖