一年級語文部編版教案7 青蛙寫詩（教案）

小學(xué)一年級語文教案系列教材小學(xué)一年級語文教案系列教材部編版7青蛙寫詩教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。2.正確朗讀課文，讀好兒化音，感受詩歌的生動有趣。（重點）3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。（重點）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊”。課時安排2課時教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。2.正確朗讀課文，讀好兒化音。認(rèn)識逗號、句號。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示謎語，學(xué)生猜是什么動物。綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天多休息，夏天勤勞動。過渡：（出示課文青蛙插圖）看一看青蛙的表情，你覺得它的心情怎么樣？它為什么這么高興呢？（青蛙寫了一首詩。）（板書：寫詩）2.識記生字“寫、詩”。（1）認(rèn)識新偏旁“冖”。①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)禿寶蓋和學(xué)過的寶蓋頭比較相像。②比較發(fā)現(xiàn)禿寶蓋之所以“禿”，正是因為它少了一點，可利用兒歌識記：房頂平平禿寶蓋（冖），加個煙囪寶蓋頭（宀）。（2）識記生字“寫”。①出示生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。②識記方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字過程，理解“寫”的意思；組詞識記：書寫、寫字、寫作業(yè)……（3）識記生字“詩”。（師生互動）（出示生字卡片）這個字誰認(rèn)識？（ｓｈī。）“詩”字的偏旁是什么？（言字旁。）右邊的字誰認(rèn)識？“詩”是形聲字，所以我們可以用形聲字的方法記住它。大家能給它再組幾個詞嗎？（古詩、詩歌、作詩。）“作詩”就是寫詩，能夠作詩、寫詩的人都是詩人。今天，青蛙當(dāng)了一回詩人，寫了一首詩。（出示課題，齊讀課題）二、通讀課文，隨文識字1.出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。（1）借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，先自己認(rèn)真讀幾遍，再小組內(nèi)互讀，糾正錯誤讀音。（2）圈出讀不準(zhǔn)或讀不懂的詞語，在小組內(nèi)交流。2.自主拼讀含會認(rèn)字的詞語，教師正音。3.朗讀第1、2小節(jié)。（1）識記生字“點”，認(rèn)識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴（出示“燕”的字理圖）；有時表示火，如“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。（2）青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）我們一起來認(rèn)識一下它們吧?。ǔ鍪静鍒D）（3）小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話讀一讀嗎？（我要給你當(dāng)個小逗號。）請你扮演小蝌蚪，讀一讀這句話。（4）識記生字“過”“要”。過運用加一加的方法識記：寸+辶=過；運用換一換的方法識記：近-斤+寸=過。要根據(jù)部件識記：一“女”頭頂“西”瓜。（5）識記生字“給”。教師出示“給”的字卡并引導(dǎo)：有誰認(rèn)識這個字？（指名讀）下面我做動作，你們猜和“給”字有關(guān)的詞語。（6）識記生字“當(dāng)”。通過字形識記：由上部“”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到學(xué)過的“小”，對比“小”來記憶；下部“彐”可以看作是倒下的“山”，由此可以編個口訣——小山倒了就是“當(dāng)”。（7）小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號，我們來觀察小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。（結(jié)合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說——（我要給你當(dāng)個小逗號。）4.朗讀第3小節(jié)。（師生合作）水泡泡圓圓的像什么？（句號。）所以池塘里的水泡泡說——（我能當(dāng)個小句號。）那么，生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號呢？5.朗讀第4小節(jié)。（1）識記生字“串”?？梢酝ㄟ^師生合作、運用形象的方法識記。如，一個水珠像句號，那一串水珠呢？（一串水珠像省略號。）你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？（我們可以當(dāng)省略號。）（出示寫有“串”的字卡）這個字你們認(rèn)識嗎？（指名認(rèn)讀）（用竹簽將兩個山楂串在一起）“串”就是把東西一個個地連起來，表示動作。串起來的山楂和哪個生字最像？（串。）古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了“串”字，我們可以用字理識字的方法記住“串”字。（2）識記生字“們”。教師強調(diào)這個字的讀音是輕聲，可以用猜謎識記：門外有人。（3）識記生字“以”?？梢杂脭?shù)筆畫的方式記住“以”字；還可以通過組詞識記：以前、以后、所以……6.朗讀第5小節(jié)。（1）（出示寫有“成”的字卡）指名讀，全班齊讀。（2）你能用“成”組個詞再說句話嗎？（成功——我成功拼好了飛機模型。）（3）朗讀：青蛙的詩寫成了，他一定開心極了，大聲讀一讀青蛙寫的詩，感受它的快樂。三、指導(dǎo)書寫，整體感知1.（課件出示生字）自主認(rèn)讀并同桌互讀。2.（課件播放生字的動漫筆順）學(xué)生觀看后交流生字的書寫要點。（“雨”中四點方向一致；“們”左窄右寬。）3.教師范寫并講解書寫要點，學(xué)生書空后描紅、練寫，同桌互查互糾。4.教師巡視并進行指導(dǎo)，學(xué)生自由練寫。5.朗讀課文，讀好兒化音，感知課文內(nèi)容。