一年級教學(xué)反思

一年級教學(xué)反思一年級的小朋友，從幼兒園的小朋友變成一年級的小學(xué)生，這是他們?nèi)松幸粋€(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對這群活潑、可愛、熱情、好動(dòng)的新生，如何進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)要求，快樂、健康地成長，這是我擔(dān)任一年級班主任以來，一直在思考并努力的問題。

對一年級小朋友而言，他們自控能力差，比較好動(dòng)，坐不住，上課喜歡做小動(dòng)作，做作業(yè)動(dòng)作慢，思想不集中，尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)稍多就有厭倦感。針對這些不足，我認(rèn)為除了在課堂上利用形象直觀的實(shí)物、色彩鮮艷的圖片、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、天真爛漫的動(dòng)畫等多種形式吸引小朋友的注意力之外，更要抓住每一個(gè)契機(jī)來指導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

比如，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)認(rèn)識的字少，記憶力差，寫字成了教學(xué)中的一大難題。為了提高他們的識字量，我把識字教學(xué)作為重點(diǎn)來抓。利用形象直觀的實(shí)物、色彩鮮艷的圖片、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、天真爛漫的動(dòng)畫等多種形式吸引小朋友的注意力之外，更要抓住每一個(gè)契機(jī)來指導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

課堂上的效果是一方面，更要注意課后的養(yǎng)成教育。比如，課后小朋友把課本整理好放齊，每組同學(xué)桌子上收拾得干干凈凈才讓同學(xué)們出去休息。每天輪流請班干部管理班級常規(guī)事務(wù)，老師及時(shí)了解情況并作好記載。對某些方面進(jìn)步較大的同學(xué)給予班級獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花或者五角星等等。通過這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和班干部管理的方式相結(jié)合，小朋友們慢慢養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于幼兒園與小學(xué)的要求不一樣，致使很多小朋友在進(jìn)入小學(xué)后不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在培養(yǎng)小朋友良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，也不能忽視培養(yǎng)小朋友良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小朋友如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他們的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。比如，培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣。一年級學(xué)生由于年齡小，自控能力差，上課時(shí)容易思想開小差。因此，我在課堂上采用多種形式吸引學(xué)生的注意力。如利用教材內(nèi)容編成故事、兒歌、謎語讓他們上課認(rèn)真聽講；采用多媒體教學(xué)上課；用游戲貫穿整個(gè)課堂；用表演形式展現(xiàn)課文內(nèi)容等等這些方法都取得了一定的效果。但是也有幾個(gè)小朋友經(jīng)常上課走神，我就讓他們回答問題來提醒他們。

本學(xué)期所任教的幾個(gè)班的學(xué)生都屬于比較差的那種。所以我在教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)。備課是上好課的前提，所以我在備課過程中盡量做到備簡案、備詳案。所設(shè)計(jì)的教案能體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由于一年級小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，很多學(xué)生還不太適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。為了讓學(xué)生盡快了解和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我把課堂教學(xué)盡量生活化，讓孩子們在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識。我努力創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、思中學(xué)。我還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟M織一些競賽性的練習(xí)，如識字比賽、看圖寫話比賽等等。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧瞬煌潭鹊奶岣摺?/p>

由于學(xué)生的認(rèn)知能力和各方面的差距較大，所以培優(yōu)補(bǔ)差工作就成為本學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。我利用課余時(shí)間給優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)課外知識學(xué)習(xí)；利用下午最后一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課；我還通過結(jié)對子的形式來幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)水平。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了不同程度的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了不同程度的提高。

在這一學(xué)期里，雖然我在教學(xué)工作中取得了一定的成績，但還存在一些問題需要解決。比如：在班級管理方面還有待加強(qiáng)；在培優(yōu)補(bǔ)差方面還有待加強(qiáng)；在家長溝通方面還有待加強(qiáng)等等。雖然工作中還存在很多不足之處，但我會(huì)盡我所能地去做好自己的工作。相信在今后的工作中我會(huì)取得更好的成績！

