一年級(jí)下冊(cè)班級(jí)安全工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯一年級(jí)下冊(cè)班級(jí)安全工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的級(jí)部主任，同時(shí)兼任學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作。學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作小結(jié)如下。

一、樂(lè)觀營(yíng)造一個(gè)和諧的人際氛圍，讓大家在布滿和諧的氛圍中工作

良好的人際氛圍是我校的一個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)，這得益于我校老一輩的老師們。我進(jìn)入這個(gè)學(xué)校工作以來(lái)，感受最深的就是能有一個(gè)這樣優(yōu)秀的人際環(huán)境，在這樣的環(huán)境中工作，是一種享受。因此，在我擔(dān)當(dāng)級(jí)部主任工作以來(lái)，我極力營(yíng)造這樣一種和諧的氛圍，使得這種氛圍得以連綿。

和諧氛圍的營(yíng)造，需要我們自身的引領(lǐng)和示范。我每天早晨爭(zhēng)取早一點(diǎn)到學(xué)校，從一班級(jí)的每一個(gè)教室走過(guò)，給每一位早到校的班主任和任課老師一個(gè)微笑，給每一個(gè)早讀的同學(xué)一個(gè)觀賞、鼓舞的眼神，給辦公室打上兩瓶熱開(kāi)水，讓老師們感到學(xué)校的溫馨。

和諧氛圍的營(yíng)造，源于對(duì)青年老師的真誠(chéng)關(guān)懷。青年老師xx由于工作時(shí)間較短，工作閱歷不足，有時(shí)遇到一些難題會(huì)引起心情波動(dòng)，這時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行引領(lǐng)和開(kāi)導(dǎo)，讓她排解不良心情的影響樂(lè)觀投入到班主任工作和教學(xué)工作中，本學(xué)期再次獲得語(yǔ)文校內(nèi)賽課一等獎(jiǎng);xx老師因特別狀況常常要檢查身體，我不僅表示理解還常常給她支配課務(wù)給她解決實(shí)際困難。如此等等，給老師們真誠(chéng)的關(guān)懷，讓大家感到在這樣的環(huán)境中工作，有一種愉悅的心情。

和諧的氛圍能夠在心與心之間傳遞，使得我們的工作更好地得以開(kāi)展。在一x班、一x班、一x班的同學(xué)因水痘而被隔離的時(shí)候，除了班主任xx、xx等人投入更大更細(xì)的工作之外，還看到xx、xx等任課老師幫著勞碌的身影，他們由于任幾個(gè)班級(jí)的課務(wù)，要多跑很多路，但他們不僅沒(méi)有埋怨，相反地還積極到被隔離的教室，幫助班主任組織同學(xué)，給同學(xué)分飯分菜，還和同學(xué)一起吃飯，讓這些班主任感到暖和，讓同學(xué)同學(xué)和家長(zhǎng)感到放心和安心。余軼老師因身體緣由不得不在家休息的時(shí)候，她心中仍丟不下全班的同學(xué)，時(shí)刻念著同學(xué)、念著教學(xué)進(jìn)度，是本班級(jí)的幾位語(yǔ)文老師積極接過(guò)了一x班的教學(xué)目標(biāo)，輪番分工，準(zhǔn)時(shí)溝通和備課，使得這個(gè)班的教學(xué)不受一點(diǎn)影響，這才使得余老師和全體家長(zhǎng)放心。此外，類似的事情還有很多很多，這其中分散了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體主義精神以及和諧的人際氛圍。

