在微積分中開展探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其對策研究的開題報(bào)告

在微積分中開展探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其對策研究的開題報(bào)告一、研究背景微積分是數(shù)學(xué)中的重要分支，是各領(lǐng)域應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要工具。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，微積分問題的求解可通過軟件實(shí)現(xiàn)，微積分教學(xué)也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的微積分教學(xué)主要以講授為主，學(xué)生接受被動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探究性，教學(xué)效果有待提高。隨著探究性學(xué)習(xí)理念在教育中的應(yīng)用，微積分教學(xué)也開始探索以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主思考、探究問題，發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，掌握知識(shí)點(diǎn)和解決問題的思路，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。二、研究目的本研究旨在探究微積分教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對策，以提高微積分教學(xué)效果。三、研究內(nèi)容和方法①研究內(nèi)容：本研究主要探究微積分教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果等方面。并分析影響微積分教學(xué)效果的因素。②研究方法：1.文獻(xiàn)資料法：閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，梳理微積分教育的歷史沿革，把握微積分教育的總體發(fā)展方向。2.教學(xué)觀察法：觀察微積分教學(xué)的實(shí)際過程，了解教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。3.問卷調(diào)查法：針對微積分教育實(shí)際問題，設(shè)計(jì)問卷，通過對學(xué)生和教師的調(diào)查，了解微積分教學(xué)的具體情況。四、研究意義本研究的意義在于：1.探究微積分探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解微積分探究性學(xué)習(xí)的情況和存在的問題。2.提出針對微積分探究性學(xué)習(xí)的對策，為微積分探究性學(xué)習(xí)提供方法論。3.推進(jìn)微積分教學(xué)的改革，提高微積分教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。五、研究內(nèi)容安排第一章緒論1.1研究背景1.2研究目的1.3研究內(nèi)容和方法1.4研究意義第二章微積分探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析2.1微積分探究性學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)2.2微積分探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題第三章影響微積分探究性學(xué)習(xí)效果的因素分析3.1教師的教學(xué)水平3.2學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)3.3教學(xué)環(huán)境與資源第四章微積分探究性學(xué)習(xí)的對策研究4.1提升教師探究性教學(xué)水平4.2充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性4.3