一年級語文的教學(xué)，對于我來說，是既熟悉又陌生的。熟悉是因?yàn)槲以?jīng)多次指導(dǎo)過一年級的教學(xué)，陌生是因?yàn)槲覍τ谛陆滩牡氖褂眠€在摸索中。在這次教學(xué)中，我深深地感受到，對于一年級的學(xué)生來說，教材的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用是非常重要的。

對于新教材的使用，我感到自己在某些方面還是未能完全掌握。在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些課文的安排和設(shè)計(jì)并不符合我所處地區(qū)的實(shí)際情況。例如，有些課文涉及到的文化背景和地域特色并不適合我們這里的學(xué)生。因此，我在教學(xué)中做了一些調(diào)整，盡可能地使課文更貼近學(xué)生的生活。

在教學(xué)方法上，我努力嘗試多樣化的教學(xué)方式。由于一年級的學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，因此我采用了游戲化教學(xué)、角色扮演、小組合作等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力，通過朗讀、背誦、講故事等形式來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些困難和問題。例如，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，需要更多的個(gè)體輔導(dǎo)；有些學(xué)生在課堂上過于活躍，需要更好的課堂管理方法。針對這些問題，我在課后進(jìn)行了反思和總結(jié)，并嘗試找出更好的解決方案。

通過這次教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到，作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平是非常重要的。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和教材使用方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。我也會(huì)更加學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，生動(dòng)有趣的游戲，能充分體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，它符合“學(xué)習(xí)的基本原理”，讓學(xué)生帶著求知、創(chuàng)新、樂趣的心理學(xué)習(xí)要求，同時(shí)又符合小學(xué)認(rèn)知事物的規(guī)律。通過體育游戲，可全面提高學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力、掌握基本技能和適應(yīng)能力，培養(yǎng)集體主義精神。

教師在處理游戲教材時(shí)，要盡可能地忠于教材，但也可以靈活變換，最好能靠靠老師的教學(xué)風(fēng)格。如“大魚網(wǎng)”游戲，原本是一個(gè)雙腳跳的追逐跑游戲，我把它改變成單腳跳的追逐跑游戲，由于改變了游戲的方法，游戲的難度增加了，學(xué)生要投入的體力和毅力也要增大。在游戲中，學(xué)生興趣高漲，積極投入，收到了意想不到的效果。

由于學(xué)生身體發(fā)展的個(gè)別差異，再好玩的游戲玩多了也會(huì)“沒勁”，這就需要教師不斷地改進(jìn)游戲方法。如“長江黃河”游戲，過去是一排同學(xué)面對面做兩路縱隊(duì)，做“長江”和“黃河”的標(biāo)志是兩塊小木塊，學(xué)生很容易做錯(cuò)或反應(yīng)不過來。我改用彩帶和木塊做標(biāo)志，學(xué)生的興趣很高。在游戲中我除了讓學(xué)生體驗(yàn)勝負(fù)外還組織學(xué)生討論失敗的原因（如不專心、不果斷等），怎樣才能取勝等。

要使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，就需要教師給學(xué)生一定的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的活動(dòng)環(huán)境。在體育教學(xué)中要取得良好的效果，就必須創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生身心發(fā)展需要的情境來感染他們。如做隊(duì)列練習(xí)時(shí)，放上音樂，把學(xué)生分成幾個(gè)方塊隊(duì)形進(jìn)行練習(xí)；在準(zhǔn)備活動(dòng)中可以安排幾個(gè)活動(dòng)性游戲來代替枯燥的慢跑；在整理放松活動(dòng)中可以放一段優(yōu)美的音樂并借助一些舞蹈動(dòng)作來調(diào)節(jié)學(xué)生的身心等。

