2023年新課標(biāo)I卷現(xiàn)代文閱讀II《給兒子》講評(píng)課件

文學(xué)類文本—2023年·新高考I卷給兒子·陳村陳村

陳村，原名楊遺華。上海人。1980年畢業(yè)于上海師范學(xué)院政教系專科，1971年赴安徽無(wú)為縣鄉(xiāng)村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，1979年開(kāi)始發(fā)表作品。1985年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1999年兼職榕樹(shù)下網(wǎng)站，任藝術(shù)總監(jiān)。2004年兼職99書城網(wǎng)站，任藝術(shù)總監(jiān)、總版主、論壇版塊“小眾菜園”首任版主。2009年6月?lián)问⒋笪膶W(xué)主辦的“首屆全球華語(yǔ)原創(chuàng)文學(xué)大展”文學(xué)評(píng)議團(tuán)主席。2014年7月，擔(dān)任上海網(wǎng)絡(luò)作家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)?，F(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)委員會(huì)副主任。

⑴你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游【6A】。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票。

⑵火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

⑶你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意【6B】。

⑷你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。第一段交代人物關(guān)系：父子，以第二人稱來(lái)敘述，閱讀感受新穎別致。430公里的距離，以及后邊對(duì)長(zhǎng)江的描繪，說(shuō)明敘述者對(duì)這個(gè)地方很熟悉。開(kāi)頭兩段，連通了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，這種時(shí)空感覺(jué)，同樣給人新奇的閱讀感受，讓人不免想到《百年孤獨(dú)》的經(jīng)典開(kāi)頭。

⑸你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說(shuō)是“欸乃”，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。

⑹板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥?wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

⑺走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了【6D】。我曾寫過(guò)它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著你。

⑻你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。

⑼兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

⑽他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話和壞話。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。⑾你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。⑿兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

⒀晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲(chóng)為你照著。敘述者借對(duì)兒子的講述回憶自己當(dāng)年插隊(duì)生活的情形。這段描寫既有詩(shī)意，又包含情感，仿佛置身其中的不是兒子，而是敘述者本人?？梢?jiàn)敘述者對(duì)這里的深切思念。

⒁假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。⒂住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。⒃我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。村里的男人干凈獨(dú)特的發(fā)式，甩頭發(fā)的瀟灑動(dòng)作。外貌、細(xì)節(jié)描寫。⒄下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

⒅那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。⒆②你會(huì)愛(ài)的。從高考立德樹(shù)人的要求來(lái)看，⒄段敘述蘊(yùn)含著勞動(dòng)之美，勞動(dòng)的意義和價(jià)值，也讓讀者深切體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛。

⒇你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

(21)當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。

(22)要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)【6C】。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

(23)也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。[照應(yīng)開(kāi)頭，突出強(qiáng)調(diào)]④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5（有刪改）“飄”，是指年輕人不經(jīng)世事，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)真切的基層生活，沒(méi)有經(jīng)過(guò)生活的鍛煉捶打，包括前述艱辛的勞動(dòng)，而不知道天高地厚，容易自我膨脹，亦即輕飄飄。需要通過(guò)自己的親身歷練、親自勞動(dòng)，獲得厚重的人生體驗(yàn)和感悟，而使自己沉淀下來(lái)，得以穩(wěn)重地成長(zhǎng)。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.文章開(kāi)頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛(ài)旅游，由此切入長(zhǎng)大成人和出門旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。C.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一條狗，可見(jiàn)狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過(guò)許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。?第6題偏重對(duì)兒子板橋之旅相關(guān)內(nèi)容的理解。B6.A.文章開(kāi)頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛(ài)旅游，由此切入長(zhǎng)大成人和出門旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。?A項(xiàng)針對(duì)開(kāi)篇第一段交代的內(nèi)容，即想象兒子有朝一日長(zhǎng)大成人了，父親希望他會(huì)有一次出門遠(yuǎn)行。這里比較有意思的一句話是“你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游”，似乎有點(diǎn)兒調(diào)侃的語(yǔ)氣，莫定了輕松的調(diào)子。同時(shí)，將“旅游”安排在“你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子”這一語(yǔ)境下，就使得“長(zhǎng)大成人”和“出門旅行”這兩個(gè)話題關(guān)聯(lián)了起來(lái)，開(kāi)篇文字也就指向了本文的主旨之一。A項(xiàng)正確。

