信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0研修計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0研修計(jì)劃本次培訓(xùn)已接近尾聲，經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)研修和崗位實(shí)踐，請您結(jié)合自己的實(shí)際狀況，制定一份“信息技術(shù)應(yīng)用力量持續(xù)提升方案”，為自己制定下階段的奮斗目標(biāo)，保持連續(xù)前行的動力，進(jìn)一步提升專業(yè)力量，持續(xù)向?qū)I(yè)化進(jìn)展邁進(jìn)。

1.作業(yè)要求：

(1)依據(jù)供應(yīng)的'表單工具模版來完成(模版見附件)。

(2)結(jié)合自己的實(shí)際，設(shè)計(jì)合理、可行的持續(xù)提升方案。

(3)字?jǐn)?shù)不少于300字。

(4)內(nèi)容必需原創(chuàng)，如消失雷同，視為無效。

2.信息技術(shù)應(yīng)用力量持續(xù)提升

術(shù)為同學(xué)的積極參與供應(yīng)了條件，能充分發(fā)揮同學(xué)的主體樂觀性。能夠說，直觀性教學(xué)是同學(xué)產(chǎn)生制造性思維的源泉。如：品德的課件、相關(guān)音頻、相關(guān)視頻更能使教材直觀化，詳細(xì)化，生動化。

3.節(jié)省上課時間，提升學(xué)習(xí)效率

在我們原有的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運(yùn)用多媒體課件動態(tài)演示，能夠把學(xué)問的形成過程直觀、生動和便捷地展現(xiàn)在同學(xué)面前。老師利用細(xì)心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就能夠讓同學(xué)一邊眼看精致的教學(xué)圖片，一邊耳聽老師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)簡單掌控其內(nèi)在規(guī)律，完成學(xué)問的構(gòu)建。我們發(fā)覺利用課件的教學(xué)演示，同學(xué)很簡單理解問題，并且教學(xué)的時間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)約了很多，從而使課堂中更多的同學(xué)有回答問題的機(jī)會。同時，老師還能夠依據(jù)實(shí)際狀況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)的學(xué)問，給同學(xué)更多的表現(xiàn)機(jī)會，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”

“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”早已成為遼闊教育工的共識，而運(yùn)用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，能夠讓同學(xué)有更多的參與機(jī)會和參與行為。研發(fā)性學(xué)習(xí)就給同學(xué)供應(yīng)了這樣的平臺。我校在逐步探究并實(shí)施的研發(fā)性學(xué)習(xí)課程，課題小組一般由研發(fā)愛好相近的同學(xué)自愿組成，每組6～10人不等。為了敬重同學(xué)的個體差異，也鼓舞少數(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行研發(fā)。在研發(fā)問題的過程中，各小組制定研發(fā)方案、爭論研發(fā)方案、安排研發(fā)目標(biāo)、利用各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。由于同學(xué)的主體地位突出，自己拿出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，能對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控，而且能在老師的幫忙指導(dǎo)下，單獨(dú)地感知、學(xué)習(xí)、理解和提升，把書本學(xué)問變出自己的精神財寶，促進(jìn)了自身的創(chuàng)新思維力量。同學(xué)的作品充分體現(xiàn)了自己的共性，而制作作品的過程本身又是一次綜合素養(yǎng)全面展現(xiàn)的過程，這不