六年級上冊第五單元作文教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE3六年級上冊第五單元作文教學(xué)設(shè)計一、教材及教學(xué)分析本單元教材位于人教版六年級上冊第五組。其中有魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，阿累寫的《一面》，臧克家寫的《有的人》，以及魯迅自己的作品《少年閏土》。在《語文園地》中“趣味語文”講的是魯迅12歲時候的故事。而“交流平臺”中則是要學(xué)生交流“自己心目中的魯迅”以及交流對含義深刻的句子的理解方法?！翱谡Z交際*習(xí)作”則要求學(xué)生運用本單元所學(xué)到的人物描寫的方法來寫一個人。由以上的介紹來看，這是一個在文化上以“認(rèn)識魯迅”，在知識體系上以掌握描寫人物方法和理解含義深刻句子的方法為主題的典型的“主題單元”?！渡倌觊c土》。在《語文園地》中“趣味語文”講的是魯迅12歲時候的故事。而“交流平臺”中則是要學(xué)生交流“自己心目中的魯迅”以及交流對含義深刻的句子的理解方法?！翱谡Z交際*習(xí)作”則要求學(xué)生運用本單元所學(xué)到的人物描寫的方法來寫一個人。二、教學(xué)對象分析寫人記實作文是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷奈捏w之一。它以記敘和描寫人物為主，敘寫的內(nèi)容具體、形象、生動，符合小學(xué)生以形象思維為主的思維特點。并且具體、形象、生動的描寫，最能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情感，使之感受深刻，樂于習(xí)作練筆。教師引導(dǎo)學(xué)生通過一兩件事寫出人物的個性，幫助學(xué)生夯實記敘和描寫的基本功，可以為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我們六年級的學(xué)生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫人記事的文章。但是往往選材不夠典型，描寫人物時缺乏諸如心理、動作、神態(tài)等的描寫。通過此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫作水平。三、教學(xué)目標(biāo)：

運用描寫人物的各種方法，側(cè)重各種細(xì)節(jié)描寫與肖像描寫，激活人物的個性，寫出人物特點。四、教學(xué)方法：

引趣法，回憶法，啟發(fā)式雙邊教學(xué)法，對比法，研究法。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)重點、難點1.學(xué)生能運用學(xué)過的描寫方法來描寫人物的形象，使人物形象能栩栩如生。

2.續(xù)寫的內(nèi)容情節(jié)合理，故事表述完整。

3.描寫方法的正確運用和故事的連貫性、合理性

七、教學(xué)流程（應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、師生活動、教學(xué)意圖）（一）、導(dǎo)入新課，明確要求：導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解，成為我們的老朋友。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。請同學(xué)們看書95頁的習(xí)作：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。（課件出示）師：說說本次習(xí)作的要求是什么。生答，師相機板收：小伙伴，特點（二）、了解特點、拓寬思路１．寫出人物的特點是這節(jié)課的訓(xùn)練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。２．師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？

（生說）一個人的特點有不少，有……大家要選最突出的特點來寫。

品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé)……

性格：倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑……

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。

（三）、緊扣例文，借鑒寫法師：怎樣才能把你的小伙伴活靈活現(xiàn)地介紹給大家呢？這可是同學(xué)們最關(guān)心的問題。同學(xué)們聽過“大肚能容天下難容之事，開口便笑世上可笑之人”這幅對聯(lián)嗎？（課件展示彌勒佛圖片學(xué)生欣賞）師問：你們可知道對聯(lián)描寫的人物是誰？

生答：學(xué)生甲：彌勒佛師問：看來你對課外知識了解得不錯。那么這副對聯(lián)概括出彌勒佛的什么個性？從哪幾個字看出個性的？學(xué)生乙：大肚容難容事——寬容，開口笑可笑人——樂觀。師問：看，他說得多準(zhǔn)確啊！大家想想，個性到底是什么含義？生答：學(xué)生丙：人物的個性是指人物在思想、品質(zhì)、言行、習(xí)慣等方面與眾不同的特征。師說：瞧，你對人物個性了解得真全面。師問：大家再看看這幅對聯(lián)是運用哪種描寫人物的方法？此描寫方法與個性結(jié)合點在哪兒？生答：學(xué)生?。盒は衩鑼懸簿褪峭饷裁鑼懀憾谴蟆獙捜?；笑口——樂觀。