在游戲中教師既要當(dāng)好導(dǎo)演還要當(dāng)好演員更要當(dāng)好裁判員。教師在游戲中除了做好引導(dǎo)工作外還要把自己和學(xué)生融合在一起避免出現(xiàn)隔閡。如教“背躍式跳高”時(shí)我先按學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同分成幾個(gè)小組，讓各組學(xué)生自行設(shè)計(jì)練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)。結(jié)果有的組跳得很好有的組跳得很高還有組跳得既不高也不齊還影響了別人……這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生開展討論并讓各組派代表進(jìn)行表演、交流、討論最后總結(jié)出完整正確的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在游戲活動(dòng)中給學(xué)生一個(gè)公正的評判是非常重要的。它可以給學(xué)生一個(gè)清晰的記憶，再通過教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)來增強(qiáng)學(xué)生參與游戲的激情。“裁判要公正”這是小學(xué)生的一大心理特點(diǎn)。他們對教師給予的評議是非常相信的并且評價(jià)是否公正直接影響到他們參與游戲的積極性。在游戲過程中我除了讓學(xué)生自己擔(dān)任裁判外還鼓勵(lì)學(xué)生自評和互評并要求學(xué)生對裁判的評定結(jié)果提出質(zhì)疑或給予合理的建議以提高評價(jià)效果。

總之體育游戲具有趣味性和普及性深受學(xué)生的喜愛。它不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容和過程還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別是對小學(xué)一年級的學(xué)生更有吸引力。然而體育游戲的組織教學(xué)必須樹立“健康第一”的思想重視游戲的科學(xué)性確保游戲的順利進(jìn)行以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

本學(xué)期我擔(dān)任一年級七班的英語教學(xué)工作，每周兩次的教學(xué)量，卻在半個(gè)學(xué)期下來感受頗深。對于剛剛執(zhí)教低段英語的教師來說，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。下面，我將對這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行反思。

今年我擔(dān)任的是一年級七班的英語教學(xué)工作。這個(gè)班有50個(gè)學(xué)生，其中大部分是女生，只有10個(gè)男生。這個(gè)班的學(xué)生都是從農(nóng)村來的，他們接觸英語的機(jī)會(huì)很少，甚至為零。他們的學(xué)前教育都是以中文為主，根本就沒有接觸過英語。這就導(dǎo)致學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候感到很陌生，很困難。其中很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中就感到很吃力，甚至有些學(xué)生干脆就放棄了英語學(xué)習(xí)。所以，在第一個(gè)學(xué)期的時(shí)候，主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為主，提高他們對英語的認(rèn)識。在這個(gè)學(xué)期中，我盡可能地利用各種方法提高他們對英語的認(rèn)識和興趣。例如：在第一堂課的時(shí)候，我給他們講了一些關(guān)于英語的小故事，告訴他們英語對我們的重要性。在第二堂課的時(shí)候，我給他們看了很多英語動(dòng)畫片，讓他們對英語有一個(gè)直觀的認(rèn)識。在第三堂課的時(shí)候，我給他們聽了英語歌曲，讓他們感受到英語的韻律和優(yōu)美。在第四堂課的時(shí)候，我給他們講了一些簡單的英語知識，讓他們了解英語的文化和歷史。通過這些方法，學(xué)生們對英語有了更深入的了解和認(rèn)識，對英語學(xué)習(xí)也有了更大的興趣和熱情。

在教學(xué)方法上，我主要采用了游戲教學(xué)法和情景教學(xué)法。這些方法都是針對一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，旨在通過有趣的活動(dòng)和情景來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如：在游戲教學(xué)法中，我經(jīng)常利用卡片、圖片等輔助工具進(jìn)行單詞教學(xué)，通過讓學(xué)生進(jìn)行猜測、匹配等活動(dòng)來加深他們對單詞的記憶和理解。在情景教學(xué)法中，我經(jīng)常利用角色扮演、對話等方式讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，通過真實(shí)的語境來增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力和交際能力。

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)工作，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)方面還有很多需要改進(jìn)和提高的地方。我需要更加深入地了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況，以便更好地滿足他們的需求和提高他們的學(xué)習(xí)效果。我需要更加注重學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)，以便他們能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。我需要更加注重教學(xué)反思和總結(jié)工作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題和不足之處。

這半個(gè)學(xué)期的英語教學(xué)工作讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我相信在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的英語教學(xué)服務(wù)。

一年級《道德與法治》新教材的編寫以兒童的生活為基礎(chǔ)，遵循兒童的生活邏輯，以提升兒童的生活能力為目的，把教材定位為“教材”，有利于增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。新教材以“兒童生活”為主題單元，注重道德情感和道德認(rèn)知的形成，以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教材設(shè)計(jì)和安排上，注重遵循兒童生活的邏輯，以富有童趣的、豐富多彩的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)為手段，以培養(yǎng)兒童良好的品德和行為習(xí)慣，提高兒童對道德的認(rèn)知和探究能力為目標(biāo)。

