信息技術教學論文

Word版本，下載可自由編輯信息技術教學論文一、創(chuàng)設問題情景，培育自想法識

教學過程中，大多數(shù)老師采納講解學問點，同學上機操作練習的傳統(tǒng)教學方式，這種教學方式有其可取之處，但也存在肯定的弊端。比如，教學形式單一、師生互動不夠等問題，導致同學對學習漸漸丟失了愛好。而創(chuàng)設問題情境能夠有效地調動同學的學習樂觀性，促使同學積極思索，培育自主學習意識。比如，《熟悉我的電腦》這一課，在教學過程中，老師能夠針對教材中的內容設置問題：你認為的電腦是怎么樣的？能夠給大家介紹一下么？電腦窗口組成有哪些，請同學們說出來？電腦窗口的基本操作？老師利用問題的創(chuàng)設與提問，讓同學對電腦有一個直觀的熟悉。又比如，《編輯演示文檔》這一課。由于上一節(jié)課同學掌控了PowerPoint制作標題幻燈片，在這基礎上進行藝術字、文本框或者新幻燈片的插入。老師能夠先播放一段黃山風景視頻，然后提問：這一段視頻中，呈現(xiàn)出黃山景色的什么特征？有同學回答：山特殊有意思，很奇怪。有同學說：云很有特征，像輕紗，像薄氣。老師利用創(chuàng)設問題情境調動同學愛好，再將所授課本內容設計成的問題引出來，讓同學自主學習解決。由此可見，創(chuàng)設問題情景的教學方式，能夠有效促使同學樂觀積極地思索和學習，提升教學質量與教學效率，并且有效地培育同學單獨思索的力量。

二、創(chuàng)建合作平臺，培育合作意識

同學是學習的主體，全部的教學活動都應當圍繞同學開展。因此，老師要依據(jù)教學內容，樂觀搭建學習活動平臺，其中，利用學習小組的模式，能夠增加師生、生生溝通，培育同學的合作意識。比如，在《在幻燈片中插入圖片》這一課，這一課的教學目標是讓同學掌控在PowerPoint中插入剪貼畫的方法以及學會設置圖片的格式，實現(xiàn)圖文混排等內容。為了培育同學的合作意識，并且調動同學的學習愛好。上課初始，老師采納競賽嬉戲的方式切入新課。這個競賽嬉戲是以小組為單位進行。老師將兩張圖片顯示在多媒體屏幕上，然后，讓同學在這兩張圖片中找出不同之處。這個嬉戲極具挑戰(zhàn)性，簡單激活同學的斗志，并很愿意加入“找一找”競賽活動中。在老師創(chuàng)設的“找一找”競賽活動平臺，各小組成員之間會不由自主地進行溝通爭論，實現(xiàn)良好的生生溝通。接下來，老師在多媒體上邊演示邊講解，如何將兩幅圖的不同之處變成相同。在這個過程中，同學能夠認識詳細的操作過程，并且在接下來的實踐操作過程中強化操作印象。當然，也能夠采用小組合作的方式，共同完成操作。因此，教學過程中，老師要利用同學爭強好勝的心理特征，樂觀創(chuàng)設合作平臺，利用一些嬉戲、競賽等方式，激活同學的學習愛好，培育同學的合作意識，取得良好的教學效果。

三、科學劃分小組，培育探究力量

學習目標的目的，直接影響最終的學習效果。因此，為了實現(xiàn)“優(yōu)幫差”“一對一”的合作目的，培育同學的探究力量，達到良好的教學效果，老師肯定要重視學習小組的科學劃分。老師要依據(jù)同學的學識基礎、性別、年齡，性格等特征，將4人或6人分為一組；小組長要有權威，善管理，進行全組的組織支配，副組長則專管組員紀律。正副組長的座位設計也要考慮到合作與互助的特征。下面以《發(fā)帖與回帖》為例。老師首先演示了發(fā)帖回帖的過程，然后讓同學以小組為單位爭論以下幾個問題：①為什么進入論壇發(fā)帖？要注冊帳號嗎？在注冊的過程中要留意什么呢？②當你在論壇預備發(fā)帖，或者看到一個帖文留意回帖，你在文字、內容等方面要留意什么呢？接下來，老師布置學習目標，以小組為單位在學校論壇進行發(fā)帖回帖。學習小組對組員進行目標安排，一人為發(fā)帖人，其余為回帖人。同學利用實踐操作不僅能掌控詳細操作過程，還能夠發(fā)覺帖文怎么樣才能吸引網(wǎng)民關注。事實證明：在教學過程中，小組合作分工明確，能夠提升學習效率，并且利用分工，能夠定向培育同學自主合作意識，提升同學探究問題的力量。綜上所述，在學校信息技術教學中，小組合作模式是一種非常有