⑴你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游【6A】。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票。

⑵火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。6.B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。?B項(xiàng)考查內(nèi)容是第⑶段兒子在渡船上的所見(jiàn)所聞。從全篇來(lái)看，作者是曾經(jīng)是一名知青，下鄉(xiāng)生活，對(duì)這片土地及土地上的人們是熟悉的，是懷有深厚情感的。作者指引兒子重回當(dāng)年自己生活的鄉(xiāng)土，在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，也許會(huì)有人搭話，告訴兒子不用害怕，因?yàn)檫@些人沒(méi)有壞意。選項(xiàng)中“判斷他們是否心存善意”錯(cuò)誤，因?yàn)槲闹姓f(shuō)得很清楚，“他們沒(méi)有壞意”，也就無(wú)從做什么“是否心存善意”的判斷。另外，全文讀下來(lái)，全是肯定、感恩與敬佩的口吻來(lái)寫這里的人們的。

⑶你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意。【6B】6.C.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一條狗，可見(jiàn)狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。?C項(xiàng)選取了文中饒有趣味的一個(gè)點(diǎn)，即鄉(xiāng)下的狗。文中多處寫到狗，尤其⑷當(dāng)兒子進(jìn)入村莊的時(shí)候，狗就不斷出現(xiàn)，而且還呼朋引伴地對(duì)外來(lái)生人吠叫不止?；蛟S擔(dān)心大城市里長(zhǎng)大的兒子對(duì)這種狀況應(yīng)付不來(lái)，父親告訴兒子“你要沉住氣”“再別理狗的訛詐”，學(xué)會(huì)與狗和平相處，因?yàn)檫@是鄉(xiāng)村生活的日常。當(dāng)兒子要離開(kāi)板橋的時(shí)候，父親建議他可以帶走一條“有主見(jiàn)”的小狗，養(yǎng)育它，為它付出，從中體會(huì)到快樂(lè)?？梢?jiàn)，狗一定曾是父親當(dāng)年生活中親密的伙伴，承載著他難忘的美好回憶。事實(shí)上，小說(shuō)原文對(duì)狗有更多、更富于感情的描寫，喜愛(ài)之情溢于言表。C項(xiàng)正確。

⑷狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。

⑸你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。⒅那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。(22)要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)【6C】。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。6.D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過(guò)許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。?這次板橋之旅，當(dāng)然不是簡(jiǎn)單的度假，不是時(shí)髦的旅游，它帶有更深的含意。走一遍父親的道路，對(duì)父親來(lái)說(shuō)是重溫，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)則是尋找。這種尋訪的意味，是通過(guò)“走”來(lái)表達(dá)的。一步一步踏踏實(shí)實(shí)走下來(lái)，從而將尋訪之旅的深意表達(dá)出來(lái)。D項(xiàng)正確。