新教材的每一課都設(shè)計(jì)了兩個(gè)欄目：“明明告訴你”和“我來試一試”?！懊髅鞲嬖V你”欄目，以圖例的方式呈現(xiàn)，直觀地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做；“我來試一試”欄目，以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)，通過簡單有趣的模擬表演活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、探究、明理。

新教材的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了“活動(dòng)化”的設(shè)計(jì)思路，通過活動(dòng)把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，讓兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、探究、明理。例如：在《上學(xué)路上》這一課中，“明明告訴你”欄目以圖例的方式呈現(xiàn)了上學(xué)路上的安全標(biāo)志和交通標(biāo)志，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做；“我來試一試”欄目則以模擬表演的方式呈現(xiàn)了上學(xué)路上的安全游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、探究、明理。

新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和分辨是非的能力。例如：在《上學(xué)路上》這一課中，“明明告訴大家”欄目以圖例的方式呈現(xiàn)了上學(xué)路上的安全標(biāo)志和交通標(biāo)志，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識這些標(biāo)志的含義；“我來試一試”欄目則以模擬表演的方式呈現(xiàn)了上學(xué)路上的安全游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)體驗(yàn)、感悟、探究、明理。

《道德與法治》一年級上冊新教材的編寫遵循了兒童的生活邏輯和心理發(fā)展規(guī)律，貼近兒童生活，注重情感體驗(yàn)與實(shí)踐探究，讓兒童在豐富多彩的主題活動(dòng)中掌握道德知識，形成道德觀念，提高道德能力。新教材的編寫也體現(xiàn)了“活動(dòng)化”的設(shè)計(jì)思路，通過多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、探究、明理。

期末考試已經(jīng)結(jié)束，從這次考試中發(fā)現(xiàn)了一些問題，對于自己在試卷上的錯(cuò)誤我十分后悔。

在語文方面，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，失分較多。閱讀理解失分較多，有一小部分是沒有看懂題目要求而失分。在今后的學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真聽講，仔細(xì)審題，多讀課外書來提高閱讀理解能力。

數(shù)學(xué)方面，主要問題出現(xiàn)在粗心和不仔細(xì)方面，有一些應(yīng)用題看漏了數(shù)字導(dǎo)致失分。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定要仔細(xì)審題，多讀題，提高做題速度，來提高我的成績。

英語方面，單詞和句子掌握不牢固，閱讀理解能力較差。在以后的學(xué)習(xí)中，我要多讀課外書，多背單詞和句子，來提高我的閱讀能力和單詞的積累。

這次考試成績不理想，我會(huì)找出原因并改正。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力，提高我的成績。

本次期末考試成績出來了，讓我深感驚異的是，以前一直保持班里前三名的幾位優(yōu)秀生，這次卻考得如此不盡人意。靜下心來，對他們進(jìn)行仔細(xì)分析，主要有以下原因：

考試時(shí)讀題不認(rèn)真，有的甚至沒有讀完題就著急地往下做，導(dǎo)致答題情況與題目不符，失分嚴(yán)重。

考試時(shí)沒有耐心，題目剛看一半就著急地往下做，等做完了才發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了，導(dǎo)致前功盡棄。

書寫不認(rèn)真，有的字寫得潦草，不規(guī)范。因?yàn)楝F(xiàn)在的考試都是網(wǎng)上閱卷，書寫不好，可能給閱卷老師留下不好的印象，導(dǎo)致扣分。

沒有好好檢查，沒有及時(shí)改錯(cuò)。有的題目做完了也不檢查，等著交卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了也沒有時(shí)間改了。

為了讓他們在以后的考試中能取得好的成績，我采取以下措施：

提醒他們做題要細(xì)心，要認(rèn)真讀完題再做題，做完后多檢查幾遍。

提醒他們注意書寫規(guī)范，每天堅(jiān)持練字，爭取把字寫好。

讓他們建立錯(cuò)題集，把每次考試的錯(cuò)題都記錄下來，經(jīng)?？纯?，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。

