2023年備課組長工作總結

Word版本，下載可自由編輯年備課組長工作總結20xx年高考已成過去，回顧過去一年的備考工作，真的感受良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的嬉戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和同學。下面，我將就這三方面談談我們備課組的一些做法：

一、立足考綱，抓準方向，確保備考全面對路又重點突出。

（一）落實市教研室會議精神，仔細研發(fā)考綱和考試說明，確保教學對路。

在開學初的市一輪會議結束后，我們針對20xx年高考的新形勢，仔細研發(fā)考綱和考試說明，深化感悟，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對同學普遍基礎較差的實際狀況，制定新學期的教學工作方案，確保教學目標定位精確?????，教學工作踏實對路。

（二）樂觀參與教研，關注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。

我們特別重視信息的搜集，樂觀參與各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系，準時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

（三）鉆研試題，精選練習，保證復習有效對路。

高三下學期，我們備課組仔細研發(fā)了近三年的高考題、模擬題。利用熟識考題，查找命題的規(guī)律，站在命題者的角度去思索，對考點考題有了更清楚透徹的理解，對復習有了更好的把握；二是利用熟識考題，提升選擇練習材料的把關力量，精選習題，博采眾長，為我所用，使我們的復習更有效。

二、立足本職，細化規(guī)劃，備課組群策群力又各施各法。

（一）備課組群策群力集體的才智是保證備課組整體質量的前題。

在20xx屆高三語文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使同學的成果能夠有所提升。在集體備課中，我們強調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的原則。依據(jù)備考的專題板塊和結合各位備課組成員的特長，將各專題板塊落實到個人。然后在各專題開頭前，依據(jù)教學方案讓該專題負責人確立好議題，備課時一人主講，大家爭論、補充，明確該專題的復習重點、教學方法和課堂詳細內(nèi)容。備課時暢所欲言，形成教學設計必需嚴格落實，發(fā)覺問題后準時提出和商討解決。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無，群策群力，共同提升。

（二）備課組成員各施各法。

在集體備課的基礎上，我們大家再依據(jù)每個班的詳細狀況有的放矢施行教學。再加上每位老師的教學風格和呈現(xiàn)方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團隊力氣、集體才智的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。正是由于這種合作無間的關系，讓我們的教學成果獲得共同的提升。

三、立足同學，準時調(diào)整，確保復習合理有序又落到實處。

（一）開學初，立足于同學的學習行為狀況，合理支配教學支配和教學思路。

高三一開頭，我們仔細分析了高二學期的同學成果，找出了本屆同學的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。共同分析同學的學習習慣、學習態(tài)度、學問水平和力量水平鄧，制定出相對合理的教學方案、教學思路、教學內(nèi)容和教學方法。

因此，我們打算，高三一年，我們要回歸教材，夯實基礎，重點突出。高三不再側重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使同學的積累由量變到質變，把握規(guī)律，加深熟悉。在復習時，我們并沒有丟掉教材。而是依據(jù)復習方案，在單項訓練時把教材內(nèi)容穿插進去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯(lián)系特別緊密。重點實虛詞都有教材內(nèi)容。而且分項考查。所以我們要求同學把學過的課文再參照解釋，仔細地看一遍，然后再利用練習檢測鞏固復習成果。并且?guī)熒餐瑲w納大綱要求掌控的實詞、虛詞的意義和用法，讓同學利用熟識的學問積累文言文的感性材料，培育文言文的語感。而且，教材內(nèi)容講過撿撿起來就簡單些，對于其中的重點也好把握，積累夠了，也促進了文言文閱讀力量的提升。

針對每個專題板塊，我們都能做到精講多練。讓同學在訓練中夯實基礎，提升力量。但是，在這么多板塊中，我們也不是平均用力的，而是重點抓住選擇題和作文兩大板塊，強化訓練，重點突出。

（二）教學過程中，細心觀看同學學習狀況并準時作出調(diào)整。

1、在教學中觀看發(fā)覺，我們的同學存在學習力量不強而又心急想要蛇吞象的急躁心理。針對這點，我們對同學課堂內(nèi)容和課后作業(yè)進行了細致的支配。務求做到細化內(nèi)容，化虛為實，化大為小。每節(jié)課要求同學干什么，都有明確的目標，對學習目標的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題準時處理，力爭把學習落到實處。

2、依據(jù)同學的接受力量和認知水平，我們在練習的支配上也作了一番考量。在練習上盡量做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推行，反復強化，提升復習效率，把工作落到實處。

3、在復習過程中，總會發(fā)覺同學跟原先我們設想的不一樣。例如，開學初，在復習課內(nèi)文言文的時候，我們的老師就發(fā)覺我們的同學在課外根本沒看課文，做檢測練習時也是翻書直抄，而不是回顧課文后進行自我檢測。經(jīng)過認識發(fā)覺，同學花在語文身上的課外時間是少之又少，其他各科已經(jīng)把時間擠得滿滿的，學習效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對這點，我們只好調(diào)整我們的復習方案，放慢腳步，在課堂上多預留時間給同學看書。教學方案是拖慢了，但是復習的質量卻是有了較大的提升。

（三）同學階段考試后，查漏補缺，準時調(diào)整教學重點

每次月考的結果出來后，我們都會充分利用好該次考試的數(shù)據(jù)，找準我們同學的學問短板，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓練要成果。例如，在增城統(tǒng)測后，我們發(fā)覺作文是同學的弱點，影響了成果的提升。在接下來的復習中，我們以晚讀寫作訓練和系統(tǒng)化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色，同學的成果取得了很大進步。又如一模結束后，從全卷各小題的得分狀況分析中發(fā)覺，我們的同學得分較低的點在于字音、文言實詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、有用類文本閱讀等地方。針對以上薄弱點，我們在堅持不間斷地對基礎前四題進行反復訓練，反復抓，抓反復的基礎上，還進行了相應的集中訓練，讓同學在集中訓練中總結規(guī)律，查找做題的感覺。并對文言文閱讀的理解文意題和有用類文本閱讀進行了專題講解和專項訓練。都取得了很好的效果。