四、拓展交流，作業(yè)設(shè)計1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.讀懂課文內(nèi)容，通過熟讀課文，感受詩歌的生動有趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。2.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）小青蛙在寫詩時，誰來幫忙了？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）（2）出示帶生字的詞語，自由讀、指名讀、開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的一個詞語說一句話。（3）聽寫由會寫字組成的詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。2.談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：在小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的幫助下，小青蛙寫了一首詩。它會在詩里寫什么呢？讓我們一起欣賞它寫的詩吧。二、研讀課文，重點探究1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。（1）（課件出示插圖）創(chuàng)設(shè)情境：聽！嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了。）文中哪句話寫到下雨了？（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）（2）（播放雨點兒“淅瀝瀝，沙啦啦”的音頻）學(xué)生邊聽邊感受雨聲的特點，理解“淅瀝瀝”“沙啦啦”的意思。2.啟發(fā)想象。（1）雨點兒落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。預(yù)設(shè)：雨點兒落到綠綠的荷葉上，滾來滾去。雨點兒落到水里，水面漾起一圈圈波紋。（2）如果你是青蛙，雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？（3）如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你的心情會怎么樣？（4）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。教師指導(dǎo)有感情地朗讀第一句。引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句話。3．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)——分角色朗讀對話，感悟童趣。過渡：聽到青蛙要寫詩，池塘里的居民都趕來幫忙。瞧瞧，誰來幫忙啦？（1）根據(jù)反饋板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（2）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾個小節(jié)知道的？（第2～4小節(jié)。）自由讀并思考：它們分別幫了什么忙？（3）隨著學(xué)生的回答，板書：小蝌蚪（出示小蝌蚪圖片）——逗號；水泡泡（出示水泡泡圖片）——句號；一串水珠（出示一串水珠圖片）——省略號。（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？①觀察小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小蝌蚪真像逗號。）②教師出示水泡泡圖，提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣?。】熳x一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀）④教師出示荷葉上有6個水珠的圖片，提問：荷葉上有幾個水珠？（6個。）這“一串水珠”像哪個標(biāo)點符號？（省略號。）對此你有什么感想？（省略號是六個點，一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)?。┮鈭D：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。⑤快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀）（5）你會使用逗號、句號、省略號嗎？（6）小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。（7）依據(jù)板書再次有感情地朗讀課文。4．拓展延伸，訓(xùn)練語言。（1）根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？（2）通過班級討論得出結(jié)論。句式：圓圓的（），當(dāng)個小句號；一串（），當(dāng)個省略號；（）帶個小尾巴，當(dāng)個小逗號。5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)——美讀詩文，啟迪靈性。（1）（課件出示第5小節(jié)）大聲讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。）（2）師生互說，理解課文。師：青蛙的詩中，逗號是——生：小蝌蚪。師：句號是——生：水泡泡。師：省略號是——生：一串水珠。（3）青蛙寫的詩只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。（4）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？同桌之間互相交流后全班匯報。6．帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文，同桌互讀、分角色讀、打節(jié)拍接讀。三、學(xué)有收獲，作業(yè)設(shè)計1.通過學(xué)習(xí)本課，你還有哪些收獲？講給大家聽一聽。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教材和學(xué)生的特點，利用圖文對照、猜謎語、師生互動、動作演示等形式，讓學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，學(xué)生從中產(chǎn)生強烈