⑴你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。

⑵火車430公里，一直坐到蕪湖。

⑶你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。

⑷你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。

⑸如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。

⑹

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。

⑺走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。B.句子②語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語(yǔ)氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會(huì)”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。?第7題則偏重對(duì)父與子在板橋的情感共通、精神融匯這一層面的分析鑒賞。C7.A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。?句子①寫了兒子在墳壟中間的感受。夜間到村東的大墳瑩，不是為了鍛煉膽量、體會(huì)刺激，而是試著思考生與死的問(wèn)題。一個(gè)人的長(zhǎng)大成熟，往往伴隨著對(duì)死亡的理解與正視，懸想(憑空想象)一代又一代人們的生死相繼，感受家族乃至人類的綿延?！叭松鸁o(wú)窮已”，是古往今來(lái)人們永遠(yuǎn)思索的問(wèn)題，或許并不見(jiàn)得深刻，卻是每一個(gè)人都能切身領(lǐng)會(huì)的“歷史”。父親當(dāng)年有這樣的感覺(jué)，在同樣的場(chǎng)景里，兒子同樣會(huì)捉模到那種“歷史感”。A項(xiàng)正確。⒁假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋yíng去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。7.B.句子②語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語(yǔ)氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。?句子②是一個(gè)段落，雖然只有四個(gè)字。如果從上一段“那一層層茅草鋪就的屋頂”讀下來(lái)，一直讀到“你會(huì)愛(ài)的”這句，我們能夠理解到語(yǔ)義上的連貫性。那么為什么要將此句單獨(dú)設(shè)為一段？很有激情地一路寫下來(lái)，情緒不是也很流暢且飽滿嗎？這處的文學(xué)賞析涉及語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題，即句子的停頓與感情的表達(dá)如何相輔相成。不妨試著讀一下上面一段文字，讀到“那狗”，各短句的字?jǐn)?shù)逐漸減少，語(yǔ)勢(shì)逐漸減弱，直到句號(hào)提示我們，這里有一個(gè)較大的停頓，情感抒發(fā)因此暫停。接下來(lái)的一句從眼觀轉(zhuǎn)為身感，同時(shí)句子拉長(zhǎng)，句勢(shì)增強(qiáng)：“那威力無(wú)比的太陽(yáng)”后又是一個(gè)句號(hào)，情感抒發(fā)再度暫停，而且是更長(zhǎng)的停頓。然后一個(gè)新段落出現(xiàn)了：“你會(huì)愛(ài)的?！庇删渥拥臅和：凸?jié)奏的變換而蓄滿的感情，這時(shí)就攜帶著更強(qiáng)烈的氣勢(shì)進(jìn)發(fā)出來(lái)。B項(xiàng)正確。⒅那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。⒆②你會(huì)愛(ài)的。7.C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。?句子③承接著“懂了自己”，通過(guò)在板橋“住著、看著，干著”，兒子會(huì)完成那長(zhǎng)大成人的儀式，不僅會(huì)懂得父親，更重要的是還會(huì)由此獲得關(guān)于自我的認(rèn)知。因此，“你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。”這里的“飄”指的就是兒子將要克服的心理狀態(tài)，也往往是剛剛成年的年輕人較為普遍的心理狀態(tài)，即因缺乏思想根基而造成的心無(wú)所屬、沒(méi)有自我的迷茫狀態(tài)，不肯腳踏實(shí)地的懸浮狀態(tài)，這不是不再被父輩“鎮(zhèn)”住、擺脫家長(zhǎng)控制之后的“飄然自在”的狀態(tài)。C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。⒇你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。7.D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會(huì)”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。?句子④在最后一段，這一段表達(dá)的是一種較為復(fù)雜的情緒。說(shuō)完了“給兒子”的話，作者也似乎從回憶返回現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，推想未來(lái)真的有那么一天，兒子真的去了板橋，究竟會(huì)怎么樣呢？“我不知道究竟會(huì)怎樣”，看似平淡的一句話，與前文多處“你會(huì)”“你得”所表達(dá)出的信心滿滿、對(duì)事物充滿確信的篤定相比，顯示出一種猶疑感，也透露出關(guān)于歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的思考。

二十世紀(jì)八十年初的中國(guó)社會(huì)，尤其是長(zhǎng)江下游一帶的鄉(xiāng)村開(kāi)始發(fā)生變化，煙囪cōng、廠房已經(jīng)出現(xiàn)，即便板橋這樣的偏僻水鄉(xiāng)，也會(huì)迎來(lái)相應(yīng)的變革。因此文中這種猶疑感里，也多少有著對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的反思。只要能夠體會(huì)到其中情緒的反差和文學(xué)上的張力，就能夠判斷出D項(xiàng)是正確的。(22)要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。(23)也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5（有刪改）

上海作家陳村，生于1954年，曾在安徽農(nóng)村插隊(duì)，并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，返城后考入上海師范學(xué)院政教系。在二十世紀(jì)八十年代，陳村此時(shí)的作品帶有較濃的實(shí)驗(yàn)色彩，《給兒子》也大致屬于這一類創(chuàng)作。作品有很強(qiáng)的抒情性，采用了一個(gè)老父親絮叨、親切的口吻——雖然那時(shí)作者陳村剛剛?cè)畾q——很像一篇自敘傳的情深意濃的憶舊散文。