１．師：找準(zhǔn)了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。

（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）

（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農(nóng)村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）

２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學(xué)生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細(xì)致??！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細(xì)致。（板書：要細(xì)致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？

師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)）

３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進(jìn)行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）師問：看來咱們對課文中的人物描寫掌握得相當(dāng)好，而且對各種描寫的作用也深有研究，老師真為你們高興??！下面我請大伙聽一段文字，猜猜他是誰。突出這位同學(xué)什么個性？（眼睛下一個高鼻梁，小平頭，圓臉，中等個兒，體重適中，學(xué)習(xí)一般）。生答：學(xué)生5：實在猜不出來，因為此人的肖像描寫沒有個性體現(xiàn)。師問：那么描寫人物時，是否每文必有人物肖像描寫？生答：學(xué)生6：不一定師問：通過這副對聯(lián)與課文復(fù)習(xí)片段，同學(xué)們可以總結(jié)出如果運用肖像描寫激活人物個性，必須遵循什么原則？學(xué)生答：師說：是啊，只有這樣注重細(xì)節(jié)描寫，才能凸現(xiàn)人物個性。（插入上學(xué)期最后一單元的文章來講解）2、再看看我們同學(xué)的習(xí)作原文與修改文的不同。同學(xué)們注意在原文下面加了橫線，修改部分是紅字，說說修改原因。學(xué)生習(xí)作：唐僧之現(xiàn)代版他有著唐僧一樣清秀的面孔，有著唐僧一樣憨厚的性格，有著唐僧一樣嘮叨的習(xí)慣……（修改文改為：還記得《大話西游》中那個唐僧嗎？他是否讓你“佩服”的五體投地？！我身邊就坐著這樣一個令你五體投地的現(xiàn)代版的唐僧。）當(dāng)你上課時正與“周公”相會時，耳邊總會響起這樣的“問候”：“你困了？”“你真的困了？”“你真真真的困了？”“你要是真困了，我就不打擾你了”（修改文增加了：“作個好夢”“你睡著了？”“你能睡著嗎？”……不把你“煩”醒，“唐僧”是絕不會停下來的，朦朧中看著他那上下蠕動的嘴唇，似乎在念著緊箍咒。讓你頭暈?zāi)垦?，此時你可以深切的體會猴哥當(dāng)年的痛苦。）而當(dāng)你用噴火的雙眼瞪他時，他卻像唐僧對觀音姐姐似的虔誠地微笑，讓你惱怒全無?！疤粕本褪怯眠@樣唐僧式的方法叫醒熟睡的你，讓你振奮精神，重新投入到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生1：修改文刪去了作者對人物個性的概括性語言，設(shè)置了懸念，引起我們的閱讀興趣，改得好。學(xué)生2：第二段增加了語言、動作細(xì)節(jié)描寫，使人物個性躍然紙上，引人發(fā)笑。（四）、總結(jié)本課，動手習(xí)作1.師問：結(jié)合以上本組文作家的力作與同學(xué)的幾篇文章，同學(xué)們想想寫出人物的個性應(yīng)遵循哪幾條原則呢？看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細(xì)致，語言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。2、舉例要舉什么例子比較好？學(xué)生：舉出突出人物個性貼近生活的例子，能夠增加人物個性的真實感與生動性。3、文章的開頭結(jié)尾該如何寫呢？生１：開門見山，點明題旨。生２：一般要寫明時間、地點、人物，最好能給故事的敘述打下伏筆，設(shè)置懸念。生３：要能渲染一種氣氛，把人物放到特定的故事背景之中。生4、揭旨升華?！敖抑肌本褪墙沂局黝}；“升華”是指使情感、境界能進(jìn)入更高層次，耐人咀嚼回味?！鄙?：要能呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，揭示主題。生6：要能抒發(fā)真情，感染讀者。生7：最好能令人回味，發(fā)人深思。生8：結(jié)束語應(yīng)像豹