增加家庭作業(yè)的次數(shù)，讓他們在課外也能得到鍛煉。

通過以上措施的實(shí)施，我相信他們在以后的考試中一定能取得更好的成績。我也提醒其他同學(xué)要吸取他們的教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用學(xué)生熟悉的生活情境——排隊(duì)，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將排列問題蘊(yùn)涵于排隊(duì)問題中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生心理的疑問，這樣導(dǎo)入新課，既新穎又有趣。然后，我再讓學(xué)生以兩人為一組排好隊(duì)，用你前我后的語言來介紹。這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了排隊(duì)的知識，又引發(fā)了新知識的思考。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”因此，我讓學(xué)生以四人小組合作的形式來探索前后的規(guī)律。先讓他們自己找一找，再說一說。在找一找、說一說的過程中使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也滿足了他們作為發(fā)現(xiàn)者的愿望。通過觀察比較討論來歸納“前后”的位置關(guān)系。使每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，充分發(fā)表自己的見解。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而且通過觀察討論合作交流等方式使每個(gè)學(xué)生都獲得了不同的體驗(yàn)和感受。從而也使每個(gè)學(xué)生都真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。第一層是基礎(chǔ)練習(xí)——我會(huì)填。主要是幫助學(xué)生鞏固新知，加深對前后位置關(guān)系的理解。第二層是提高練習(xí)——我會(huì)排。先讓學(xué)生自己排一排，再說一說誰在誰的前面或后面。這樣既增加了趣味性又使知識性得到很好的融合。第三個(gè)層次是拓展延伸——我會(huì)找。先讓學(xué)生找一找教室里的前后關(guān)系，再說一說哪些物體可以用來表示前后。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

本節(jié)課我注重對學(xué)生的評價(jià)。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生非常在意老師對他的評價(jià)，所以我很注重對學(xué)生的正面評價(jià)。如：“大家真棒”、“大家真會(huì)思考問題”、“大家的眼睛真亮”等一些激勵(lì)性語言。同時(shí)我還讓學(xué)生自己評價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)和心情。從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。另外我也注重課后的反思。如課后我讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲和不足之處。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性又培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。

總之這節(jié)課我注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中去同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。另外我也盡力做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

合理把握算法多樣化的本質(zhì)，注重算法的優(yōu)化。

算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的教學(xué)理念，是要求學(xué)生從自己已有的認(rèn)知水平出發(fā)，依靠自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，探求解決問題的方法。算法多樣化的前提是尊重學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷算法的探索過程。算法多樣化的本質(zhì)不是要求學(xué)生掌握多種不同的算法，去應(yīng)付機(jī)械的重復(fù)性計(jì)算，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)合作、交流、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，是解決數(shù)學(xué)問題和其它問題的金鑰匙，熱切希望每個(gè)學(xué)生都能擁有這把金鑰匙，成為祖國未來的棟梁。在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材中蘊(yùn)涵了許多的數(shù)學(xué)思想方法，如：符號化思想、類比法、分類法、一一對應(yīng)思想、統(tǒng)計(jì)思想、整體思想等。在本冊教材中有很多地方都無意識的滲透了這些思想方法。例如：在填數(shù)中蘊(yùn)涵了一一對應(yīng)的思想；在比多少中蘊(yùn)涵了對應(yīng)的思想；在乘法口訣中蘊(yùn)涵了乘法的意義和結(jié)構(gòu)；在認(rèn)識圖形中蘊(yùn)涵了旋轉(zhuǎn)的思想；在整理數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵了統(tǒng)計(jì)的思想等等。在本冊教材中也安排了用這些思想方法解決問題的一些內(nèi)容。如：用一一對應(yīng)的思想來解決幾和第幾的問題；用對應(yīng)的思想來比較幾個(gè)數(shù)量的多少；用乘法的意義和結(jié)構(gòu)來解決一些簡單問題；用分類的方法來推導(dǎo)同頭尾的乘法口訣等等。這些內(nèi)容的教學(xué)要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自主探究，要放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)，千萬不要走過場，要讓學(xué)生經(jīng)過較充分的思考和探索過程來獲得對知識的感悟。同時(shí)要時(shí)刻學(xué)生思維的動(dòng)態(tài)，捕捉學(xué)生思維的火花，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