但其實(shí)，《給兒子》是一篇小說(shuō)，至少是作者按照彼時(shí)他對(duì)“小說(shuō)”的理解以及探索來(lái)寫作的，含有一種打破“紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)”邊界的自覺(jué)文體意識(shí)；行文風(fēng)格像是一封書信或者一番談話，又因?qū)ο?上大學(xué)的“兒子”)的實(shí)際缺席而呈現(xiàn)為內(nèi)心獨(dú)白；同時(shí)，作為小說(shuō)，作品的敘事時(shí)間也有著精心的設(shè)計(jì)，開(kāi)篇就建立起一種“若干年之后”的敘事況味之后隨著敘事的推進(jìn)，尤其是大量充滿細(xì)節(jié)的“閃回”式文字，不斷將“你會(huì)”“你得”的推測(cè)轉(zhuǎn)換成“我曾經(jīng)”的回憶，造成了敘事時(shí)間上的纏繞。

不過(guò)，今天我們重讀這篇作品，尤其是在作為試題材料不得不對(duì)原文進(jìn)行刪節(jié)之后，再?gòu)?qiáng)調(diào)其“小說(shuō)”屬性，對(duì)考生而言顯然是不合適的。事實(shí)上，弱化其文體屬性，或者干脆將其讀作散文，都不影響對(duì)作品的閱讀理解。作品的語(yǔ)言、敘述，其中蘊(yùn)含的觀念、意識(shí)，都值得細(xì)細(xì)品鑒，也都能夠幫助考生提升“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”等語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

《給兒子》文本內(nèi)容平順易懂，通篇是父親想象兒子在上大學(xué)后第一個(gè)暑假，獨(dú)自旅行，前往父親年輕時(shí)生活過(guò)的一個(gè)小村莊——板橋。旅行大體上分為兩個(gè)部分，前一個(gè)部分寫兒子將怎樣前往板橋，后一個(gè)部分寫兒子將如何在村里小住。由于有極為豐富的細(xì)節(jié)，這次板橋之旅被表述得非常細(xì)致，處處都真切可感：從坐火車踏上行程，到換乘渡船、灘船，到步行走過(guò)大大小小各式道路；從遇到陌生而友善的農(nóng)人，到“遭遇”鄉(xiāng)下“咄礎(chǔ)逼人”的狗，從與板橋村民聊天，到跟他們一起下田；從村東的大墳瑩，到夜間的漕河灘……豐盈親切的細(xì)節(jié)背后，是充沛而細(xì)膩的感情，是父親對(duì)過(guò)去生活的深情回憶，以及由此而生的人生感悟。8.“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。(4分)

[解題]身心：身體和精神感受：接觸外界事物得到的影響；體會(huì)?梳理“下田去吧，兒子”這個(gè)段落的層次性，分析人物多重的身心感受后概括成答案?？疾槟芰Γ簩?duì)文本內(nèi)容的梳理的能力＆對(duì)人物內(nèi)心思想情感的分析概括能力☆分析人物的心理(身心感受)是一道常規(guī)題型，但在答題時(shí)沒(méi)有套路可言⒄下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。?梳理“下田去吧，兒子”這個(gè)段落的層次，分析人物多重的身心感受后概括成答案。⒄下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么?！文闳グ窝?，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行?！文闳ノ找晃沾箧@，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的?！文愀衫哿?，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。∥你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)?！喂俜綐?biāo)答：①體驗(yàn)下田勞作的辛苦；②意識(shí)到自我的局限；③認(rèn)識(shí)到有些事物如工具、糧食是最根本也是最恒久的；④休憩時(shí)感受田園生活的美好；⑤體會(huì)大地的仁慈和生命的延續(xù)。9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)教考結(jié)合：文學(xué)短評(píng)教材必修上冊(cè)P69學(xué)寫文學(xué)短評(píng)閱讀文學(xué)作品時(shí)，從自己的感受出發(fā)，用簡(jiǎn)要的文字把自己對(duì)作品的理解、分析和評(píng)價(jià)寫出來(lái)，就是文學(xué)短評(píng)。寫文學(xué)短評(píng)，有利于梳理、積累個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學(xué)審美能力。寫文學(xué)短評(píng)，必須對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。要認(rèn)真讀作品，對(duì)作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開(kāi)評(píng)論。比如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù)雜的人生之思，杜甫《登高》中蘊(yùn)含的身世之悲和憂國(guó)之情,白居易《琵琶行》對(duì)音樂(lè)的傳神描寫，李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)中別出心裁的疊詞運(yùn)用等，都可以加以評(píng)論。

