九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文范進(jìn)中舉課件 九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文范進(jìn)中舉教案

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文范進(jìn)中舉課件九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文范進(jìn)中舉教案教案一：《范進(jìn)中舉》導(dǎo)入

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《范進(jìn)中舉》這篇文章的內(nèi)容；

2.掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和句型；

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，欣賞文章中的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.理解文章中的情感和主題；

2.掌握重點(diǎn)詞匯和句型；

3.學(xué)會(huì)快速閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)素材

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1.讓學(xué)生觀察課件中的背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摦?huà)面內(nèi)容，猜測(cè)文章可能和什么有關(guān)。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶起以往有關(guān)國(guó)家重視教育的經(jīng)歷，比如古代科舉制度等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為在古代，中舉對(duì)于范進(jìn)來(lái)說(shuō)意味著什么？”

二、閱讀（30分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀《范進(jìn)中舉》。

2.學(xué)生掃描閱讀，列出文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句型。

3.學(xué)生小組討論文章中的情感和主題，并記錄下自己的觀點(diǎn)。

三、講解重點(diǎn)詞匯和句型（20分鐘）

1.使用課件展示文章中的重點(diǎn)詞匯和句型，并進(jìn)行講解和練習(xí)。

2.讓學(xué)生互相分享自己在閱讀過(guò)程中的疑問(wèn)和困惑，進(jìn)行解答。

四、展示觀點(diǎn)和結(jié)論（20分鐘）

1.學(xué)生展示他們?cè)谛〗M中討論的觀點(diǎn)和結(jié)論，讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)論。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題和情感，并與學(xué)生共同思考文章的意義和價(jià)值。

五、拓展延伸（10分鐘）

1.將學(xué)生的觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，形成一份班級(jí)觀點(diǎn)，以班級(jí)為單位發(fā)表論述。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代教育是否也存在類似的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。

六、結(jié)束（5分鐘）

1.簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)。

2.預(yù)告下一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教案二：《范進(jìn)中舉》導(dǎo)讀與講解

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《范進(jìn)中舉》這篇文章的故事情節(jié)；

2.理解文章中的主旨；

3.掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和句型；

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.理解文章中的情節(jié)和主旨；

2.掌握重點(diǎn)詞匯和句型；

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)素材

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.用圖片向?qū)W生展示一些與科舉有關(guān)的古代場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摦?huà)面內(nèi)容。

2.讓學(xué)生回憶《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，并提問(wèn)：“你認(rèn)為這個(gè)故事的主旨是什么？”

二、講解故事情節(jié)（20分鐘）

1.使用課件展示《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容和主旨。

2.學(xué)生跟著教師朗讀課文，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

三、講解重點(diǎn)詞匯和句型（20分鐘）

1.使用課件展示文章中的重點(diǎn)詞匯和句型，并進(jìn)行講解和練習(xí)。

2.讓學(xué)生互相分享自己在閱讀過(guò)程中的疑問(wèn)和困惑，進(jìn)行解答。

四、分析故事主旨（20分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生分析故事《范進(jìn)中舉》的主旨是什么，并給出自己的觀點(diǎn)。

2.讓學(xué)生小組討論故事的一些細(xì)節(jié)和情感，分析這些細(xì)節(jié)和情感對(duì)主旨的支持。

五、拓展延伸（15分鐘）

1.讓學(xué)生仿照《范進(jìn)中舉》的情節(jié)，編寫(xiě)一個(gè)自己的故事。

2.學(xué)生將自己的故事分享給同學(xué)，討論彼此的故事中的主題和情感。

六、結(jié)束（5分鐘）

1.簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)。

2.預(yù)告下一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。范進(jìn)中舉，這是一篇以范進(jìn)的故事為主線的小說(shuō)。故事中，范進(jìn)是一個(gè)貧困的農(nóng)民，為了能夠中舉成為一個(gè)官員，他不懈努力，刻苦鉆研。在一次科舉考試中，范進(jìn)憑借自己的才能和努力，中了舉人，并最終成為了一個(gè)官員。這篇文章通過(guò)范進(jìn)的經(jīng)歷，呈現(xiàn)了古代科舉制度下，貧寒而有才華的人努力追求官職的故事。

《范進(jìn)中舉》的主旨是努力追求，無(wú)論條件如何，只要有志向和努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。范進(jìn)是一個(gè)貧困的農(nóng)民，他出身低微，家境貧寒，但他相信自己的才華和努力能夠讓他有所成就。他毫不氣餒，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，最終中了舉人，成為了一名官員。通過(guò)范進(jìn)的奮斗故事，作者向讀者傳遞了一個(gè)積極向上的價(jià)值觀念——只要有夢(mèng)想，有勇氣和努力，就能夠超越自己的環(huán)境和條件，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

文章中的重點(diǎn)詞匯和句型也是值得我們關(guān)注的。在詞匯方面，文章中涉及到了科舉制度、范進(jìn)、中舉、才華、努力等詞匯。這些詞匯為我們理解文章提供了必要的背景知識(shí)。在句型方面，文章中反復(fù)出現(xiàn)了“為了……而努力”、“雖然……但是……”等句型，通過(guò)這些句型的使用，作者展示了范進(jìn)不畏困難，努力追求自己夢(mèng)想的精神。

通過(guò)閱讀《范進(jìn)中舉》，我們可以獲得很多啟示。首先，我們要有志向和目標(biāo)，只有明確自己要追求的方向，才能夠更好地為之努力。范進(jìn)的目標(biāo)是通過(guò)中舉成為一個(gè)官員，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，不畏困難。其次，我們要有堅(jiān)定的信心，相信自己的才華和努力一定會(huì)得到回報(bào)。范進(jìn)身世卑微，但他相信自己的才能，不斷努力學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。再次，我們要不斷努力學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，我們可以提升自己的能力，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想鋪平道路。

現(xiàn)代教育也存在著一些類似的問(wèn)題。雖然科舉制度早已廢除，但現(xiàn)代社會(huì)中的教育競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。許多學(xué)生因家庭條件、地域、貧困等原因，無(wú)法獲得良好的教育資源，造成了教育不公平的現(xiàn)象。而且，現(xiàn)代教育也存在著一些功利主義的問(wèn)題，很多學(xué)生為了迎合考試要求，只注重應(yīng)試技巧而忽視真正的學(xué)習(xí)。面對(duì)這些問(wèn)題，我們可以從范進(jìn)的故事中獲取啟示。不管是貧富差距還是教育不公平，我們都應(yīng)該堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想，努力克服困難，用自己的才華和努力去改變現(xiàn)狀，同時(shí)，我們也應(yīng)該努力改變教育環(huán)境，提供更好的教育資源，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

總之，通過(guò)閱讀《范進(jìn)中舉》