問題是數(shù)學(xué)的心臟，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。愛因斯坦曾經(jīng)說過：一個(gè)問題的提出通常比它的解決更為重要。在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，注意培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地思考問題，這樣才能有助于學(xué)生掌握事物間的和關(guān)系，有助于學(xué)生提高解決簡單實(shí)際問題的能力。在講乘法的初步認(rèn)識時(shí)我感到學(xué)生把同數(shù)連加和乘法搞混淆了，本節(jié)課要突破這個(gè)難點(diǎn)。通過觀察圖形和算式的不同之處來區(qū)分它們的不同。通過這節(jié)課的教學(xué)我感到要想突破難點(diǎn)必須讓學(xué)生通過觀察、比較、分析來發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別：加號和乘號不同、兩個(gè)因數(shù)的表現(xiàn)形式不同等等。同時(shí)必須放手讓學(xué)生自主探究這兩個(gè)不同之處。當(dāng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別后，教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：加號和乘號不同是因?yàn)榧臃ㄊ且环N運(yùn)算符號，而乘法也是加法的另一種運(yùn)算符號；兩個(gè)因數(shù)的表現(xiàn)形式不同是因?yàn)榧訑?shù)表現(xiàn)的是相同數(shù)連加的過程，而乘數(shù)表現(xiàn)的是相同數(shù)連加的結(jié)果。然后教師出示一組算式讓學(xué)生進(jìn)行判斷區(qū)分它們是加法還是乘法？為什么？學(xué)生通過觀察比較很快就解決了這個(gè)問題。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了這個(gè)問題后就會(huì)感受到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本冊教材安排了很多實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。例如：第一單元第7頁的填一填；第二單元第34頁的量一量；第三單元第40頁的試一試等等。這些內(nèi)容的教學(xué)要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)要盡可能的讓學(xué)生憑借自己的智慧和能力嘗試解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)要教育學(xué)生學(xué)會(huì)積累生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活。只有這樣才能促使學(xué)生形成初步的應(yīng)用意識。同時(shí)還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作克服一些實(shí)際困難。例如：在進(jìn)行單元測驗(yàn)時(shí)可以幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組共同完成；在進(jìn)行期中或期末復(fù)習(xí)時(shí)可以幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃等等。通過這些活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和實(shí)踐能力。

我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，搞好新舊知識的溝通，切實(shí)搞好教材的重組與整合以及教學(xué)資源的開發(fā)與利用等方面的工作，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

字詞的學(xué)習(xí)和課文的講解滲透整合。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、自主探究的方式去學(xué)習(xí)生字，理解詞義。首先我讓學(xué)生借助拼音讀生字，然后去掉拼音讀生字，并分小組交流識字的方法，再以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)，最后教師總結(jié)識字方法，并板書重點(diǎn)字，讓學(xué)生書寫。這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

朗讀課文與感悟課文相結(jié)合。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀后談自己的體會(huì)。通過學(xué)生的朗讀和感悟，使學(xué)生更加深刻地理解了課文蘊(yùn)含的道理，同時(shí)也在朗讀中發(fā)展了學(xué)生的語言，陶冶了學(xué)生的情操。

注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。在講解課文時(shí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，及時(shí)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文。通過這樣的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)聲音不夠響亮。這表明我在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練還不夠到位。今后我將加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力。

在講解課文時(shí)，我過于注重對重點(diǎn)詞句的講解，而忽略了對整篇課文的通讀。這導(dǎo)致了學(xué)生對課文的整體感知不夠深入。今后我將加強(qiáng)對整篇課文的通讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對課文有一個(gè)全面、深入的了解。

在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)、開展朗讀競賽等方式，提高學(xué)生的朗讀興趣和能力。

針對學(xué)生回答問題聲音不響亮的問題，我將加強(qiáng)課堂調(diào)控能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。同時(shí)，我也會(huì)多開展一些朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的膽量和語言表達(dá)能力。

