人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 折線統(tǒng)計(jì)圖 教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教材分析學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（單式和復(fù)式）和條形統(tǒng)計(jì)圖（單式和復(fù)式）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，根據(jù)折線的變化特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效建構(gòu)數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖并了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要用折線統(tǒng)計(jì)圖刻畫(huà)數(shù)據(jù)。2．能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)及需要選擇合理的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行刻畫(huà)，能結(jié)合圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)，解決一些相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。3．進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，提升思辨能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確把握折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。難點(diǎn)：能合理、準(zhǔn)確解釋折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行初步判斷和預(yù)測(cè)。教學(xué)過(guò)程課前談話：同學(xué)們，我很高興第一次來(lái)給我們504班的同學(xué)們上課，你們認(rèn)識(shí)我嗎？那你們知道關(guān)于我的哪些信息嗎？學(xué)生根據(jù)課件上的關(guān)鍵詞進(jìn)行推測(cè)。創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新身高素材引入談話；剛剛聊到我的身高，看，這是兩幅統(tǒng)計(jì)（表），為了更清楚地分析，我們還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。課件出示統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖師：你能從這兩幅圖中讀懂什么？師：能看出我具體的身高嗎？小結(jié)：也就是說(shuō)我們可以通過(guò)觀察橫軸和縱軸的交匯點(diǎn)來(lái)找到對(duì)應(yīng)年齡的身高。過(guò)渡：這是我們之前學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖就已經(jīng)掌握的知識(shí)。師：同樣我們還可以知道我8歲、10歲、12歲、14歲、16歲、18歲的身高。小結(jié)：看來(lái)?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖不僅能告訴我們身高的具體數(shù)值，還能告訴我們身高的變化和差距。提問(wèn)：那這兩幅圖都和我的身高有關(guān)，但它們表示的內(nèi)容有什么不同呢？小結(jié)：圖1表示的是我一個(gè)人在不同年齡身高的變化，圖2表示在同一年齡身高的差距。揭示課題師：那現(xiàn)在我們聚焦圖1，如果我們把直條隱去，你還能找到我對(duì)應(yīng)年齡的身高嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指一指。師：看來(lái)我們不用直條，只用點(diǎn)也可以表示我不同年齡的身高。那條形統(tǒng)計(jì)圖他也可以表示身高的變化。這幾個(gè)點(diǎn)怎么表示身高的變化呢？有沒(méi)有辦法？預(yù)設(shè)：可以用線把這些點(diǎn)連起來(lái)，看他們的幅度。師：這是個(gè)好辦法，我們把它們用線連起來(lái)，現(xiàn)在能看出身高的變化了嗎？這條線在（上升），上升意味著（變高了），如果下降就意味著（變矮了）當(dāng)然我們?cè)谏L(zhǎng)期的身高是不太可能會(huì)變矮的，但是我們可以用下降的線表示數(shù)量在（減少）。提問(wèn)：那這條線雖然總體都在上升，但每一段的變化都一樣嗎？哪里不一樣？預(yù)設(shè):它們的幅度不一樣，如果這個(gè)線是垂直的，說(shuō)明長(zhǎng)的很快，如果是比較平的，說(shuō)明長(zhǎng)的很慢。小結(jié)：這個(gè)線和水平的這個(gè)角度越大，說(shuō)明上升和下降的幅度越大。師：看來(lái)這條簡(jiǎn)單的線并不簡(jiǎn)單，他可以表示數(shù)量的變化。除了線以外這個(gè)圖里還有（點(diǎn)），點(diǎn)表示數(shù)量的多少。（板書(shū)：數(shù)量變化、數(shù)量多少）小結(jié)：看來(lái)我們不用直條，用點(diǎn)和線就可以表示數(shù)量的多少和變化。這其實(shí)就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的統(tǒng)計(jì)圖，叫（折線統(tǒng)計(jì)圖）。（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖）觀察分析，認(rèn)識(shí)特征1.小組討論，分析異同點(diǎn)。師：那它和我們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？相比較之下他又有哪些優(yōu)勢(shì)呢？和小組同學(xué)一起交流、討論。2.預(yù)測(cè)變化發(fā)展趨勢(shì)過(guò)渡：課堂到這，相必同學(xué)們對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了一定的認(rèn)識(shí)。那你能推測(cè)一下老師18歲之后到現(xiàn)在的身高變化嗎?拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知1.對(duì)比感知師：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖很有用，能告訴我們很多的信息，那是不是在哪都好用呢？右邊這幅如果也用折線統(tǒng)計(jì)圖表示，你覺(jué)得合適嗎？先和你的同桌交流一下。預(yù)設(shè)：對(duì)于不同的個(gè)體，用條形統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地看出每個(gè)個(gè)體數(shù)量的多少。小結(jié)：看來(lái)有的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖更好，有的數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖更好，關(guān)鍵要根據(jù)數(shù)據(jù)的特征和我們的需要來(lái)選擇。2.動(dòng)手繪制接下來(lái)老師給你我的這段時(shí)間的體重?cái)?shù)據(jù)，你能幫我繪制折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)步驟。小結(jié)：總的來(lái)說(shuō)，畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟，第一步：描點(diǎn)，第二步：標(biāo)數(shù)據(jù)，第三步：連線。3.鞏固練習(xí)過(guò)渡：看樣子畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)難不倒大家了。在課前關(guān)于我的信息還有一個(gè)數(shù)據(jù)是什么意思呢？想不想知道？師：我也把它繪制成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，有誰(shuí)猜到了嗎，這可能表示什么意思？（每日運(yùn)動(dòng)步數(shù)）思考：你能說(shuō)說(shuō)我的運(yùn)動(dòng)步數(shù)變化趨勢(shì)嗎？課堂總結(jié)，回顧反思師：那大家在生活中還見(jiàn)到過(guò)這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？（學(xué)