寫文學(xué)短評(píng)要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動(dòng)我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評(píng)論的點(diǎn)很多。寫短評(píng)時(shí)要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運(yùn)用了哪些手法等，都可以成為評(píng)論的焦點(diǎn)。同時(shí)，也要注意選擇小的切入口，可以關(guān)注一些細(xì)節(jié)。茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，小通訊員衣服上被撕開(kāi)的口子等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，就可以將它們作為切入口，分析這些細(xì)節(jié)對(duì)于表現(xiàn)人物、深化作品主題的作用。

寫文學(xué)短評(píng)主要運(yùn)用敘議結(jié)合的方式，要在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)分析和評(píng)論。“敘”要精當(dāng)，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。敘議有機(jī)融合，才能將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服。比如要想評(píng)論陶淵明《歸園田居》“善用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠(yuǎn)景的勾勒等方面找出具體的詞句進(jìn)行分析，講清楚作者是怎么運(yùn)用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)教考結(jié)合：文學(xué)短評(píng)教材必修上冊(cè)P69思路：思考的線索[審題]▲評(píng)論要點(diǎn)。也就是找到評(píng)論點(diǎn)，題目給出了甲“未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)”和乙組“河流”，選一組即可?！痤}要求。寫短評(píng)思路，不是寫完整的文學(xué)短評(píng)，寫出思路就可以，也就是說(shuō)答案可以更簡(jiǎn)略，不必是一則完整的文學(xué)短評(píng)?！痤}關(guān)鍵。關(guān)鍵詞的理解。這些關(guān)鍵詞與作品之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，把這種聯(lián)系說(shuō)出來(lái)，也就形成了評(píng)論思路。9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)[解析]首先搞清楚甲組三個(gè)關(guān)鍵詞的邏輯關(guān)系，即“回憶”過(guò)去便于較好地走向“未來(lái)”，進(jìn)而使自己得到“成長(zhǎng)”。然后把文本內(nèi)容安裝進(jìn)去，即關(guān)鍵詞與作品之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成寫作短評(píng)的思路。?文章以想象的形式展現(xiàn)，想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行，其寫作目的在于，以過(guò)去的生活經(jīng)歷來(lái)教育下一代年輕人，希望他們?cè)谖磥?lái)的道路是更接地氣地成長(zhǎng)。官方標(biāo)答：甲組：①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行；②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶；③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。評(píng)分參考：“未來(lái)”和“回憶”所知，1點(diǎn)1分；答出成長(zhǎng)所指給2分；將三者聯(lián)系起來(lái)構(gòu)成清晰的思路，給2分。9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)[解析]對(duì)河流的理解，還是要從意象的作用來(lái)找到思路。備考知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)作品中物象/意象形象作用河流物象意象自身作用物象作為小說(shuō)形象的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值，可豐富文章的內(nèi)容環(huán)境作用物象襯托了環(huán)境，要看其對(duì)時(shí)代特點(diǎn)、氛圍做了怎樣的揭示或暗示，看其具有什么樣的象征意義人物作用格外注意物象本身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯，如梅、玉、竹等物象情節(jié)作用一些物象反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔弥黝}作用物象可用來(lái)揭示、深化主題。如《老人與?！防锏摹磅忯~(yú)”象征困難，也象征與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，強(qiáng)化小說(shuō)主題“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”。9．讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)原文中關(guān)于“河流”的文段⑵你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。⑸你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。⑹你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。⒃和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白。⒅那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。⒇你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。(21)兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。(23)我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。形象作用河流物象/意象自身作用物象作為小說(shuō)形象的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值，可豐富文章的內(nèi)容環(huán)境作用物象襯托了環(huán)境，要看其對(duì)時(shí)代特點(diǎn)、氛圍做了怎樣的揭示或暗示，看其具有什么樣的象征意義人物作用格外注意物象本身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯，如梅、玉、竹等物象情節(jié)作用一些物象反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔弥黝}作用物象可用來(lái)揭示、深化主題。如《老人與?！防锏摹磅忯~(yú)”象征困難，也象征與人作