為了加強(qiáng)學(xué)生對整篇課文的通讀指導(dǎo)，我將注重對課文的整體感知。在講解課文時(shí)，我將注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解課文內(nèi)容，而不是只注重對重點(diǎn)詞句的講解。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的方式去學(xué)習(xí)生字、理解詞義等知識點(diǎn)；同時(shí)也會(huì)多組織一些小組活動(dòng)和討論活動(dòng)等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)形式；以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級上冊教科書所安排的20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識與計(jì)算、比較（多少、大小、長短、高矮的比較等）、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及加法和減法。一年級的教材修訂版與試用版相比，修訂版在欄目設(shè)置、圖文呈現(xiàn)方式、語言敘述和解決問題的編排上都作了許多改進(jìn)，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。修訂后的教材突出了：重視數(shù)學(xué)與生活的。翻開新教材，撲面而來的是一股清新的氣息。新教材在內(nèi)容安排上，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的。在練習(xí)中也大大增加了實(shí)踐應(yīng)用的成分，便于學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)題材，時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)。重視與舊知的。修訂后的教材消除了原來“準(zhǔn)備課”的安排，將20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分開安排，避免了知識點(diǎn)之間的相互干擾。適當(dāng)調(diào)整了知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式。全冊教材在呈現(xiàn)方式上更直觀、形象，更符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。重視對問題解決能力的培養(yǎng)。修訂后的教材基本改變了教與學(xué)的方式，新教材的教學(xué)更有利于教師發(fā)揮創(chuàng)造性，靈活使用教材。比如：在第一單元的“快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中，新教材并沒有把認(rèn)數(shù)同計(jì)算分離開來，每認(rèn)一個(gè)數(shù)都配有一個(gè)相應(yīng)的練習(xí)題做為練習(xí)；在第6單元的“加與減(一)”“加與減(二)”中都設(shè)置了情境，提出了問題，安排了學(xué)生小組合作、交流的學(xué)習(xí)方式……這樣安排不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容更形象、親切，拉近了人與人、人與知識之間的距離，還可培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。新教材對一些習(xí)題給出了“答案”，未給出算式，有些稍微復(fù)雜的計(jì)算提示學(xué)生用前面學(xué)的方法自己完成。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

由于本冊教材知識點(diǎn)較多，因此在教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：重視20以內(nèi)數(shù)的概念教學(xué)。20以內(nèi)數(shù)的概念是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。教材通過數(shù)實(shí)物(小棒、紐扣、小正方體等)來學(xué)習(xí)1~20各數(shù)的數(shù)法，并逐步脫離實(shí)物來學(xué)習(xí)數(shù)的概念。教學(xué)時(shí)還要注意：(1)重視數(shù)概念的建立；(2)重視數(shù)位概念和計(jì)數(shù)單位的教學(xué)；(3)重視數(shù)的順序的教學(xué)；(4)重視20以內(nèi)數(shù)的讀寫方法的教學(xué)。在計(jì)算教學(xué)中建議重視：(1)重視培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題的習(xí)慣；(2)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；(3)重視練習(xí)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；(4)重視練習(xí)的反饋與矯正；(5)重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。在應(yīng)用題的教學(xué)中應(yīng)重視：(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣；(2)加強(qiáng)分析數(shù)量關(guān)系方法的指導(dǎo)；(3)加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

全冊共安排了6個(gè)單元，每個(gè)單元大致安排了15~18個(gè)課時(shí)(含復(fù)習(xí)與考試)。由于本冊教材對知識點(diǎn)要求較高，尤其是新增加的解決問題的教學(xué)中(例例7)，教學(xué)有一定的難度，因此在教學(xué)中要處理好知識的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)之間的關(guān)系。對于解決問題的教學(xué)要加大力度(見教材修訂版)。對于100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算要分兩段進(jìn)行教學(xué)(見教材修訂版)，一是1~20的數(shù)的計(jì)算和100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算兩部分，不要提前拔高；二是根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。此外還要注意以下幾點(diǎn)：

認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

在課堂教學(xué)中要盡量面向全體學(xué)生，并加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

要十分學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)輔導(dǎo)和關(guān)心。

本學(xué)期我擔(dān)任高一必修一英語的教學(xué)工作，在教學(xué)中我結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)