《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計

莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景及教材分析莫泊桑是法國文學(xué)史上的著名小說家和文學(xué)理論家，他曾經(jīng)擔(dān)任過數(shù)個文學(xué)雜志的編輯，并創(chuàng)辦了他自己的文學(xué)刊物。其作品以短篇小說為主，以細致入微的文學(xué)描寫和寫實主義風(fēng)格成為文學(xué)史上的經(jīng)典之作。《莫泊桑拜師》是一篇莫泊桑的散文，其寫作風(fēng)格清新自然，運用了大量生動的比喻、描寫和隱喻等修辭手法，飽含著作者對寫作和學(xué)習(xí)的熱愛以及對師生關(guān)系的看法，是一篇值得閱讀和研究的文學(xué)杰作。這篇教學(xué)設(shè)計主要適用于高中階段語文課程中對文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)。本篇教學(xué)設(shè)計以《莫泊桑拜師》為主要教材，旨在通過對學(xué)生們的閱讀和分析以及對莫泊桑寫作風(fēng)格的分析，使學(xué)生們更好地理解和欣賞該篇散文。二、教學(xué)目標(biāo)及重點難點教學(xué)目標(biāo)了解莫泊桑的生平和創(chuàng)作背景；理解《莫泊桑拜師》這篇散文的主要內(nèi)容，并分析其寫作特點；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析文學(xué)經(jīng)典的能力，提高文學(xué)鑒賞能力。重點難點閱讀和理解《莫泊桑拜師》這篇散文中隱含的意思和主題；分析莫泊桑的文學(xué)表達手法，體會其寫作風(fēng)格。三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容課前準(zhǔn)備在開頭的課程中可以進行以下方面的講述和討論：莫泊桑的生平及創(chuàng)作背景；莫泊桑小說的特點和寫作風(fēng)格。閱讀分析針對散文《莫泊桑拜師》，可以引導(dǎo)學(xué)生進行以下方面的閱讀和分析：散文主題分析：從人物、情節(jié)、意境等方面分析散文主題。散文結(jié)構(gòu)分析：分析文章結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、章節(jié)貫穿等方面。表達手法分析：分析莫泊桑的修辭手法和文學(xué)表達方式。文學(xué)鑒賞：介紹文學(xué)鑒賞的概念及其在閱讀散文中的重要性。教學(xué)方法大課堂前期可以進行教師講述和學(xué)生討論。介紹莫泊桑的生平和創(chuàng)作背景，以及《莫泊桑拜師》這篇散文的簡介。在這一過程中可以通過多媒體投影、圖片等方式展示相關(guān)資料，并開展問答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和想法。小組合作學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生更好地理解和分析散文，可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們在小組內(nèi)互相討論和交流自己的閱讀體驗和分析思路，共同探討散文中的主題、結(jié)構(gòu)和修辭等方面內(nèi)容。集體評價和互動在結(jié)尾處可以進行集體評價和互動。教師可以邀請學(xué)生上臺表演朗讀散文，或者進行曲藝表演等方式，增強學(xué)生對散文的印象和感受。同時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同評價散文，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。四、教學(xué)評價評價方式作業(yè)：設(shè)計書面作業(yè)，要求學(xué)生歸納整理閱讀過程中的體驗和感受，并分析散文的主旨、結(jié)構(gòu)和表達方式。討論：結(jié)合小組討論和集體討論進行教師評價和互相評價。測驗：采用試卷形式進行知識的檢測。評價標(biāo)準(zhǔn)能夠理解散文的基本內(nèi)容，并從中找出文章的主題和隱含意思；能夠分析散文結(jié)構(gòu)和莫泊桑的表達手法；能夠發(fā)表自己的見解，并尊重別人的不同看法。五、教學(xué)拓展拓展閱讀莫泊桑的其他文學(xué)作品；相關(guān)的法國文學(xué)經(jīng)典；與教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、理論研究等資料。創(chuàng)新教學(xué)教師可使用一些多媒體教學(xué)手段，如PPT、電子白板、音頻視頻等，使教學(xué)更加生動有趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生進行閱讀能力訓(xùn)練，比如設(shè)立閱讀小組、推薦閱讀雜志、圖書等，讓學(xué)生多讀書、讀好書、讀懂書。六、教學(xué)反思教學(xué)過程中需要注重啟發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開發(fā)學(xué)生的閱讀潛力。因此，教師可以在教學(xué)過程中突出文學(xué)鑒賞，多交流和討論學(xué)生對文學(xué)的理解、感受及閱讀思考過程中的