二、平安工作時(shí)刻不能松懈，全員參與平安管理

平安工作時(shí)刻都是第一要?jiǎng)?wù)，平安教育是常規(guī)管理中的首要工作。在級(jí)部同學(xué)集會(huì)時(shí)，都要把每一個(gè)時(shí)期的平安事項(xiàng)明確地提出來(lái)，讓同學(xué)心中有平安意識(shí)，每班的平安員時(shí)刻牢記平安檢查;班主任更是平安工作的第一道防線，我們時(shí)刻提示班主任的平安教育，各班有特地的平安主題班會(huì);護(hù)導(dǎo)老師是日常平安的守護(hù)者，他們時(shí)刻在樓道間檢查護(hù)導(dǎo)。每天，我都要到各個(gè)教室去看一看，早晨看看開(kāi)門(mén)通風(fēng)狀況，課間看看水電關(guān)閉狀況，下班前看看門(mén)窗上鎖狀況，每天的檢查，把可能引起平安問(wèn)題的苗頭準(zhǔn)時(shí)解決。

三、質(zhì)量是學(xué)校工作的'重中之重，不間斷地關(guān)懷各科質(zhì)量工作

關(guān)于各科的教學(xué)質(zhì)量，我始終堅(jiān)持一個(gè)原則，這就是關(guān)注日常的教學(xué)。日常的教學(xué)工作不放松，教學(xué)質(zhì)量就不行能下降。關(guān)注日常的教學(xué)工作，主要是關(guān)注一些教學(xué)工作的細(xì)節(jié)。

⑴早讀是否抓好抓實(shí)。特殊是語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)學(xué)科，抓好早讀，是一種有效的手段。依據(jù)同學(xué)的早讀狀況，就能看出任課老師日常的教學(xué)常規(guī)是否抓得好抓得牢。

⑵日常的作業(yè)和檢測(cè)是否有成效。一班級(jí)語(yǔ)數(shù)外三科的老師們對(duì)日常的檢測(cè)特別重視，包括日常的單元測(cè)驗(yàn)、百詞競(jìng)賽、課文背誦等等。由于大家都很用功，都能做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，所以，各班之間的檢測(cè)質(zhì)量基本沒(méi)有明顯的差距。

⑶關(guān)注特別同學(xué)。特別同學(xué)，既包含那些特殊優(yōu)秀的同學(xué)，也包含那些學(xué)習(xí)上比較吃力的同學(xué)，還包含少數(shù)偏科的同學(xué)。進(jìn)入一班級(jí)以來(lái)，我們掌控的優(yōu)秀同學(xué)一直很優(yōu)秀，在級(jí)部的家長(zhǎng)會(huì)上，我們表?yè)P(yáng)了x名學(xué)習(xí)成果始終優(yōu)秀的同學(xué)，簡(jiǎn)要地介紹了他們的一些勝利做法，讓他們的勝利閱歷得以推廣。我們還關(guān)注了那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，讓任課老師隨時(shí)給他們查漏補(bǔ)缺，并準(zhǔn)時(shí)地與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，雙方共同督促他們進(jìn)步。

⑷落實(shí)常規(guī)工作，推行“三個(gè)學(xué)會(huì)”。

進(jìn)入一班級(jí)，我們要求各班把常規(guī)工作細(xì)則張貼在教室的惹眼處，讓同學(xué)自己去參照。各班依據(jù)實(shí)際狀況，還提出了各班的詳細(xì)規(guī)章。尤其珍貴的是，各班為了培育同學(xué)的自想法識(shí)，都設(shè)置了相應(yīng)的同學(xué)自主管理的一系列方案，讓同學(xué)自己主持班隊(duì)會(huì)，值日班長(zhǎng)介紹一天的常規(guī)檢查狀況，每天的常規(guī)管理結(jié)果在教室內(nèi)公布，讓同學(xué)時(shí)刻參照，明確主人意識(shí)。

⑸存在的問(wèn)題。

首先是一班級(jí)的提優(yōu)工作盡管有了一點(diǎn)成果，但是相比于學(xué)校的要求還有肯定的距離，力爭(zhēng)在一班級(jí)的下學(xué)期能拿出一個(gè)較為具體的、可行的提優(yōu)方案，爭(zhēng)取使得一部分優(yōu)秀的同學(xué)有一