初中教師國培心得體會

Word版本，下載可自由編輯初中教師國培心得體會今年暑假，我參與了“xx省中學老師集中培訓”，之后有參與了為期70天的網絡培訓真是受益匪淺。培訓內容不僅豐富全面，而且特別細致。從中學老師職業(yè)道德及修養(yǎng)到怎樣成為一名合格的人民老師；從學校教育教學工作思路、詳細方案到任課老師該如何上好課、如何布置作業(yè)；從如何搞好班級管理到問題同學的個案分析等等。許很多多與我們老師自身工作息息相關的問題都在幾天的培訓中找到答案，日常老師們都在各自的工作崗位上努力備課、上課、批改作業(yè)，根本無暇抽出時間進行全面的培訓，所以這次暑期培訓就顯得更加難能珍貴！

關于語文方面獲得也是頗豐。語文課如何備課？好像是老生常談，可細細追問起來，真得是不能說出子丑寅卯來。聽了x老師的講座，我一時還不能消化，把文字材料下載后又細細的閱讀起來，仔細的理解著語文老師“走進文本”的四次對話。慢慢地，語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來，我覺得這個過程也是我與這篇學習材料進行“對話”的一個過程。

語文老師如何走進文本？這篇學習材料為我們指明了方向，要經受一個四次對話的過程。即與文本的文字對話；與文本的對話；與編者對話；與“閱歷中的同學”對話。每一片文本我們都扎扎實實的經受一個這樣對話的過程，就是從各各方面深化挖掘的一個過程。我們常說鉆研教材，備同學，何為“鉆”？何為“備”呢？我想在老師的講座中就給我們做了特別具體的解釋。

聯系自己的教學實際，其中第四個對話，與“閱歷中的同學”對話，往往是被自己所乎視的?！伴啔v中的同學”指的是老師所認識的同學的學習實際力量水平、閱歷、學問和情感思想實際。我想這個對話的過程也就是老師一個充分的課堂預設的過程。但是往往我們經受了前面三次的對話進行了大量的鋪墊深化理解文本的過程之后，卻不知如何把這些理解，感受潛移默化的融入我們的教學中去。也就是課堂中的教學目標的落實成了最大的困難。

在老師的講座中提到“同學該經受怎樣的過程運用怎樣的方法呢？這時，老師就要回憶自己走進文本的時候，是經受了怎樣的過程，運用了怎樣的.方法。老師自己經受的過程、運用的方法中是蘊含了一些科學的閱讀規(guī)律的。成人閱讀與同學閱讀的區(qū)分，主要在于學問閱歷、情感思想和力量實際。猜測同學可能遇到的困難，其實就是推理哪些內容需要同學讀懂、體會、感受，但是由于只是閱歷的欠缺、力量的欠缺而不能讀懂、不能體會、不能感受。

這樣，我們就會思索：我們能夠為同學供應什么，我們能夠引領同學們補足什么、在閱讀的時候，該賜予怎樣的方法的教導，該創(chuàng)設怎樣的情境引發(fā)同學劇烈的閱讀期盼，教導同學建立怎樣的聯系從而產生跟的共鳴。”讀了這段文字，讓我覺得語文教學要達到一個境界，老師就應當在這上面好好的下功夫了。老師的口若懸河、強牽附會的貼標簽、亦或是品德課式的思想教育，那怎么會有同學的共鳴呢？

要想成為一名合格的老師，就應當具有劇烈的工作責任感，只有劇烈的責任感才能帶動起工作的熱忱和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部精力。我們要時刻留意自己的言行并留意同學的反應和變化，為同學樹立好的榜樣，改正不良習慣。比如改正吸煙的習慣、改正隨地吐痰的習慣都是老師的基本責任。假如缺乏對同學負責的心態(tài)，又如何將工作熱忱融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為同學服務了。光有責任感還不夠，老師不應只成為同學的導師和幫手，更應當是同學的伴計。所以關懷、愛惜同學是一個好老師最起碼的要求，也是劇烈責任感的體現和升華。

關愛同學首先應當是對同學人格的敬重，以公正客觀的眼光去看待和評價每一個同學，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關懷他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引領他們向著樂觀、樂觀、上進的方向進展。除了關懷他們在校的行為，還應認識他們課堂以外的生活，以便準時、適當、全面地幫忙和引領他們健康成長。

培訓即將結束，培訓之初因耽擱假期而滿腹牢騷，現已蕩然